區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

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　　區(qū)域地理學(xué)作為地理科學(xué)的一個(gè)分支，也是地理高考中考查是一大重點(diǎn)，同時(shí)區(qū)域地理也是難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)繁、雜，只要地球上的區(qū)域都有覆蓋。 　　高考是通過(guò)概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展條件來(lái)考查地理學(xué)科特點(diǎn)之一區(qū)域性的。在平時(shí)的教學(xué)中，就是要我們抓住區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問(wèn)題。？ 　　一、“在哪里”？ 　　“在哪里”也即是準(zhǔn)確的區(qū)域地位，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，也是很多學(xué)生的難點(diǎn)。由于在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，從而拿到地圖讀不懂，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力呢？我認(rèn)為拿到地圖可以從下面入手：？ 　　1.掌握絕對(duì)定位：根據(jù)經(jīng)緯度分布規(guī)律來(lái)確定該區(qū)域的大致范圍；或根據(jù)地理坐標(biāo)來(lái)確定該地理事物的區(qū)域位置和占據(jù)的空間。 　　2.掌握輪廓特征：包括陸地、國(guó)家、大洲輪廓、省區(qū)輪廓，河流、湖泊形狀輪廓，鐵路的走向等。 　　3.掌握海陸位置：拿到一幅區(qū)域地圖我們應(yīng)該了解其海陸位置從而更好的定位。 　　4.抓住特殊地理事物或區(qū)域典型特征來(lái)定位。不同區(qū)域的自然特征和人文特征都有一定的規(guī)律性或特殊性，這些典型特征是區(qū)域判斷的重要線索在學(xué)習(xí)中應(yīng)該特別的重視。 　　二、“有什么”？ 　　即通過(guò)圖掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。區(qū)域地理特征就是指某特定區(qū)域內(nèi)各種自然（位置、地形、氣候、水文、土壤、植被及自然資源等）和人文（經(jīng)濟(jì)、人口、城市等）要素綜合作用形成的本地區(qū)綜合地理特征。既有區(qū)域內(nèi)地理事象的描述，還有對(duì)其的解釋。區(qū)域地理的中心課題是人地關(guān)系。？ 　　三、“為什么”？ 　　即理解地理事物的聯(lián)系和差異，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的難點(diǎn)所在。掌握了區(qū)域的自然、人文地理特征，只解決了“有什么”的問(wèn)題，下一步就是要搞清楚它們之間的相互關(guān)系以及形成原因，即解決地理特征“為什么”的問(wèn)題。如資源與工業(yè)生產(chǎn)；地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；氣候、地形、河流、工農(nóng)業(yè)與人口、城市的分布等，它們之間多存在著內(nèi)在的聯(lián)系和影響。這也是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中較難的一關(guān)。任何一種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生都不是偶然的，必有其產(chǎn)生的原因。？ 　　四、“怎么辦”？ 　　即區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。新課程改革極力倡導(dǎo)“要學(xué)習(xí)有用的地理、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中的地理”。了解一個(gè)區(qū)域的地理特征后，最終目的是探究該區(qū)域的開發(fā)利用和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，研究怎樣的開發(fā)利用既有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，走向經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。 　　要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)該地當(dāng)前和今后的發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及環(huán)境保護(hù)提出科學(xué)合理的建議，即解決“怎么辦”的問(wèn)題。？ 　　總之，掌握了方法，就能化繁為簡(jiǎn)單，駕輕就熟，不斷提高學(xué)習(xí)效果；在知識(shí)的海洋中如魚得水！

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