山大教師在哪里上課 山東大學有哪些教授的課是必須要去蹭的?

今天，好上學小編為大家?guī)砹松酱蠼處熢谀睦锷险n 山東大學有哪些教授的課是必須要去蹭的?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

山東大學有哪些教授的課是必須要去蹭的?

作為一個剛剛步入山東大學一年左右的小萌新 ，雖然資歷較淺但還是想要就這個問題來談一下自己的看法。

盡管答主我上過的課不多，但也是有那么些 收獲感滿滿的課程的 ！不要著急，底下全部都是干貨！

• 邊家珍老師—— 中國古代文學史及作品精讀

  邊老師是一個極其有經(jīng)驗的老師，他上課總是準點到達，然后用 輕松的語氣 將同學們的注意吸引到他的身上。上課過程中，總會用一些 幽默的語言 ，讓晦澀難懂的一些知識點緩緩地流進你的心里，你就在一片笑聲當中收獲了知識。而且還會有一些課堂上的朗誦比賽， 整體的氛圍真的不要太棒！

• 馬兵老師—— 中國現(xiàn)代文學史

  這是一個絕對會吸引到你的老師！答主也只蹭到了一次馬兵老師的課，一節(jié)課而已，筆記就滿滿， 收獲也滿滿 ！馬兵老師的干練的著裝彰顯游物桐的就是他 干練的課堂風格 。蹭馬老師的課 一定不可以走神 ，因為每一句話可能都是一個特別重要的討論點。馬兵老師是善于 旁征博引 的，每一次課堂都會有豐富又精彩的收獲！

• 洪家樓校區(qū)—— 看電影學英語

答主是聽了學長的建議選了這門課程，然后覺得選到真的是很幸福的一件事。每天騎20min左右的車去到洪家樓校區(qū)，然后開始在這個課上練習聽力，受到特別好聽的口語的浸染，然后觀看一部精美的英文電影。既鍛煉了英語能力又舒緩了內心，是十分舒服而快樂的！課程內容不難，很輕松，結課也只用交一篇1000字左右的英語短文即可了~建議大家可以選擇也可以旁聽??！

（沒有圖，不要差評_(:з」∠)_）

• 郝興偉老師—— 計算思維

  郝興偉老師是學界很厲害的“大佬”式人物，他的思維能力是很強的。他會在課上分享很多他的切身經(jīng)歷，讓我們感受到計算的魅力，也鍛煉了我們的理性思維能力吧。了解一定的計算思維常識，跟進科學的潮流，讓自己和時代同肩，也是十分重要的。那么郝興偉老師的這門課，也就不能錯過~

• 黃廣友老師—— 近代史綱要

  歷史是很重要的！中國近代史也是很重要的！了解中國歷史，算得上是每個人一生當中必做的事情之一吧！黃廣友老師的經(jīng)驗是十分豐富的，他的一些見解也融入進他的課堂當中。他也會經(jīng)常鼓勵大家，發(fā)言討論，讓我們自己去探討神坦了解歷史，課堂氛圍是很不錯的！

答主沒啥照片可以給大家，所以只給大家 拍了拍課本 哈哈哈~老師的照片大家應該可以在網(wǎng)上找到，答主就不po生活照了嘿嘿~

山大的貓咪好學的不多，要是 遇到一只有眼力的貓咪 ，一定要緊跟它進入教室， 你會螞搜收獲很多不錯的體驗與知識的！

都說農(nóng)村教師辛苦,那么農(nóng)村教育的真實情況到底如何?...

農(nóng)村教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個階段：

一，村小聯(lián)辦初中階段。此階段學校在真正的鄉(xiāng)村，交通不便；鄉(xiāng)村任教的公辦教師也沒有住房公積金。更為重要的是，學校老師專業(yè)不對口，一個老師任教幾個學科是經(jīng)常的事；學校也沒有實驗室和功能室，必做的實驗都要到鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗中心去借器材；老師除了備課上課改作業(yè)，基本沒有 娛樂 可言。

二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心校階段。隨著教改的推進，2008年左右，村小聯(lián)辦初中全部撤并，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一所中心小學和初中。恰逢生源高峰期，當時的每屆學生都有十幾軌，且每個班都有60多名學生，因此，當時的鄉(xiāng)村老師都是滿負荷工作，一個字 累。

