家長(zhǎng)課堂：孩子學(xué)習(xí)中的五大難題解決方案
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了家長(zhǎng)課堂：孩子學(xué)習(xí)中的五大難題解決方案相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧
? ? 雖正值寒假，但依然有不少孩子奮戰(zhàn)在補(bǔ)習(xí)的路上，家長(zhǎng)何不給孩子點(diǎn)時(shí)間慢慢成長(zhǎng)呢？以下關(guān)于孩子學(xué)習(xí)中的五大難題解決方案與家長(zhǎng)們共享。
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現(xiàn)象一
為什么有些科目學(xué)不好？
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? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重
? ? 有些孩子有很?chē)?yán)重的“偏科”現(xiàn)象，語(yǔ)文和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)很高，但是數(shù)理化成績(jī)很差，越差就越不愛(ài)學(xué)習(xí)，這個(gè)惡性循環(huán)就導(dǎo)致了文理科分?jǐn)?shù)相差特別大。父母嘮叨多了，更讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
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? ? 2、大腦背后：不同孩子對(duì)信息的加工各有特點(diǎn)
? ? 數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和化學(xué)當(dāng)然是重要的課程，但不同孩子的大腦有不同對(duì)信息加工的特點(diǎn)，所以孩子對(duì)某一門(mén)課程善于學(xué)習(xí)，而某一門(mén)課程學(xué)習(xí)能力較低是一種正常現(xiàn)象。
? ? 大腦的功能就是加工各種信息，形成對(duì)外界*信息決策，并指揮身體做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，大腦加工信息的過(guò)程被分為注意、計(jì)劃、同時(shí)加工和繼時(shí)加工等4個(gè)過(guò)程，這4個(gè)過(guò)程分別包括大腦12種對(duì)信息的提取和編碼加工過(guò)程。
研究表明，對(duì)于6-12歲兒童，如果大腦對(duì)信息的計(jì)劃和同時(shí)加工比較差，那么孩子會(huì)在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、復(fù)雜函數(shù)題解決和語(yǔ)文中需要復(fù)雜邏輯處理的題目表現(xiàn)困難。如果孩子大腦對(duì)信息繼時(shí)加工功能比較差，就會(huì)表現(xiàn)在需要記憶的課程比較吃力，在歷史、政治學(xué)科上，成績(jī)就差。
? ? 需要注意的是，一些孩子如果不善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和化學(xué)等這些重點(diǎn)科目，這也不表示他們的學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，只要他們的認(rèn)知加工能在正常的范圍，他們的大腦可能對(duì)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)的提取和編碼加工更具備優(yōu)勢(shì)。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：可以提高，但難成強(qiáng)勢(shì)科目
? ? 提前干預(yù)弱勢(shì)科目，由于大腦認(rèn)識(shí)功能的原故，該弱勢(shì)科目尚有提高，但不可能成為自己的強(qiáng)勢(shì)科目。
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現(xiàn)象二
為什么“別人家的孩子”學(xué)得好？
? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：成績(jī)欠佳，不敵他人
? ? 有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在班上往往是倒數(shù)最后幾名，但孩子智力卻是正常的，這些孩子的家長(zhǎng)就暗地里埋怨老師沒(méi)有因材施教。但事實(shí)上，班級(jí)里也有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，家長(zhǎng)就不明白：“為什么自己的孩子學(xué)不好，別人家的孩子就學(xué)得好?！?
