孩子的問題其實是愛出了問題
來源：好上學 ??時間：2023-07-22
錯把自己當成馬背上的選手
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人們常說，“孩子的天職是玩耍”，這放在兒子上小學以前，我絕對是舉雙手雙腳贊成，本來孩子來到這個世界上，無時無刻都在學習，學著適應這個陌生的世界，學著認識身邊的人、事，學著說話，學著走路……我也就變著法讓他在游戲中學習，比如學習數數靠玩穿珠子、撲克牌，識字靠玩“字寶寶”等各種游戲……那時“學習”可真是件快樂無比的事情，甚至剛上幼兒園的時候，老師一說上課他就歡呼雀躍。
但到了小學，一切都變了，我開始發(fā)現，他把學習看成了阻礙他玩耍的最大“敵人”，把做作業(yè)看成了負擔，還經常因為貪玩耽誤了練棋、影響了閱讀、更不能按我的計劃安排讀英語、做課外題……這一切都讓我很惱火，怎么我就沒辦法培養(yǎng)出一個熱愛學習、主動學習的孩子呢?于是乎，我對他的訓斥越來越多，“你要安排合理時間!”、“不要總是貪玩!”、“你這是不務正業(yè)”逐漸代替了“你真棒”……
終于在一天晚上，在我們倆的又一次“斗爭”中，孩子爆發(fā)了，大哭著對我說：“你沒有權利不讓我玩，我討厭死媽媽了!”發(fā)泄完畢，他在委屈中睡去，可我卻久久不能平靜：我已經變成一個騎在馬背上的選手，緊張地使勁握著韁繩，生怕我的馬在賽跑的跑道上偏離了方向。一旦它跑偏，我就死命地想把它扳回來;一旦它跑慢，我就使勁抽打它，讓它別偷懶……
可時間久了，馬兒越來越不聽話，總想著把馬背上的我甩下去。我只能更使勁的抓著韁繩以防它掙脫。現在，馬兒越來越大，我卻覺得自己力氣越來越小……
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打著“愛”的旗號，容易瞎指揮
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老公見我這樣子，只得在旁邊提醒我，別總認為自己是對的，一個巴掌拍不響。
是啊，孩子從小就貪玩，怎么現在我卻把它當成問題了呢?是我不愛孩子了嗎?絕對不是，但這種“愛”已經漸漸變成“瞎愛”，打著它的旗號，我希望孩子可以自我管理好時間，自己把一切安排得井井有條，自己把玩和學兼顧好，可我忘了，我現在這把年紀了，還迷電視劇熬夜到深夜，又怎能指望一個8歲的孩子做到自我管理?
我們是底片，孩子是我們洗出來的照片，若覺得照片不好，是不是應該先修改底片?我卻只是要求修改照片。
打著“愛”的旗號，我總想把孩子的時間填得滿滿的，像設計好的程序一樣，做完這個做那個。孩子一放學，我說的最多的話就是“趕快寫作業(yè)別磨蹭”，看到他在玩，我就煩，卻忘了孩子在學校坐了一天，寫了一天的字，確實已經很累。我的操控已經變成一種自我滿足，而不再是孩子本身的需要。
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別讓孩子的貪玩，成為他受鄙視的原因
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暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師曾說：“在正常生態(tài)環(huán)境下，未成年人都有自我調適的動機和力量，而且年齡越小，調適功能越強大。父母如果完全信任孩子，從不用負面眼光看孩子，幾乎所有的孩子都可以做到自我約束。”
“如果孩子能從小盡情玩耍，而不因此被訓斥和鄙視，那么，他將來對工作和學習的認真和熱情，也會像對待玩耍一樣。這一點，從很多身心健康的成功者身上都可以觀察得到?！?/p>
而我缺少的，恰恰是給孩子學著自我調適，自我成長的空間和時間。既然意識到問題，我馬上著手創(chuàng)造改變!
后來，等他放學回家，我的第一句話變成了“累不累”，得到的答復也變成了干脆利落的“不用了，我先寫作業(yè)再玩”。孩子其實不是不知道珍惜時間，為了放學能多玩一會，他在學校充分利用課間、自習課的時間抓緊寫作業(yè)，還被老師表揚會利用時間呢。沒想到，因為我這點小小的變化，孩子開心極了，見到爸爸就告訴他：“今天媽媽表揚我了，阿姨也表揚我了”!
而在孩子真正想玩的時候，我也盡量不打擾。心理學家都說：“玩是孩子學習最重要的方式之一”，我不能總把書本上的學習當做唯一的正事而阻礙他的天性，否則孩子只能更厭惡學習，變著花樣的跟我作對。所以，今晚因為他的作業(yè)全對，效率很高，爸爸便提議讓孩子玩一會游戲，我也欣然同意，這簡直讓兒子開心極了。我看在眼里更是快樂。
這樣的良性互動多了，我和孩子的交流也變了，孩子對我說話，情緒重新變得穩(wěn)定平和，配合度高，效率也高。別再把自己的壓力，放在孩子身上了，學習本來就該是件輕松快樂的事情，讓孩子感受到這一點，太重要了。我會繼續(xù)努力，放松心態(tài)，始終以激發(fā)孩子的正面潛能為目標，而不再限于自己發(fā)泄的層面，這樣愛才不會再偏離初心!
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