促進教育公平 讓人人有機會享受有質(zhì)量的教育
來源：好上學 ??時間：2023-07-30
教育是最大的民生，對于一個有著13億多人口的國家來說，尤為如此；教育也在創(chuàng)造著最大的人口紅利，對于一個正在復興的偉大民族而言，尤為重要。萬丈高樓平地起，作為教育大廈地基的基礎(chǔ)教育，更是我國教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。
黨的十八大以來，我國基礎(chǔ)教育規(guī)模不斷擴大。根據(jù)教育部發(fā)布的《2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，我國幼兒園和中小學階段學?？倲?shù)達49.85萬所，在校生總?cè)藬?shù)約2.04億人，較2010年的學?？倲?shù)43.64萬所、在校生總?cè)藬?shù)1.76億人，均有顯著提升。
我國基礎(chǔ)教育階段改革發(fā)展任務不斷取得突破。曾經(jīng)被劃重點的“普九”“均衡”“優(yōu)質(zhì)”“素質(zhì)教育”“中高考制度改革”等名詞，已經(jīng)一步步落地。
從全面普及到優(yōu)質(zhì)均衡，從“一個都不能少”到“老百姓家門口的好學?！保瑢W生發(fā)展路徑更加多元，教師隊伍建設(shè)體系日漸完善，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展越來越充滿活力，向著公平而有質(zhì)量的教育目標大步邁進。
教育投入保障惠民生
今年，地處京津古道北運河畔雙街鎮(zhèn)的天津市北辰區(qū)模范小學，有了漂亮的教學樓、現(xiàn)代化的教學設(shè)施，以及齊備的實驗室和功能教室。校長劉文革一直希望學校的孩子能享受和城里孩子一樣的教育，如今他的夢想逐步實現(xiàn)。
百年大計，教育為本。據(jù)教育部統(tǒng)計，2020年，全國教育經(jīng)費總投入達42557億元，比上年增長9.43％。其中，國家財政性教育經(jīng)費為34204億元，比上年增長8.94％。國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例連續(xù)多年保持在4%以上。
自2013年國家啟動義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）督導評估認定工作以來，各地新建改擴建學校約26萬所，增加學位2725萬個，補充教師172萬人，參與輪崗交流的校長和教師達243萬人次。截至2020年底，全國通過督導評估認定的義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）數(shù)量達2379個，占81%，有11個省（區(qū)、市）整體通過督導評估認定。
持續(xù)增長的教育投入，讓九年義務教育普及成果進一步鞏固，鞏固率達到93.8%，較2010年提高1.8個百分點。高中階段教育基本普及，2020年高中階段毛入學率達88.3%，較2010年的高中階段毛入學率82.5%，上升了5.8個百分點。
一直以來，飽受“控輟保學”困擾的云南省，如今在國家財政的支持下，針對建檔立卡貧困家庭子女，按照“一戶一案、一生一策”原則精準幫扶，堅守“不讓任何一名孩子因家庭經(jīng)濟困難而失學輟學”這一底線。如今，云南小學和初中階段輟學率僅為0.15%和1.2%，分別比2020年降低了0.07和1.69個百分點。教學點的教師再也不用隨身帶著花名冊，為學生的流失而發(fā)愁了。
持續(xù)增長的教育投入，縮小了城鄉(xiāng)學校的辦學差距。《國務院關(guān)于推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展提高農(nóng)村義務教育水平工作情況的報告》顯示，城鄉(xiāng)學校建設(shè)標準、教師編制標準、生均公用經(jīng)費基準定額標準、學校基本裝備配置標準的“四個統(tǒng)一”加快推進，實現(xiàn)“兩免一補”政策全覆蓋，2020年已全面實現(xiàn)對城鄉(xiāng)義務教育學生免除學雜費、免費提供教科書,并對全國1604萬名城鄉(xiāng)家庭經(jīng)濟困難寄宿生發(fā)放生活補助。
同時，學生營養(yǎng)改善計劃讓3600萬名農(nóng)村義務教育學生吃上了免費營養(yǎng)餐，西藏、寧夏、云南、重慶等試點省份學生貧血率顯著下降。