三，當前的生源不足階段。隨著城市化進程的加快，條件稍微好一點的農(nóng)村家庭都到城里*了房，隨之學生也進城讀書了。語數(shù)外老師帶雙班的也少了，但是早讀、中坐班和晚自習并沒有停；隨著學生住宿制的實行，老師還要輪流跟宿。所以，光從課時上看，現(xiàn)在農(nóng)村老師偏少，其實，其他工作并不少。更重要的是，老師培亂整天為生源日益減少，而擔心未來不知在哪里工作 心累。

農(nóng)村教師真的辛苦，這種辛苦不是體力的，而是心理的，精神上的 。我既在農(nóng)村中學呆過，也在城里學校干過，這種感覺越發(fā)明顯。

1.職稱評定難，心煩。

由于 歷史 、機制原因，農(nóng)村學校老師職稱評定的機會少，難度大。晉升高級職稱的條件限制，不利于農(nóng)村中學教師，比如說市縣公開課，農(nóng)村教師獲得上課的機會就很少；再比如，市縣表彰，名模緩額少，普通教師獲得的機會更少。

所以評定職稱上面，農(nóng)村教師在條件準備上就因為地緣原因而存在先天不足，職稱是晉升工資的重要依據(jù)。 職稱不僅關涉到收入，還是對教師工作的一種評價和肯定，如果人過中年，職稱依然是中級甚或初級，一提起職稱，便令人心煩意躁。

2.教學工作重，心累。

在農(nóng)村工作的教師真的需要是“一專多能”。因為師資不足，專業(yè)教師少，因此 在農(nóng)村學校工作的教師跨學科任教是很正常的事情。 比如說，一位語文教師不僅要教語文，還有可能被安排教 歷史 、政治、美術、 體育 等等。

總之農(nóng)村教師就是一塊磚，哪科需要就得往哪里搬。如果做了班主任，不僅要教授好幾門學科，可 能還得身兼木匠 ，（負責修理課桌） 電工 （負責班級電器管理）， 甚至還要肩負起學生“家長”的角色 ，對學生的吃、喝、病照顧一應俱全。

3.與家長打交道，心苦。

農(nóng)村學生家長有質樸的一面，也有狡黠的一面，還有令人同情的一面，整體不如城里學生家長素質高，好交流，好溝通。

許多農(nóng)村孩子家長對教育認知不足，重視程度不夠，孩子在校違反紀律，又偏袒、護短， 有的甚至幫孩子一起撒謊，常常得理不讓人，無理也要鬧三分，出言不遜更是常有的事。

還有許多學生家長外出打工，孩子留給爺爺奶奶照顧。這些人有的年經(jīng)大，方言重，交流困難，溝通更難，他們對孩子溺愛成性，很難打交道。還有的上了年經(jīng)，他們到學校里來，又令人同情。

農(nóng)村是素質教育的薄弱環(huán)節(jié)，如果不在工資待遇、工作環(huán)境、教育政策等方面傾斜，很難留下優(yōu)秀教師，短期內也很難改變這種貧弱的教育態(tài)勢。

我老家就是農(nóng)村的，我家門口就是學校我也在農(nóng)村工作過，我想我還是有發(fā)言權的！

我先來說旦中模說我了解到的農(nóng)村教育的真實情況：

1、有很多年前的村村有學校合并成了一個鎮(zhèn)有一所學?；蛘邇蓚€鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所學校！高中就更不用說了，由原來的全縣十幾所高中合并成幾所啦！

2、學生由原來在家門口上學變成了坐校車上學或者家長接送或自己騎車上學，這勢必給家長和孩子們帶來了不少的困難！

3、學習好的學生，家里有點錢的學生，父母到城里*房子的學生，有關系能進城的學生都陸陸續(xù)續(xù)的進城上學了，造成了生源嚴重流失！

4、優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教，想盡一切辦法進軍城里，后來的補充力量差不多又是沒經(jīng)驗的新老師，剩下的這部分學生都是走不出去的，老師再怎么用力去教也是不出成績的。所以，形成惡性循環(huán)，農(nóng)村教學成績越不好孩子就越不愛在農(nóng)村學校讀書！

雖然近幾年*也特別重視農(nóng)村教育，為農(nóng)村改造校舍，配備師資力量，購置教學設施，努力改善學校條件，但無論如何也是大勢所趨。 農(nóng)村教育不容樂觀！這就是農(nóng)村目前教育的現(xiàn)狀！

