元耕山語湖國際學(xué)校EAP項目, 助力中考擇校生成功蛻變

IB的教育理念吸引著越來越多的家長及學(xué)生的眼球。 IB國際文憑在中國家庭中的知名度呈現(xiàn)出快速熱漲的趨勢。

然而，我們也想提醒這類具備國際前沿教育眼光的人群，在看到IB文憑核心價值的同時，也應(yīng)該預(yù)見到其超高含金量背后所蘊含的對學(xué)生的嚴苛學(xué)術(shù)標準和快速成長要求。因此，家長和擇校生都應(yīng)意識到未來4-5年孩子所面臨的挑戰(zhàn)及壓力。

CBIS更是有責任幫助學(xué)生在進入DP階段之前，為孩子的學(xué)習、生活、情緒、心理、健康等全方位保駕護航。

*IB文憑含金量與其它國際高中文憑比較

助力一

EAP項目夯實學(xué)術(shù)英文功底，助力中考生擇校成功蛻變?yōu)楠毩⒌腖earner，開啟IB預(yù)備模式。

兩年IB-DP的經(jīng)歷要求學(xué)生在各方面都具備完整的獨立性：時間管理，考試作業(yè)，校外活動，科研項目，資料查閱，論文設(shè)計等直至大學(xué)申請，各個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生獨立完成。整個IB-DP的學(xué)生生活接近于大學(xué)生活。國際知名大學(xué)招生官都青睞IB學(xué)生，愿意給予這類學(xué)生入學(xué)獎學(xué)金和學(xué)分減免。

IB課程要求學(xué)生獨立性，對其學(xué)術(shù)英語能力的要求極高。此階段所有科目都進行英語教學(xué)和測試，而選擇這個課程的學(xué)生如果英語基礎(chǔ)薄弱，有可能瞬間崩潰。很多家庭向往IB學(xué)校以學(xué)生自己的內(nèi)驅(qū)力為主導(dǎo)的教學(xué)理念，但又因孩子英文能力有限而對IB學(xué)校望而生畏。認為只有外籍孩子或者旅居回國的華人華僑才適應(yīng)IB的教學(xué)體系。大部分中國家長認為在IB學(xué)校，英文好的學(xué)生學(xué)習成績自然就好。其實這樣的認知是有偏差的。

講究語境的英語，日常生活是隨意自然的語境。而學(xué)術(shù)環(huán)境則是講究表達嚴謹和邏輯清晰的語境。即使是母語為英語的學(xué)生，日常交流毫無障礙，到了學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境中，也需要經(jīng)歷正統(tǒng)的訓(xùn)練與練習，讓自己的英文表達附合學(xué)術(shù)英語的相關(guān)范式，才能成功地完成學(xué)業(yè)。

CBIS-EAP(學(xué)術(shù)英語升級)項目就是幫助英文能力有限的擇校生強化學(xué)術(shù)英文語言能力，訓(xùn)練其用英文的思維融入到各個學(xué)科的課堂及國際學(xué)校生活。吸收和理解各科目所學(xué)知識，同時能順暢流利地表達自己的學(xué)術(shù)見解和觀點，從而實現(xiàn)學(xué)生從中文應(yīng)試教育的模式中成功過渡到英文思維的學(xué)習環(huán)境中來。

EAP項目一學(xué)期總課時為44節(jié)。其中英語課程24節(jié)，科學(xué)6節(jié)，數(shù)學(xué)5節(jié)，戲劇4節(jié)，體育與健康3節(jié)，圖書館課2節(jié)。

英語課程采用劍橋大學(xué)英語教材，由具有豐富語言教學(xué)經(jīng)驗和資質(zhì)的老師授課?？茖W(xué)與數(shù)學(xué)由雙語老師結(jié)合國家規(guī)定課程(CNC)中的科學(xué)與數(shù)學(xué)科目完成。戲劇課程將與G9 IGCSE的學(xué)生一起進行，可以在兩年制預(yù)科(DP)結(jié)束時參加英國IGCSE考試。體育與健康課程與G10學(xué)生一起進行。