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? ? 2、大腦背后：孩子大腦的注意功能差異
? ? “孩子學(xué)習(xí)不好”可能與老師教學(xué)有關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中，很難根據(jù)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（其本質(zhì)是大腦對(duì)信息編碼加工的特點(diǎn)）進(jìn)行教育，也就是不能完全做到因材施教，老師僅僅能做到根據(jù)孩子平均水平和一般特點(diǎn)制定教育策略。這時(shí)候，如果孩子的大腦的注意功能較低，無(wú)法形成最佳的大腦加工信息運(yùn)行策略，在一個(gè)班級(jí)上課的過(guò)程中，就很難保持對(duì)老師上課講解內(nèi)容的追蹤，就表現(xiàn)出上課效率較低，成績(jī)不佳的局面。
? ? 3、補(bǔ)救方法：實(shí)行小班教學(xué)
? ? 提倡小班教育，一班人數(shù)約20人比較合適。
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現(xiàn)象三
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是遺傳的嗎？
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? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：繼承父母“傳統(tǒng)”
? ? 有位家長(zhǎng)提到：“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，平時(shí)很貪玩，簡(jiǎn)直和自己小時(shí)候一樣，這是不是也有點(diǎn)遺傳的因素？會(huì)隨著長(zhǎng)大而有所改善嗎？”
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? ? 2、大腦背后：父母基因真有影響
? ? 孩子是父母遺傳基因的繼承者，在基因的作用下，孩子的大腦結(jié)構(gòu)和功能都會(huì)繼承父母雙方的某些特點(diǎn)，也就是說(shuō)孩子的大腦處理信息的運(yùn)行策略最容易接受父母大腦處理處理信息運(yùn)行策略的影響，父母的基因信息處理策略的高低，也會(huì)會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。這就是俗話(huà)說(shuō)的“這孩子說(shuō)話(huà)做事和他爸一模一樣”的主要原因。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：環(huán)境成就未來(lái)
? ? 父母對(duì)周?chē)l(fā)生的一切事件處理的方式其本質(zhì)是大腦對(duì)事件相關(guān)信息處理后的決策，孩子從一出生就和自己的父母朝夕相處，孩子從小就會(huì)從父母的一言一行中潛移默化地學(xué)習(xí)到父母大腦對(duì)外部信息的處理策略。當(dāng)然，孩子在不斷地成長(zhǎng)中接觸外界，接觸到除父母以外更多的人和事，他們會(huì)接受到與父母不同的教育，他們處在和父母青少年時(shí)期不完全相同的時(shí)代，所以這一切都會(huì)促使他們的大腦改善和建立自己特有的大腦處理信息策略，這時(shí)候我們就說(shuō)這是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。
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現(xiàn)象四
成績(jī)不理想是因?yàn)闆](méi)有效學(xué)習(xí)？
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? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣不濃，成績(jī)平平
? ? 有的孩子一到學(xué)習(xí)時(shí)間就開(kāi)小差，心思都沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，而是整天想著出去玩，交朋友。對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。
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? ? 2、大腦背后：大腦認(rèn)知加工功能未有效用于學(xué)習(xí)
? ? 孩子學(xué)習(xí)不好，要注意觀察孩子是否進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。不同孩子的大腦存在信息加工功能的差異，但是大部分的孩子大腦信息加工功能水平是正態(tài)分布的中間階段，也就是說(shuō)最好和最壞大腦信息加工功能的孩子是少數(shù)。
? ? 有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有目標(biāo)有計(jì)劃學(xué)習(xí)的孩子常常學(xué)習(xí)都比較好，這是因?yàn)樗麄兊拇竽X認(rèn)知加工功能被有效用于加工應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效加工時(shí)間越多，積累的知識(shí)越多，自然考試成績(jī)就好。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：養(yǎng)成良好習(xí)慣，明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃
? ? 建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也需要家長(zhǎng)有榜樣的力量。
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現(xiàn)象五
孩子平時(shí)很好動(dòng)影響成績(jī)？
? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)“多動(dòng)癥”
? ? 孩子平時(shí)很好動(dòng)，都坐不定。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，坐不到10分鐘就要站起來(lái)走來(lái)走去，就連吃飯也是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，很難安靜地去做一件事。
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? ? 2、大腦背后：警惕孩子的多動(dòng)癥
? ? 孩子學(xué)習(xí)不好也有可能存在大腦功能性疾病相關(guān)，較為常見(jiàn)的疾病主要是兒童神經(jīng)發(fā)育障礙的兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（俗稱(chēng)多動(dòng)癥 ADHD），這種兒童腦功能發(fā)育性疾病發(fā)病率在5%，也就是平均每50個(gè)人班級(jí)就會(huì)有2-3個(gè)孩子會(huì)發(fā)生這種疾病。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：早日治療才是正解
? ? 越早診斷越早治療，可以盡早地幫助孩子的大腦功能恢復(fù)到正常孩子的水平。
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? ? 留給家長(zhǎng)的思考題
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? ? 當(dāng)你認(rèn)為你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，不應(yīng)該一味地去批評(píng)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)思考以下問(wèn)題：?