我再來說說農(nóng)村老師的辛苦

1、相當一部分老師的家都安置在城里，所以，這些老師一年四季風里來雨里去，特別是惡劣天氣還有安全方面的隱患，能堅持在農(nóng)村教學非常的不容易！

2、好多孩子都是下面鄰村鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，每天都要坐校車到校，所以，有的老師就要早早到學校值班看護學生，有的老師還要跟班車當照管員管理學生，真的很辛苦！

3、坐校車的學生中午就得在學校吃飯，老師們就要陪著看護著孩子們一起吃飯，還要看護午睡，中午下班都不能回家，幾乎一天都不能閑著，太辛苦了！

4、教學干出力不出成績，因為沒有好的生源，好的生源都進城了！成績不好就會影響老師評先樹優(yōu)，影響老師晉級職稱，這就是老師們不愿意去農(nóng)村工作的原因！

農(nóng)村教師確實比城里教師辛苦，尤其是偏遠山村的教師心苦身體苦！向扎根在農(nóng)村的教師們致敬！

我的一個堂兄今年57歲，是鄉(xiāng)村小學老師；一個遠房親戚今年35歲，在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教書。他們是兩類農(nóng)村教師的代表，給我的印象是 堂兄在農(nóng)村鄉(xiāng)村小學教書工作量較小，相對輕松；而親戚在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教工作繁忙，壓力頗大。

堂兄是 老高中畢業(yè)生，沒考上大學回來當民辦老師，后來按政策轉正成公辦老師。他一直在我老家村小教語文，教齡快40年了。他當過多年小學校長，對于老家教育這方面的情況非常熟悉。

上次回老家一起吃飯，堂兄多喝了兩杯，聊過當老師的事兒，堂兄很感慨，對我說：“現(xiàn)在在農(nóng)村小學當老師可以呀，學校沒幾個孩子，輕輕松松的，換我到城里教書我都不去?！?

原來，這幾年，我老家村小學生人數(shù)銳減，三到六年級必須到中心小學去讀，要住校。村小只剩下一、二年級總共不到30個孩子，卻有六七個老師。小學一、二年級課程簡單，沒有升學壓力，他又是輕車熟路，覺得工作很輕松。

堂哥是小學高級教師，一年各種工資和補貼有6萬多元。現(xiàn)在鄉(xiāng)間公路都修通了，他上班很方便。孩子們下午4點多就放學了，周六周日全休。平時他還在家里養(yǎng)魚、春采茶葉秋收板栗，里外都有收入，且收入穩(wěn)定，日子過得踏實，令村里同齡人羨慕不已。

再說在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學當老師的遠房親戚。

他師范畢業(yè)，教齡16年?，F(xiàn)在教兩個班的語文，加上早晚自習每周20多節(jié)課。每周說是上五天班，但每天從早上6點多早讀時間開始，直到晚上10點半學生全都睡下，他幾乎像走馬燈一樣轉個不停。另外，周六周日可能還會有一些*交辦的各種任務，譬如訪貧問苦、準備各種材料報表等。

初中有中考壓力，學校對老師教學管理嚴格，并有相應考評制度，所以教學壓力很大，不敢怠慢。

他是學校的政教主任，中學一級老師，每年各種收入加在一起不到5萬元。

從我的堂兄和親戚情況來看，同是農(nóng)村老師，狀況卻有很大區(qū)別。

一般村小老師雖然工作環(huán)境稍差一點，但由于學生人數(shù)很少，工作相對輕松，要說辛苦確實談不上。 但村小一般地處偏僻，年輕老師無人問津，只有本村老教師才能安心工作。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學老師因為學生人數(shù)要多一些，再者學生是寄宿制，工作任務要重一些，但畢竟沒有升學壓力。

最辛苦的應當是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中老師。 他們一般代課較重，班級學生多，工作時間較長，考勤管理較為嚴格，并且面臨著中考升學壓力，老師心理負擔較重。