EAP學(xué)生在完成該項目并且達標后，由下一年升入PDP階段，學(xué)生在此階段可以開始選擇G11的課程，從而開啟其3年制大學(xué)預(yù)科，為該階段最后兩年正式學(xué)習IBDP課程做準備。

助力二

專業(yè)資質(zhì)心理老師為擇校生的

適應(yīng)期心理保駕護航。

除了從課程設(shè)置方面保障擇校生學(xué)術(shù)能力的轉(zhuǎn)型，在心理方面，山語湖學(xué)校也配備了擁有心理咨詢從業(yè)資格的老師，來監(jiān)督、觀察并幫助同學(xué)在轉(zhuǎn)型階段遇到的困難。學(xué)生在學(xué)習生活中遇到困難和挑戰(zhàn)是其成長過程中十分正常的現(xiàn)象。教導(dǎo)學(xué)生如何溝通、傾訴，最終面對并解決這些壓力和挑戰(zhàn)，將會是一件使他們受益終生的技能。相信有了EAP項目的過渡以及專業(yè)心理咨詢老師的守護，中考擇校生可以成功地從傳統(tǒng)的國內(nèi)中文教學(xué)環(huán)境中逐步轉(zhuǎn)型，從而更快地適應(yīng)更加接近國際一流大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的IB課堂。

助力三

班級協(xié)調(diào)員(advisory time)，保障過渡期學(xué)生與授課老師的有效溝通

對于剛結(jié)束中考或從傳統(tǒng)體制內(nèi)走出來的學(xué)生，之前的學(xué)習經(jīng)驗多以老師主宰課堂，學(xué)生全盤接收為主。對課堂師生關(guān)系的刻板印象造成過渡期學(xué)生不擅長表達，對課堂教學(xué)感受過于被動的局面。為了緩解這種局面，我們?yōu)镋AP班級的學(xué)生配備了班級協(xié)調(diào)員，負責將學(xué)生對課程內(nèi)容，教學(xué)方法等各方面感受傳達給各老師，從而讓老師了解并跟進各個學(xué)生的適應(yīng)能力并據(jù)此做出適當調(diào)整。

助力四

學(xué)長經(jīng)驗分享、伙伴計劃溫暖呵護

學(xué)校PDP、DP階段的高年級學(xué)長為轉(zhuǎn)型期的新生進行經(jīng)驗分享：如何面對壓力、怎樣快速適應(yīng)IB 學(xué)校等話題;初中部學(xué)生會的Buddy伙伴計劃將為新生配備共同生活學(xué)習的小伙伴，讓孩子在過渡期不孤獨。

助力五

專業(yè)師資團隊執(zhí)教，

全力開發(fā)過渡期學(xué)生新的學(xué)習潛能

配備有相關(guān)課程資質(zhì)的師資團隊，教學(xué)經(jīng)驗豐富。保證過渡時期的學(xué)生能夠最快速地融入到國際學(xué)校的課堂，適應(yīng)國際課程大綱的教學(xué)與學(xué)習方法。從被動的學(xué)習轉(zhuǎn)化到主動的探索，讓學(xué)生深切感受到主導(dǎo)學(xué)習的是學(xué)生自己，課堂是屬于孩子自己的舞臺。老師授課以引導(dǎo)、詢問、探究......的教育教學(xué)模式，而不是一味的灌輸知識。真正達到IB學(xué)生所獲得受益終身的學(xué)習及研究方法。

有了以上五大助力，加入EAP課程將會使中考生擇?？焖偃谌氲讲灰粯拥膶W(xué)習氛圍，找尋到自身真正的學(xué)習興趣、動力和潛能，有信心克服學(xué)習中的難點，并勇于不斷實現(xiàn)自我挑戰(zhàn)，放眼于更高的目標。

點滴汗水成就國際名校成績單