? ? 1.是不是選擇判斷指標(biāo)不對(duì)？
? ? 比如孩子某一學(xué)科成績(jī)低，家長(zhǎng)就認(rèn)為學(xué)習(xí)不好。其實(shí)不同孩子的大腦有不同對(duì)信息加工的特點(diǎn)，有些擅長(zhǎng)文科，有些擅長(zhǎng)理科，或者有些擅長(zhǎng)體育、藝術(shù)。
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? ? 2.是不是選擇判斷標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)？
? ? 有些父母常常用前5名和前10名來(lái)要求孩子，來(lái)斷定“自己孩子學(xué)習(xí)不好”。不同孩子的大腦存在信息加工功能的差異，正如不能要求我們每個(gè)成年人跑步都像運(yùn)動(dòng)員一樣快。
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? ? 3.是不是孩子不適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式？
? ? 多和孩子及老師交流，否則盲目補(bǔ)課效果也不大。
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? ? 4.是不是我們家庭中沒(méi)有給孩子適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，我們作為家長(zhǎng)沒(méi)有建立好孩子大腦處理信息的策略？
? ? ?家長(zhǎng)的日常言行是不是影響到孩子的學(xué)習(xí)，這些家長(zhǎng)都需要多多考慮。
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以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的家長(zhǎng)課堂：孩子學(xué)習(xí)中的五大難題解決方案，希望能幫助到廣大考生！
? ? 雖正值寒假，但依然有不少孩子奮戰(zhàn)在補(bǔ)習(xí)的路上，家長(zhǎng)何不給孩子點(diǎn)時(shí)間慢慢成長(zhǎng)呢？以下關(guān)于孩子學(xué)習(xí)中的五大難題解決方案與家長(zhǎng)們共享。
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現(xiàn)象一
為什么有些科目學(xué)不好？
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? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重
? ? 有些孩子有很?chē)?yán)重的“偏科”現(xiàn)象，語(yǔ)文和英語(yǔ)分?jǐn)?shù)很高，但是數(shù)理化成績(jī)很差，越差就越不愛(ài)學(xué)習(xí)，這個(gè)惡性循環(huán)就導(dǎo)致了文理科分?jǐn)?shù)相差特別大。父母嘮叨多了，更讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
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? ? 2、大腦背后：不同孩子對(duì)信息的加工各有特點(diǎn)
? ? 數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和化學(xué)當(dāng)然是重要的課程，但不同孩子的大腦有不同對(duì)信息加工的特點(diǎn)，所以孩子對(duì)某一門(mén)課程善于學(xué)習(xí)，而某一門(mén)課程學(xué)習(xí)能力較低是一種正常現(xiàn)象。
? ? 大腦的功能就是加工各種信息，形成對(duì)外界*信息決策，并指揮身體做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，大腦加工信息的過(guò)程被分為注意、計(jì)劃、同時(shí)加工和繼時(shí)加工等4個(gè)過(guò)程，這4個(gè)過(guò)程分別包括大腦12種對(duì)信息的提取和編碼加工過(guò)程。
研究表明，對(duì)于6-12歲兒童，如果大腦對(duì)信息的計(jì)劃和同時(shí)加工比較差，那么孩子會(huì)在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題、復(fù)雜函數(shù)題解決和語(yǔ)文中需要復(fù)雜邏輯處理的題目表現(xiàn)困難。如果孩子大腦對(duì)信息繼時(shí)加工功能比較差，就會(huì)表現(xiàn)在需要記憶的課程比較吃力，在歷史、政治學(xué)科上，成績(jī)就差。
? ? 需要注意的是，一些孩子如果不善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理和化學(xué)等這些重點(diǎn)科目，這也不表示他們的學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，只要他們的認(rèn)知加工能在正常的范圍，他們的大腦可能對(duì)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)的提取和編碼加工更具備優(yōu)勢(shì)。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：可以提高，但難成強(qiáng)勢(shì)科目
? ? 提前干預(yù)弱勢(shì)科目，由于大腦認(rèn)識(shí)功能的原故，該弱勢(shì)科目尚有提高，但不可能成為自己的強(qiáng)勢(shì)科目。