在基層學校，常常是忙的忙死了，閑的閑死了。我想農(nóng)村老師的真實情況就是如此吧。

但清閑一些的村小 老教師們一般都在山村奉獻幾十年，堅守著一般人不愿來的山村小學校，是山村教育之光的守護者，如今已近退休之年，也不應該苛求他們。

這是我老家農(nóng)村老師的情況，您那里是怎樣的呢？

這么說吧，現(xiàn)在的偏遠農(nóng)村教師做出的貢獻不亞于和平時期守衛(wèi)邊疆的將士，那種苦只有他們自己知道。試問各位，誰愿意讓自己的孩子大學畢業(yè)以后去窮鄉(xiāng)僻壤工作？誰不希望自己的孩子進大城市工作？所以，我們全 社會 都要尊重鄉(xiāng)村教師，感謝他們的堅守，感謝他們把農(nóng)民的后代培養(yǎng)成國家的棟梁之才。農(nóng)民苦大家都清楚，我敢說誰也不想讓自己的下一代還繼續(xù)當農(nóng)民！鄉(xiāng)村教師的作用就是為農(nóng)民少培養(yǎng)一個農(nóng)民后代，多培養(yǎng)一個有用之才。個人觀點不喜勿噴。（以下是中國雄安集團招聘公示名單，讓大家看看文憑的重要性）

農(nóng)村教師辛苦，農(nóng)村教育的真實情況，要分不同的年代來說。

這個不是當年我任教的村小，我的學校還沒有這個學校的條件好

我是一教師。先后做過村小的老師，中心學校的教師，當年區(qū)*所在地的中學的教師，然后調到城里一所中學做老師?？梢哉f，我從農(nóng)村最偏遠的地方，一直到了城市學校教書，經(jīng)歷了“農(nóng)村包圍城市”的整個過程，所以對農(nóng)村教師的辛苦，對農(nóng)村教育的真實情況，還是有所了解的。

第一，上個世紀90年代左右，農(nóng)村教師的辛苦，清貧和寂寞。村小教學的質量很低，可以說就是“脫毛的鳳凰不如雞”。

我所在的村小的教學條件，當年也就是這個樣子。

第二，2000年左右，農(nóng)村教師的辛苦，是清貧和蹉跎歲月。農(nóng)村教育的真實情況，是教育就是唐僧肉。

1995年的3月，我在村小工作了一年半后，實在是難以堅持下去，申請調到了老家的初中當老師。在那那所初中，我呆到了2000年，5年時間。

第三，現(xiàn)在農(nóng)村教師的辛苦，不是錢的問題，是寂寞，是失落，是農(nóng)村整個教師隊伍的異化，整個學生群體質量的下滑。要讓農(nóng)村教師和農(nóng)村教育變好，還有相當漫長的道路要走。

希望得到您的評論，我一定會回復哦！

作者簡介：知秋老師，語文教師，市級作家協(xié)會會員，市級詩詞家協(xié)會會員，著有詩歌散文集《好好過一生》，編著作文集《和蝴蝶花的約定》《反方向的鐘》。喜歡與老師、學生、家長一起探討作文寫作，分享作文教學的得與失，輔導學生作文100多篇在各級獲獎。

看到這個題目，我還是忍不住想說一下。

18歲從民師干起，32年一直在農(nóng)村當老師?，F(xiàn)在的學校在校學生六百多，十三個教學班，在編老師18人。農(nóng)村學校大多數(shù)學生少，像我們這樣人數(shù)多的農(nóng)村小學估計少之又少，這些家長把學生送到我們學校來的原因，就是因為我們的教學質量和教學管理都很嚴格。這也看出我們老師平時的工作有多苦多累。

今年暑假，學校有五位老師考走了，原本16名在編老師，只剩下11人，中心校補充了7位，但依舊是壓力山大，沒辦法學校又聘請了兩位老師。為了使學校能正常開課，中心校要求所有新入編的老師必須工作滿五年才允許考走，否則不給簽字調檔。這種做法不亞于飲鴆止渴，不人道也不合規(guī)定，但不這樣做學校永遠缺教師，永遠入不敷出。這些年輕人不愿意呆在農(nóng)村，生活條件差，工資待遇低，回家乘車不方便。同情這些年輕人，但也同情那些嗷嗷待哺的孩子，說句不恰當?shù)脑挘褐倚⒉荒軆扇?

