羅浮山國學院附屬學校-一開學，就考試？

盼星星，盼月亮，終于開學了。 可是，孩子們開學第一天，就要考試。 對于剛剛結(jié)束幾個月網(wǎng)課的孩子們來說，這可如何是好？ “網(wǎng)課劃水一時爽，開學考試變文盲?！? 孩子的學習效果豈不是要“現(xiàn)原形”？ 孩子們經(jīng)受得起這次考試嗎？

我們考什么?

中國是考試的發(fā)祥地，考試制度最早可以追溯到夏商周時期。

可以說，考試是中國人的一大發(fā)明。

面對考試，可能沒有幾個人是放松而自然的，大多數(shù)的可能只有兩種心態(tài)：一是考好，二是考不好。

可是羅浮國附的師生們卻特別愛考試，甚至把考試作為一種工具使用。

開學第一天，高年級的孩子們所有的科目都安排考試。

在考試這件事上，羅浮國附不僅關(guān)注分數(shù)，更關(guān)注引導孩子們?nèi)绾斡煤每荚囘@個工具。

師生們考前達成共識，這次考試是為了客觀檢驗前段網(wǎng)課學習的效果，以便更好地制定隨后的教與學的個性化方案。

所以，孩子們只需要坦誠展示自己的知識掌握水平。根本沒必要動歪腦筋提高自己的考試成績，這樣反而會掩蓋自己的真實學情，阻礙師生對真實知識掌握程度的了解。

考完怎么辦?

我們的考試是一個工具，師生們用它精準鎖定學習中的誤區(qū)、難點和盲點。

考試后孩子會仔細查看試卷嗎?還是看一眼分數(shù)，腦海里就光想著是否應該找父母邀功，或者躲閃著不告訴任何人?

而我們的考試后畫風是這樣的：考后面談一對一，師生共同制定個性化學業(yè)規(guī)劃。

夜幕降臨，高年級教室里燈火通明，師生一對一促膝長談，從一張小小的試卷聊起，新學期學習計劃、學生自己目前的狀態(tài)、未來自己的打算和目標。

每個孩子不同，師生們聊的內(nèi)容也不同。

有的孩子需要更多鼓勵，有的孩子需要一針見血指出缺點……

我們非常關(guān)注孩子對待考試的態(tài)度，摒棄橫向比較，注重縱深對比。

不進行班級公開排名，不把考試價值定位為得分，引導孩子拿到判了分的試卷之后思考：

你因為哪些原因造成失分?

哪些方法把知識掌握扎實?

哪些學習方法更適合自己進一步加強?

下一步打算怎樣改進學習方法?

每張卷子都發(fā)揮著最大價值，每個錯題都被善待。

我們還原考試本質(zhì)，孩子才不怕考試，才會考試，才能考得好。

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