深圳市薈同學(xué)校從科幻有聲書(shū)到現(xiàn)代詩(shī) — 雙語(yǔ)創(chuàng)意寫(xiě)作成果欣賞

我們的老師非常善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和關(guān)注點(diǎn)，并且總是對(duì)他們質(zhì)樸、純真的語(yǔ)言表達(dá)給予充分的肯定。

“如何讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作”是不少家長(zhǎng)和教育者關(guān)心的問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子寫(xiě)作興趣的道路上，薈同老師們也別出心裁，通過(guò)跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)讓孩子們感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。我們的老師非常善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣和關(guān)注點(diǎn)，并且總是對(duì)他們質(zhì)樸、純真的語(yǔ)言表達(dá)給予充分的肯定。在這樣的正向激勵(lì)下，孩子們的創(chuàng)作靈感也源源不斷，給我們帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)驚喜。

在彭嬌老師的語(yǔ)文課上，大家一起創(chuàng)作科幻小說(shuō)有聲書(shū)。十三個(gè)章節(jié)、上萬(wàn)字的內(nèi)容、生動(dòng)的人物刻畫(huà)和緊湊的情節(jié)使我們感到震撼，難以想象這樣的作品竟是出自四年級(jí)學(xué)生之手。當(dāng)兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)們將作品一起放進(jìn)Sway，配上插圖和自己錄制的音頻后，兩部值得品讀的有聲書(shū)就誕生了!

這樣的寫(xiě)作熱潮在薈同并非個(gè)例，中文組的老師們將1-9年級(jí)各班學(xué)生的詩(shī)作整合成冊(cè)，幫助他們投稿參賽，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持創(chuàng)作的激情。我們也挑選了一小部分作品，希望您能從中讀到孩子們的赤子之心。

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薈同學(xué)生中文現(xiàn)代詩(shī)鑒賞

1. 如果可以 / 一年級(jí) 吳睿慈

如果可以，

我想帶著弟弟，

乘坐時(shí)光穿梭機(jī)回到恐龍時(shí)代，

去看白堊紀(jì)的霸王龍，

侏羅紀(jì)的獵龍，

和三疊紀(jì)的蠻龍。

恐龍呢?

他想帶著弟弟來(lái)到我的世界嗎?

2. 生氣/ 一年級(jí) 劉珞謙

我生氣了

我變成了世界上最毒最毒的魚(yú)

越來(lái)越毒

媽媽一過(guò)來(lái)抱我

我就沒(méi)毒了

3. 漫游宇宙 / 二年級(jí) 董濟(jì)賢

在無(wú)邊無(wú)際的宇宙中，

各個(gè)星球的太空飛船開(kāi)動(dòng)著引擎，

穿梭在不同維度的時(shí)空。

一艘小型飛行器飛到地球邊，

擊落一顆撞向地球的小行星。

我的彩色鉛筆，

是一扇通往宇宙空間的任意門(mén)。

我的彩色夢(mèng)境，

有火星上人們的文明，有未知之地黑洞，

還有銀河系里的星際戰(zhàn)爭(zhēng)，

永不止息……

4. 星星 / 三年級(jí) 黃廷煊

星星是動(dòng)物的路燈

人類(lèi)已經(jīng)有路燈

動(dòng)物沒(méi)有

這就是為什么

星星不在城市

而在動(dòng)物多的地方出現(xiàn)

5. 望 / 三年級(jí) A班集體創(chuàng)作

我望

我最喜歡的小狗

它全身棕色

一晃一晃地朝我跑來(lái)

我望

天空來(lái)了

月亮來(lái)了

星星帶著一身香氣來(lái)了

澳大利亞的海也奔來(lái)了

我望

望到了哈利波特的魔法

望到了狐貍爸爸身上的強(qiáng)壯與勇敢

從書(shū)的第100頁(yè)望到了更深的100頁(yè)