據(jù)一位考到城區(qū)的老師說，他現(xiàn)在每周十來節(jié)課，學校人均差不多都這些課程，但就這樣學校還是聘請了好幾位老師，而且教育局付工資。而我們學校，人均20節(jié)，不含晨會午讀，也不包含午飯后十二點半到一點半看班時間（營養(yǎng)餐改制后，老師要進班看學生）。學校申請想要點工資錢，報告交上去了，領導說沒錢，只能自己解決，這就要承擔被請去喝茶的風險。

看到一些無厘頭的提問，還有一些侮辱老師的言論，不明白這些人的動機是什么。任何行業(yè)都有鼠類，但可以肯定的說農(nóng)村的老師絕大多數(shù)都是優(yōu)秀的，用無私奉獻和默默無聞來形容一點也不為過。

我們要善待教育，教育是一個國家和民族的未來，不要因為一時的利益，因為偶發(fā)的現(xiàn)象而口無遮攔，失去底線。

做了三十九年村小教師，冷暖在心，甘苦自知——

首先，日子清貧，但收入穩(wěn)定。

其次，當?shù)孛耧L純樸，稱職的教師得到 社會 的普遍尊重。

工作是否辛苦，先看我值日的一天：

八點，督促學生做衛(wèi)生。

八點二十，早讀，檢查各班師生到崗情況并記錄，有學生缺課還得打*與家長聯(lián)系。

九點半，大課間活動，包括眼保健操，廣播操，跑步操，手語操，精典頌讀等。須在現(xiàn)場指導督促。

十一點半，督促學生排隊就餐。

十二點四十，學生午休。須到教室寢室各處巡查。

十三點四十，督促中午衛(wèi)生。

十四點，登記各班級考勤。

十六點二十，檢查各班級課外活動。

十七點，走讀生排隊放學，要送出校門。

十七點三十，與住校生共進晚餐。

十九點，晚自習。

二十一點三十，住校生睡覺，老師查寢。

十點，睡覺。

其中還有兩節(jié)語文課，一節(jié)音樂課。晚上住校生出現(xiàn)爭吵疾病等，還得迅速披衣而起。

我們的班額四十六人，其中三分之一留守或殘缺家庭兒童。

還要做沒完沒了的各種資料……

不算辛苦，做了幾十年，習慣了！

百年大計，教育為本，這句老話已經(jīng)流傳多年，而且國家也非常重視教育事業(yè)，每年都會在教育上投入大量資金、人才等，所以很多人都認為做教師太好了，于是就出現(xiàn)大批人都積極投身教育事業(yè)。其實說實話，這是，因為一個國家發(fā)展靠的就是人才，而教師就是為國家培養(yǎng)和輸送人才。

特別是鄉(xiāng)村教師，硬件條件艱苦，交通不便利，收入較低，被很多媒體報道后，都引起了大家的同情，大家都覺得教師這個行業(yè)中，鄉(xiāng)村教師就是最苦逼的。鄉(xiāng)村教師確實硬件條件差，非常清貧苦逼，但很多人一堅守就是幾十年，為我國的基礎教育做出了不可磨滅的貢獻。但最后還是引起了媒體和大眾的注意，這些年提高鄉(xiāng)村教師待遇的話題也被不斷提起。

很多人都會覺得教師這份職業(yè)非常輕松，無非就是給學生上上課，再改改作業(yè)，也就別無他事了，再加上還有個假期，更讓很多行外人羨慕 。我們眾多的鄉(xiāng)村教師構成了我國的底層教育系統(tǒng)，對于我們一些偏僻的地方，沒有鄉(xiāng)村教師存在，這些孩子將無法識字，無法獲取基本的知識，也就沒有走出大山的可能。教育是一個國家經(jīng)濟發(fā)展，民族素質提升的關鍵因素。然而在鄉(xiāng)村，教師究竟有多苦呢？其實教師這個行業(yè)讓很多人羨慕，有雙休、有假期、 社會 地位高、工資高等等頭銜，仿佛這些都是教師的標配。但真正的情況你們了解多少？尤其是在鄉(xiāng)村教學的教師，他們的狀況正好與此相反，期間的苦與累，只有他們自己知道。

優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教，想盡一切辦法進軍城里，后來的補充力量差不多又是沒經(jīng)驗的新老師，剩下的這部分學生都是走不出去的，老師再怎么用力去教也是不出成績的。所以，形成惡性循環(huán)，農(nóng)村教學成績越不好孩子就越不愛在農(nóng)村學校讀書！1 優(yōu)秀教師都不愿就在農(nóng)村任教，想盡一切辦法進軍城里，后來的補充力量差不多又是沒經(jīng)驗的新老師，剩下的這部分學生都是走不出去的，老師再怎么用力去教也是不出成績的。所以，形成惡性循環(huán)，農(nóng)村教學成績越不好孩子就越不愛在農(nóng)村學校讀書！一個人待遇又包括工資待遇，以及環(huán)境待遇。很多農(nóng)村老師，一年下來就3、4萬塊錢，雖然吃飯不成問題，但是，遠還沒有能夠挺起胸膛，感到自豪的程度。如果你成為了一個農(nóng)村教師，有些甚至是大山里的教師，基本上，你就與清風為伍、明月為伴，與繁華世界拜拜了。一些地方老師的地位本身不高，失去了教師該有的尊重。其中，農(nóng)村老師又是最低的一等，農(nóng)村老師出門，都只敢說自己的老師，根本不敢和人家講自己是哪里的老師。人家如果還要逼問，瞬間就有面紅耳赤之感。這些外部環(huán)境，很多農(nóng)村老師，不愿意安心農(nóng)村教育，雖然現(xiàn)在身處農(nóng)村，但是只要一有機會，他就立馬蹦蹦跳跳往城里去了。

