家長怎么從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-26
美國心理學(xué)家曾對1500名超常兒童進(jìn)行長期追蹤觀察，30年后發(fā)現(xiàn)，20%的人沒有取得什么成就，與其中成就最大的20%的人對比，發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面，而在于個性品質(zhì)不同，成就顯著者都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力，具獨(dú)立性等良好的個性品質(zhì)。
中國學(xué)前教育研究會，曾以隨機(jī)抽樣的方式，在北京、上海、廣州、重慶四大城市開展了一項(xiàng)關(guān)于幼兒獨(dú)立性的調(diào)查，對4464名3-7歲兒童的父母，針對教育狀況、教育觀念及行為、幼兒個性發(fā)展現(xiàn)狀等問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，從3歲到6歲，孩子自己穿衣服的比例由25%增長到45%，而不愿意自己穿衣服的比例，從3歲的21%下降到6歲的11%，但實(shí)際上，幼兒在兩歲就開始有自己穿衣服的愿望和能力，到3歲就可以獨(dú)立穿衣服了，不論什么因素，到了6歲仍不能自己穿衣服，都不利于幼兒成長。
此外，還有相當(dāng)一部分顯示孩子獨(dú)立性的指標(biāo)，沒有隨著孩子年齡的變化而有明顯差別。無論3歲還是6歲，有主見的孩子都在40%左右；當(dāng)孩子做事時，3-6歲的孩子，有20%左右，即使自己能干也希望得到大人的幫助；還有20%的孩子3歲的時候經(jīng)?？蓿搅?歲依然如此。
因此，專家普遍認(rèn)為，家庭教育中父母對孩子包辦太多，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的意識嚴(yán)重不足。
心理學(xué)家指出：當(dāng)孩子獨(dú)立活動的要求得到某種滿足或受到支持，孩子就會表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)自尊、自豪等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度，因此，必須十分珍惜孩子的獨(dú)立性意向，給予鼓勵和支持，使其不斷發(fā)展。
外國孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)：不勞動就沒零花錢
在中國父母眼中，西方孩子總是看起來像個“小大人”一樣什么都懂，有自己的想法和看法，獨(dú)立動手能力特別強(qiáng)。其實(shí)，這與西方家庭和學(xué)校教育理念是分不開的。
以加拿大為例，家庭和學(xué)校從小就開始培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主和生存能力。從幼兒園直到中學(xué)，家長和學(xué)校都會根據(jù)孩子的年齡進(jìn)行適齡培訓(xùn)。在幼兒園，老師會教孩子自己整理衣服和書包；小學(xué)課程則在教授孩子物理和科學(xué)常識的同時，讓他們練習(xí)如何使用電器和工具；中學(xué)生則要學(xué)習(xí)如何烘焙點(diǎn)心，甚至做簡易的家具。
在家里，許多父母設(shè)法給孩子們創(chuàng)造自我鍛煉的機(jī)會，普遍做法是根據(jù)不同年齡讓孩子進(jìn)行勞動。比如：15歲的大兒子周末負(fù)責(zé)幫父親洗車和修剪草坪，12歲的女兒負(fù)責(zé)*野餐時全家人的點(diǎn)心，9歲的小兒子負(fù)責(zé)擦所有人的皮鞋。而他們的勞動能換來零用錢，要讓孩子知道有勞才有得的道理。
培養(yǎng)孩子的自理與獨(dú)立能力的好處
幫助孩子動作技能更協(xié)調(diào)。吃飯、穿衣，洗臉、整理玩具，實(shí)際上都是孩子探索世界的一部分。讓孩子動手做這些事，能增進(jìn)肌肉發(fā)展和動作協(xié)調(diào)，也能提高孩子題解決的能力。
養(yǎng)成孩子負(fù)責(zé)、獨(dú)立的態(tài)度。2-3歲是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的關(guān)鍵期，在這一時期用正確的方法引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，伴隨而來的是自信與成就感。孩子有了自信，學(xué)習(xí)愿望就會較強(qiáng)，效果也會更好；同時，還能從小培養(yǎng)起孩子對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和獨(dú)立處理問題的能力，并盡快適應(yīng)幼兒園生活。
培養(yǎng)獨(dú)立性的關(guān)鍵：
尊重孩子
注意對孩子說話的口氣和方式，認(rèn)真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子不愿意做的事不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻，不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“笨蛋”、“沒出息”等；
不要過度保護(hù)
在歐美國家，父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子學(xué)走路時，跌倒了，自己爬起來。
從興趣上培養(yǎng)
小孩子對游戲活動有強(qiáng)烈的興趣，想讓孩子做些象征性的勞動時，要盡量游戲化，這樣他們就會以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢？
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性易走入誤區(qū)
對孩子“鬧革命”覺得煩
由于自我意識的發(fā)展，孩子有越來越大的主觀能動性，他不再被動地聽任成人擺布，他對成人的指示和安排有越來越大的選擇性。
尤其是兩歲之后的孩子，就開始*，經(jīng)常說“讓我自己來——”不讓喂，吃飯要自己吃，但又不會正確用勺，撒得滿臉滿身；當(dāng)成人幫他把被子疊起來時，他偏要“自己來疊”，只好重新打開，讓他自己來……有時候還會故意做一些成人禁止過的事情。
這些都是孩子在“*”的具體表現(xiàn)。*常常使成人感覺很“煩”，如果處理不當(dāng)就會影響到孩子獨(dú)立人格的發(fā)展。
培養(yǎng)獨(dú)立性不等于“不管”
培養(yǎng)獨(dú)立性并不是任其發(fā)展，應(yīng)教育孩子使其懂得初步的是非觀念和行為規(guī)范，并且再讓他們逐漸學(xué)會約束自己。如果讓孩子隨心所欲、為所欲為，會使孩子執(zhí)拗任性，獨(dú)斷專行，不能和別人和睦友好相處。這些不良的人格特征將使孩子很難適應(yīng)將來的工作，將來的社會。
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