持續(xù)增長的教育投入，也讓教育信息化的和煦春風拂過城鄉(xiāng)?！叭▋善脚_”建設(shè)越來越普及?！靶ＰＭā薄鞍喟嗤ā薄叭巳送ā钡男畔⒒皩W習場”已無處不在，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推動了教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
讓每一個孩子“有學上”“上好學”，不再是遙不可及的夢想。
教師隊伍建設(shè)啟新程
教師節(jié)前，一名從教超過30年的鄉(xiāng)村教師曬出了自己的工資條。“我2012年工資拿到手2900元，到了2014年變成了3438元，2015年就到了5500多元……一年上一個臺階?！彼锌?，近幾年教師待遇真是大變樣，周轉(zhuǎn)房有了，津補貼增加了，“越來越有奔頭”。
這得益于近年來黨中央、國務院出臺的一系列加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的政策。自《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》印發(fā)以來，教育部積極推動落實，為鄉(xiāng)村教師送出了一連串的“大禮包”，如實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準、推進城鄉(xiāng)教師輪崗交流、建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，等等。
鄉(xiāng)村學校優(yōu)質(zhì)教師來源渠道得到擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到改善，鄉(xiāng)村教師教育教學水平穩(wěn)步提升，合理待遇得到保障并有所提高，職業(yè)吸引力明顯增強，形成了優(yōu)秀人才“下得去、留得住、教得好”的喜人局面。鄉(xiāng)村教師生活補助政策惠及130余萬名鄉(xiāng)村教師，到2020年已實現(xiàn)連片特困地區(qū)縣全覆蓋；特崗計劃招聘教師28萬人，為鄉(xiāng)村學校輸送了新鮮血液；部屬師范大學師范生公費教育繼續(xù)推進，50多萬名畢業(yè)生走上教師崗位；自2010年啟動的“國培計劃”，共培訓教師1729萬人次，鄉(xiāng)村教師的培訓基本完成一輪。
黨的十八大以來，我國教師隊伍建設(shè)進入全面提質(zhì)增效的新階段，全社會形成了尊師重教的良好氛圍。在一系列政策的支持下，我國教師隊伍發(fā)生了巨大變化：鄉(xiāng)村教師第一次拿到了國家級榮譽證書，小學教師第一次可以評“正教授”，全國統(tǒng)一的教師資格證書制度第一次實施，各級各類教師和校長的專業(yè)標準第一次發(fā)布……
而2020年1月20日*中央、國務院正式頒布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，更是讓廣大教師備受鼓舞。這是新中國成立以來，黨中央、國務院出臺的第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式的政策文件，將教師和教育工作提到了前所未有的高度。一系列政策舉措健全了教師培訓體系，增強了保障機制，使得教師職業(yè)吸引力明顯增強。
課程教學改革重素養(yǎng)
2020年9月1日，全國31個省份部分地區(qū)義務教育階段中小學，開始在起始年級使用統(tǒng)編的語文、歷史、道德與法治三科教材，到2020年，義務教育所有年級將全部使用統(tǒng)編三科教材。全國140位教材編寫成員，116位教材審查專家，從2012年開始組織編寫，到2020年全國范圍投入使用，五年磨一劍，贏得了社會廣泛贊譽。
在新疆*市第十三中學八年級語文教師宋景芳和她的學生們看來，統(tǒng)編三科教材帶給他們不少驚喜：新課本變美了——全彩色印刷，插圖漂亮，圖片富有童趣和古典韻味；變有趣了——課本中穿插的繪本故事、歷史故事和英雄人物故事讀起來比課外書還吸引人。
今年秋季學期開始，北京中學的學生在選課時發(fā)現(xiàn)，很多與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的課程進入了待選課表。書法、茶藝、剪紙、武術(shù)等課程吸引了大量學生踴躍報名。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程的有機融合，是今年年初教育部正式頒發(fā)的《普通高中課程方案》和語文等學科課程標準（2020年版）重要特色之一，這將會成為我國普通高中階段課程的新常態(tài)。