在農(nóng)村，年輕教師留不住，骨干教師要么去城鎮(zhèn)，要么是去待遇更好的私立學校，這恰好印證了一句話：水往低處流，人往高處走。這只是自然之道而已，無需大驚小怪。失去大量，青年教師，骨干教師，優(yōu)秀教師。百年大計、教育為本。教育大計、教師為本。不管是什么單位組織，沒有人才這個團隊就名存實亡。最近幾年農(nóng)村學校好不容易分來一批批大學生，補充了一點新鮮血液，學校里不再暮氣沉沉，生機勃勃的局面。然而大多數(shù)青年教師根本留不住。面對農(nóng)村教育出現(xiàn)青黃不接的“教師荒”現(xiàn)象，我們這邊的解決方案是：不斷撤并學生數(shù)不多的公立學校。這些年來，我們鎮(zhèn)一共撤并了一所初級中學，四所基層小學。就這樣，公立學校的規(guī)模和數(shù)量每況愈下、不斷萎縮，而城鎮(zhèn)的一些民營學校、私立學校正不斷崛起。

在農(nóng)村的教師身上的任務就會特別的大特別的重，她們肩負著好多農(nóng)村家長們的希望，要努力的把農(nóng)村的孩子送到外面去。但是農(nóng)村老師現(xiàn)在有很多難處是我們不知道的，因為好多老師他們不僅要當教師，還要當“父母”，他們做的再好還是不被人們理解，特別是這些問題，讓農(nóng)村里的老師心里有苦卻不能說出來。

鄉(xiāng)村教師任務重、負荷大。在一部分鄉(xiāng)村小學，老師們的平均課時經(jīng)常都在20節(jié)以上。甚至，一部分鄉(xiāng)村小學，6個年級可能就只配了6個教師，這就意味著，一個教師每天上的課和學生上的課是一樣多的。這樣的工作量，遠遠比城鎮(zhèn)教師要辛苦。 基本是一個人一個年級。農(nóng)村學校一般沒有復式班，一個班就是一個年級。我們經(jīng)常實行包班制，要不然人員倒騰不開。這樣下來沒有語數(shù)英老師之分，也沒有音體美老師之分，也就是包這個班的老師什么課都上，全天候地，和學生一樣只有下課和上課之分，經(jīng)常連續(xù)上課嗓子都會受不了的。因此，我每節(jié)課之前，提前給我泡一杯茶，下課后趕快喝一氣，幾年下來我的胃被涼茶毀了?，F(xiàn)在只要天氣一冷或者吹南風，我都會胃脹胃疼。

說起這方面可能不相信，農(nóng)村小學教師課頭多，一個教師除了教語文，還要教數(shù)學，音樂、 體育 、美術、科學等等，所有的學科都要*，一所100到200人的小學不可能配備專門的音體美專業(yè)老師。10個老師，6個年級，6個班，你可以算一算上課期間，那個老師可以休息。一天基本就是連軸轉，多的課一周只有一節(jié)音樂課沒有代，你可以休息一下，其他時間都在教室里。一個老師你不會帶操，就不是一位合格的小學老師，你值周不帶操誰來帶；你只會教語文或者數(shù)學你就不合格，小學教師排課不是按照專業(yè)來拍的，而是根據(jù)課表來安排，因此，小學教師要不斷的學習，學成多面手，不管是那門學科都要學，不然就不能勝任這份工作。還有值周看校、護校*保安，只要輪到值周，周末就要住校確保學校財產(chǎn)安全，這在城區(qū)學校是不存在的，因為有專職保安代勞。再說說辦公，大些的學校一些上級檢查的表冊，上交、上報的資料可以有專職的教輔人員專人負責，但是農(nóng)村小學需要*來干，麻雀雖小五臟俱全，大學校要干的工作小學校一樣的要做。