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現(xiàn)象二
為什么“別人家的孩子”學(xué)得好？
? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：成績(jī)欠佳，不敵他人
? ? 有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在班上往往是倒數(shù)最后幾名，但孩子智力卻是正常的，這些孩子的家長(zhǎng)就暗地里埋怨老師沒(méi)有因材施教。但事實(shí)上，班級(jí)里也有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，家長(zhǎng)就不明白：“為什么自己的孩子學(xué)不好，別人家的孩子就學(xué)得好?！?
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? ? 2、大腦背后：孩子大腦的注意功能差異
? ? “孩子學(xué)習(xí)不好”可能與老師教學(xué)有關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中，很難根據(jù)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（其本質(zhì)是大腦對(duì)信息編碼加工的特點(diǎn)）進(jìn)行教育，也就是不能完全做到因材施教，老師僅僅能做到根據(jù)孩子平均水平和一般特點(diǎn)制定教育策略。這時(shí)候，如果孩子的大腦的注意功能較低，無(wú)法形成最佳的大腦加工信息運(yùn)行策略，在一個(gè)班級(jí)上課的過(guò)程中，就很難保持對(duì)老師上課講解內(nèi)容的追蹤，就表現(xiàn)出上課效率較低，成績(jī)不佳的局面。
? ? 3、補(bǔ)救方法：實(shí)行小班教學(xué)
? ? 提倡小班教育，一班人數(shù)約20人比較合適。
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現(xiàn)象三
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是遺傳的嗎？
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? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：繼承父母“傳統(tǒng)”
? ? 有位家長(zhǎng)提到：“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，平時(shí)很貪玩，簡(jiǎn)直和自己小時(shí)候一樣，這是不是也有點(diǎn)遺傳的因素？會(huì)隨著長(zhǎng)大而有所改善嗎？”
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? ? 2、大腦背后：父母基因真有影響
? ? 孩子是父母遺傳基因的繼承者，在基因的作用下，孩子的大腦結(jié)構(gòu)和功能都會(huì)繼承父母雙方的某些特點(diǎn)，也就是說(shuō)孩子的大腦處理信息的運(yùn)行策略最容易接受父母大腦處理處理信息運(yùn)行策略的影響，父母的基因信息處理策略的高低，也會(huì)會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。這就是俗話(huà)說(shuō)的“這孩子說(shuō)話(huà)做事和他爸一模一樣”的主要原因。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：環(huán)境成就未來(lái)
? ? 父母對(duì)周?chē)l(fā)生的一切事件處理的方式其本質(zhì)是大腦對(duì)事件相關(guān)信息處理后的決策，孩子從一出生就和自己的父母朝夕相處，孩子從小就會(huì)從父母的一言一行中潛移默化地學(xué)習(xí)到父母大腦對(duì)外部信息的處理策略。當(dāng)然，孩子在不斷地成長(zhǎng)中接觸外界，接觸到除父母以外更多的人和事，他們會(huì)接受到與父母不同的教育，他們處在和父母青少年時(shí)期不完全相同的時(shí)代，所以這一切都會(huì)促使他們的大腦改善和建立自己特有的大腦處理信息策略，這時(shí)候我們就說(shuō)這是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。
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現(xiàn)象四
成績(jī)不理想是因?yàn)闆](méi)有效學(xué)習(xí)？
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? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣不濃，成績(jī)平平
? ? 有的孩子一到學(xué)習(xí)時(shí)間就開(kāi)小差，心思都沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，而是整天想著出去玩，交朋友。對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。
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? ? 2、大腦背后：大腦認(rèn)知加工功能未有效用于學(xué)習(xí)