事實上，自上世紀末新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程改革一直處于進行時。
黨的十八大以來，伴隨著社會變遷，我國基礎(chǔ)教育課程改革目標也一直在嬗變中不斷發(fā)展與完善。2014年，教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（2010—2020年），為人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變和全面深化課程改革指引了方向，引導中小學教育從單純重視知識和技能向全面育人、綜合育人轉(zhuǎn)變，注重發(fā)揮學科教育的育人功能，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。與之相應，2020年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》應運而生，再到普通高課標的發(fā)布，“以生為本”成為改革共識。
從原先的“雙基”，即基礎(chǔ)知識與基本技能，到提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標，再到“核心素養(yǎng)”，這是我國基礎(chǔ)教育從教書走向育人的重大變革。如果將落實“雙基”比作是課程目標的1.0版，三維目標是2.0版，那么核心素養(yǎng)就是3.0版，學科核心素養(yǎng)的凝練和落地，則意味著3.0版的具化與升級。
2020年初，高中新課標的“出世”，更加關(guān)注學生個性化、多樣化的學習需求和發(fā)展要求，促進學生全面而有個性的發(fā)展，給予學生自主、自由選修選考的空間，將有利于減輕學生的課業(yè)負擔，促進學生個性特長發(fā)展。
招生考試制度謀新局
讓學生全面而有個性地發(fā)展，是學校課程改革的落腳點和目標，也是新時代對教育的呼喚。但如果“指揮棒”不變，這一目標就會變成“空中樓閣”。而考試招生制度，正是我國基礎(chǔ)教育改革的“指揮棒”。
長期以來，我國的考試招生制度飽受詬病，“唯分數(shù)論”“一考定終身”不僅影響學生全面發(fā)展，而且使學生學習負擔過重，社會各界迫切呼吁考試招生制度改革。2014年，為減輕學生負擔，促進學生全面多元發(fā)展，國務院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，新一輪考試招生制度改革的帷幕徐徐拉開。
《意見》發(fā)布后，31個省（區(qū)、市）陸續(xù)形成了自己的高考綜合改革實施方案。2020年，作為首批試點省市的上海、浙江新高考已經(jīng)平穩(wěn)落地，新高考全面推進。這一輪招考制度改革，是我國自恢復高考以來最系統(tǒng)、最全面的考試招生制度改革。分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度促進公平、科學選才、監(jiān)督有力，構(gòu)建起銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋，開辟了我國基礎(chǔ)教育的新局面。
招考制度改革，牽一發(fā)而動全身。新高考的新要求，推動了高中課程的變革。2010年，還只有少數(shù)幾所學校探索的“選課走班”制度，如今已成為上海、浙江以及其他高考綜合改革試點省份的“標配”?！靶赂呖几母锉尘跋?，學校課程的設(shè)置更加注重給予學生選擇權(quán)，更加促進了學生多元發(fā)展。”處于改革浪潮之中，上海市教育委員會副主任倪閩景深有體會。
與此同時，新高考改革也形成了連鎖反應，傳遞到初中階段，各地因地制宜，“新中考”方案也逐步落地，傳導到小學階段，推動了基礎(chǔ)教育階段課程的系統(tǒng)性改革。
黨的十八大以來，我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，從教師與學生出發(fā)，又最終回到教師與學生。其中，有堅守與繼承，也有改革與創(chuàng)新，如百川匯流，最終共同走向讓每一個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育的勝境。
標簽：促進教育公平??讓人人有機會享受有質(zhì)量的教育??
