法國國民議會出臺新法案 禁止中小學(xué)生在校園內(nèi)使用手機
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-31
7月30日，法國國民議會表決通過關(guān)于禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生在校園內(nèi)使用*的法案。這一禁令將于今年9月開學(xué)時生效。
按照新規(guī)，在校小學(xué)生和初中生無論是在課堂上，還是在課外活動時均不得使用*，除非出于教學(xué)目的，或是殘疾兒童的特別需要。高中學(xué)校可自愿全部或部分執(zhí)行此*禁令。除*外，新法案還規(guī)定禁止使用包括平板電腦和手表在內(nèi)的所有可聯(lián)網(wǎng)的通信設(shè)備。
此消息一出，立馬在網(wǎng)上引發(fā)熱議。多數(shù)網(wǎng)友表示贊成、支持，并希望我國也能實行這樣的規(guī)定。
說起*對孩子的危害，誰都能說上一嘴，比如損害孩子視力、脊椎，讓孩子沉迷*游戲，被一些網(wǎng)絡(luò)低俗文化侵蝕，影響身心健康等。在校園場景中，*還會消解學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與注意力，霸占其課外活動時間。久而久之，一些意志力較弱的孩子就會患有“*癮”，對*之外的世界提不起興趣，嚴重影響正常學(xué)習(xí)和健康成長。
這些危害，也是法國在法律層面禁止中小學(xué)生校園玩*的現(xiàn)實依據(jù)。不僅法國，意大利、希臘和英國等國家，都限制在校中小學(xué)生使用*。
拋開“對與錯”不談，出臺禁令起碼釋放了一個堅定的態(tài)度。而我們，也亟需一個這樣的態(tài)度。
目前，我國基本沒有在法律或國家層面，對中小學(xué)生校園玩*做出明確規(guī)定。只是在現(xiàn)實中，大多數(shù)中小學(xué)對學(xué)生帶*進學(xué)校明令禁止，還出現(xiàn)過學(xué)校當(dāng)眾開“*銷毀大會”的“壯觀”場面。這種用力過猛的現(xiàn)象，根源也在于缺乏一個權(quán)威、統(tǒng)一且堅定的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)校的自由裁量權(quán)過大。學(xué)校銷毀學(xué)生*等行為，雖一直有反對的聲音，但也缺乏相應(yīng)的有力制約。如此，即使禁止中小學(xué)生校園玩*的事實一直存在，但結(jié)果很難與預(yù)期相符合。
反而是，對于到底要不要全面禁止中小學(xué)生校園玩*，長期以來爭議很大。贊成的，當(dāng)然不難理解，他們著眼于*對學(xué)生的危害。而質(zhì)疑者則認為，比起危害，*為學(xué)生提供的方便更大。在及時與家長聯(lián)系、確保家長隨時知曉孩子情況——尤其是人身安全等方面，*不必可少。再者，在不少人眼中，*對學(xué)生的危害，主要并不在校內(nèi)，而在校外，只禁止校園玩*無濟于事。
這樣的質(zhì)疑自有道理，它強調(diào)學(xué)生與*全面而真實的關(guān)系。進一步說，*本沒錯，保護孩子不被*坑的關(guān)鍵不在于“禁”，而在于讓孩子對*有一個正確合理的認識，并在使用中得以規(guī)范。畢竟，現(xiàn)代社會，*已經(jīng)是必備品，要讓孩子與*完全隔絕，幾無可能。
其實，這也傳遞出了一種對中小學(xué)生玩*的真實態(tài)度，即“一刀切”的傾向不可取，即使禁得了學(xué)生校園玩*，禁不了學(xué)生對*的迷戀心，結(jié)果也是徒勞，他們總會想方設(shè)法辦法弄到*玩，頂多換個玩的場所而已。
從這個角度說，完全照搬法國禁止中小學(xué)生校園玩*的做法，可能也會引發(fā)一些人的反對。畢竟目前一些中小學(xué)對*的實際禁止，也帶來了不少麻煩，也難言效果有多好。當(dāng)然，這絕不是說要對中小學(xué)生玩*一味的放縱，放縱帶來的傷害只怕更大。
怎么辦呢？如果要兼顧贊成者與反對派的感受，或許只能采取一些較為溫和折中的辦法，比如在校內(nèi)，探求相對的禁止，對學(xué)生對*和網(wǎng)絡(luò)的基本訴求，給予滿足，杜絕不合理、過度使用*，避免絕對禁止帶來死板機械；在校外，以家庭為主體，社區(qū)等社會層面配合，引導(dǎo)、管控、監(jiān)督孩子正確使用*。當(dāng)然，這就對學(xué)校、家長等群體提出了較高要求。從根本上說，這也有賴于出臺一套既態(tài)度明確又細則可行的規(guī)則，供各方借鑒參考，規(guī)范自律。
無論如何，對待中小學(xué)生校園玩*的科學(xué)態(tài)度，應(yīng)該兼顧原則性和人性化兩個維度。最大限度規(guī)避*對學(xué)生的傷害，讓學(xué)生最大化受益，是應(yīng)該追求的狀態(tài)。