? ? 孩子學(xué)習(xí)不好，要注意觀察孩子是否進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)。不同孩子的大腦存在信息加工功能的差異，但是大部分的孩子大腦信息加工功能水平是正態(tài)分布的中間階段，也就是說(shuō)最好和最壞大腦信息加工功能的孩子是少數(shù)。
? ? 有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有目標(biāo)有計(jì)劃學(xué)習(xí)的孩子常常學(xué)習(xí)都比較好，這是因?yàn)樗麄兊拇竽X認(rèn)知加工功能被有效用于加工應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效加工時(shí)間越多，積累的知識(shí)越多，自然考試成績(jī)就好。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：養(yǎng)成良好習(xí)慣，明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃
? ? 建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也需要家長(zhǎng)有榜樣的力量。
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現(xiàn)象五
孩子平時(shí)很好動(dòng)影響成績(jī)？
? ? 1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)“多動(dòng)癥”
? ? 孩子平時(shí)很好動(dòng)，都坐不定。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，坐不到10分鐘就要站起來(lái)走來(lái)走去，就連吃飯也是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，很難安靜地去做一件事。
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? ? 2、大腦背后：警惕孩子的多動(dòng)癥
? ? 孩子學(xué)習(xí)不好也有可能存在大腦功能性疾病相關(guān)，較為常見(jiàn)的疾病主要是兒童神經(jīng)發(fā)育障礙的兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（俗稱(chēng)多動(dòng)癥 ADHD），這種兒童腦功能發(fā)育性疾病發(fā)病率在5%，也就是平均每50個(gè)人班級(jí)就會(huì)有2-3個(gè)孩子會(huì)發(fā)生這種疾病。
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? ? 3、補(bǔ)救方法：早日治療才是正解
? ? 越早診斷越早治療，可以盡早地幫助孩子的大腦功能恢復(fù)到正常孩子的水平。
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? ? 留給家長(zhǎng)的思考題
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? ? 當(dāng)你認(rèn)為你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，不應(yīng)該一味地去批評(píng)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該仔細(xì)思考以下問(wèn)題：?
? ? 1.是不是選擇判斷指標(biāo)不對(duì)？
? ? 比如孩子某一學(xué)科成績(jī)低，家長(zhǎng)就認(rèn)為學(xué)習(xí)不好。其實(shí)不同孩子的大腦有不同對(duì)信息加工的特點(diǎn)，有些擅長(zhǎng)文科，有些擅長(zhǎng)理科，或者有些擅長(zhǎng)體育、藝術(shù)。
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? ? 2.是不是選擇判斷標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)？
? ? 有些父母常常用前5名和前10名來(lái)要求孩子，來(lái)斷定“自己孩子學(xué)習(xí)不好”。不同孩子的大腦存在信息加工功能的差異，正如不能要求我們每個(gè)成年人跑步都像運(yùn)動(dòng)員一樣快。
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? ? 3.是不是孩子不適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式？
? ? 多和孩子及老師交流，否則盲目補(bǔ)課效果也不大。
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? ? 4.是不是我們家庭中沒(méi)有給孩子適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，我們作為家長(zhǎng)沒(méi)有建立好孩子大腦處理信息的策略？
? ? ?家長(zhǎng)的日常言行是不是影響到孩子的學(xué)習(xí)，這些家長(zhǎng)都需要多多考慮。
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以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的家長(zhǎng)課堂：孩子學(xué)習(xí)中的五大難題解決方案，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：家長(zhǎng)課堂：孩子學(xué)習(xí)中的五大難題解決方案??