總的來說，如今的農(nóng)村教師的確不太非常容易，由于要面對的艱難實在太多了，特別是在是在這些偏僻鄉(xiāng)村立德樹人的教師，交通出行不便捷，*個物品快遞根本送不上，而且也要親身經(jīng)歷長期性和親人分離的痛，因此說鄉(xiāng)村教師確實不太好做。鄉(xiāng)村教師并不像人們想象的那樣好晉職稱。綜上所述，鄉(xiāng)村教師的工作壓力遠遠大于城市老師，工資待遇生活待遇同樣有差距，工作之辛苦自然也要多很多，因此國家應該更多的關照一下鄉(xiāng)村教師，這是無可厚非的。

農(nóng)村教師的辛苦從工作狀態(tài)到生活狀況再到教師地位，和城里的老師相比，可堪天壤之別。小徐老師以親身經(jīng)歷來說一說農(nóng)村教師的辛苦之處吧。

一、農(nóng)村教師工作量遠超城里的教師，小學一周20節(jié)課是常事，中學的課時同市里比也要高出四五節(jié)課去。

農(nóng)村小學教師是最辛苦的，因為農(nóng)村小學教師普遍缺編，我們所在地農(nóng)村小學一個班五十多個學生，就兩個老師是常態(tài)，這兩個老師分擔學校所有課程，主教語文，數(shù)學，還要分擔道德與法制、科學、 體育 、美術、音樂、安全、微機、地方課程，甚至有些地方連專業(yè)的英語老師也沒有，只能也讓這兩個老師分擔下去。這樣一來，兩個老師包班，要么你上午上，我下午上，要么你下午上，我上午上，不能請假也沒法請假，如果兩個老師中有一個人老師真有“婚喪嫁娶”等急事，要把假期縮到最短，即使這樣，那個老師一人承擔所有課程，兩天下來累下半死。

中學科目相對多一點，各科老師也配得齊全，但是音樂、美術、安全、微機、書法等這樣的中考不考的課程依然沒有專業(yè)老師來上，因此這部分課時就被分攤到各學科老師課時中去，因此工作量也有所加大，但比起小學來工作量要小得多。

二、農(nóng)村學生更加難管，這無形之中加大了教學工作的工作量。

到了初中，這部分學生就會更多，且隨著年齡的增長，青春期的來臨，在學習上找不到寄托，心理逆反，難以管教已成定勢，給農(nóng)村中學老師同樣造成沉重的工作負擔。

據(jù)小徐老師對農(nóng)村學生學情的調查，小學成績和市里的學生比平均分相差20分以上，班上不學習的孩子到了初中能占到一半左右，這都是安全隱患和工作難做之處。

三、農(nóng)村的家長相比城里，更難以溝通，甚至無法和老師配合著管理孩子，或者根本不支持學校的工作。

[農(nóng)村學生開家長會，多數(shù)爺爺奶奶參加或媽媽帶娃參加]

四、農(nóng)村教師的地位與日俱下，成為人人可欺可辱的職業(yè)。

在這個金錢主導的 社會 ，農(nóng)村的人更加勢利，見老師工資低，無權無勢，更加不把老師放在眼里，一有不平或不理解老師做法的地方，就憤然找上學校，讓老師份外心寒。

農(nóng)村所在的學校每年都會處理幾起狀告老師的事件，有的是無中生有，有的是因孩子在學校受到磕碰要求賠償?shù)?，還有的是嫌老師留作業(yè)的多少或者教學方法不滿意等等五花八門，最讓人苦不堪言的是，一旦家長把意見反映給上級部門，就意味著老師理虧，要不斷的寫檢查，道歉，并受處分，有的還要賠上一筆錢。

老師沒處說理，沒人給老師撐腰，這讓老師永遠處于最底層，不堪重負。

五、農(nóng)村老師的工作辛苦還源自來自各個部門的工作指派。比如今年的扶貧工作，本來不屬學校老師管，也被分到學校老師頭上，還有防疫站的某些表格也要老師來完成等等。

綜上上述實際情況，大家來評判一下農(nóng)村的老師到底有多苦吧，恐怕這種種苦非常人所能承受，因此才會出現(xiàn)農(nóng)村教師這一職業(yè)少有人問津的現(xiàn)象吧。

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