從望遠(yuǎn)鏡里，我望見(jiàn)了宇宙的起源

從子彈殼中，我望見(jiàn)了消逝的生命

從地震的廢墟，我望見(jiàn)了地球的傷痕

從一堆廢棄的零件和鐵水里，我望見(jiàn)了終結(jié)者的軀體

從蜘蛛的肚子里，我望見(jiàn)了因?yàn)槌燥柫耸澄锒吲d的情緒

從樹(shù)干里，我望到了無(wú)數(shù)的希望

細(xì)菌和小昆蟲(chóng)生長(zhǎng)其中

從蛇的嘴里，我望見(jiàn)了幾分鐘前的小貓

這很殘忍，溫婉不敢張望

我能望到他人的欲望，讓我的眼睛苦苦的

而我要多努力

才能望到自己的未來(lái)呢

6. 天空解密 / 四年級(jí) 古洛一

阿特拉斯，

你能夠舉起那沉重的天空，

卻無(wú)法把它放下。

那明朗的天空將你拖進(jìn)了那黑漆漆的隧道，

前方?jīng)]有絲毫光的跡象。

天神像蒼蠅一樣從你耳邊飛過(guò)，

可你卻沒(méi)有手可以將它揮走。

你是否還在后悔著為何要站在巨人的腳下。

是誰(shuí)讓大海流著你咸咸的汗水，

是誰(shuí)讓閃電擊中你的脊梁，

是誰(shuí)讓那天空架在你肩上。

阿特拉斯，

你有夢(mèng)想嗎?

(注：阿特拉斯是希臘神話中的神，

他被宙斯懲罰舉起天空)

7. 隕落 — 致埃爾頓·塞納 / 九年級(jí) 吳伯煌

你，飛馳在伊莫拉賽道上

身后數(shù)十只猛獸瘋狂的咆哮著

在那個(gè)悶熱和不詳?shù)娜兆永?/span>

你卻義無(wú)反顧地駕駛著那頭身體虛弱的猛獸

將他釋放到了極限

可你不知道的是

幸運(yùn)女神卻悄悄地離開(kāi)了你

猛獸的失控

讓你永遠(yuǎn)的留在了那片土地

巴西人民碎了心

全世界為之痛哭

所有榮譽(yù)和名氣

在那一刻

變得如此微不足道

8. 失樂(lè)園 / 九年級(jí) 張寶璂

銀色的時(shí)鐘滴答。

樓下喧鬧的燒烤鋪，

終于恢復(fù)了寂靜。

從這里看不見(jiàn)灰色天空上，

逐漸升起的朝陽(yáng)。

對(duì)面樓房的一戶人家，

打開(kāi)了燈。

黃橙橙的，像是太陽(yáng)。

微風(fēng)還帶著涼意，

吹散了游離之人的劉海。

口袋里藏著的欠債單飛走了。

他張開(kāi)雙臂，

讓世界給了他最后一個(gè)溫柔的擁抱。

銀色的時(shí)鐘滴答。

練舞室里的鏡子扭曲了旁觀人的雙眼。

跳舞的姑娘踮著腳尖，

用身形勾勒著油畫(huà)框里未完成的畫(huà)作。

壁爐中的火焰搖晃著觀眾的身影。

彈琴的姑娘打著節(jié)拍，

《月光》的音符從指尖流出。

美麗的手指在鋼琴上靈活舞蹈，

琴蓋上流滿了她的生命。

美麗的足尖在地面上刻下痕跡。

白色的連衣裙沾上了灰塵。

青色的時(shí)鐘滴答。

駐足在《蒙娜麗莎》前的旅客散去了。

不管怎樣的受人歡迎，

都沒(méi)有辦法一直被燈光籠罩呢。

怔愣的表情，

疑惑的表情，

微笑著的先生女士們。

大肆主張著人生的演出，

未參演者會(huì)為自己的不幸感到遺憾嗎?

不協(xié)調(diào)不相稱(chēng)的人也會(huì)有精彩的演繹。

觀賞畫(huà)作的小孩不再想要變得完美。

這首詩(shī)還剩下136個(gè)字,

她用著快要干涸的墨水盒，

還有磨出繭子的手譜寫(xiě)著屬于自己的詩(shī)，

因?yàn)椴还茉鯓佣加邢胍f(shuō)出來(lái)的話。

時(shí)鐘被一雙手停下，

有人仿佛上帝一樣的介紹著。

第一個(gè)是失敗者，

他被生命的困獸打倒了。

第二個(gè)是可憐人，

她們被嫉妒心吞噬了。

第三個(gè)是生存者，

小孩想做一個(gè)普通的人，

所以保持了無(wú)知，

保留了無(wú)畏。

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如此富有創(chuàng)意的作品也出現(xiàn)在英語(yǔ)老師操穎的班上，孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)了藏頭詩(shī)，大家被這種新奇有趣的體裁吸引，紛紛寫(xiě)下自己的第一首藏頭詩(shī)。

事實(shí)上，孩子們寫(xiě)作能力的培養(yǎng)并不僅僅局限在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。在李科老師的STEM課上，孩子們用科學(xué)短文闡述自己的“仿生設(shè)計(jì)”。

麻雀雖小，五臟俱全——標(biāo)題、摘要、參考資料一個(gè)不少，這一寫(xiě)作任務(wù)潛移默化地讓孩子們掌握了英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作的基本邏輯框架。學(xué)生也在這一探究過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的單詞，鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，這正是薈同沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。

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