廣東碧桂園學校-尹俊杰：「輕重」之下，夢校在身前

祝愿Oscar學有所成，前途無量。

錄取學校

約翰霍普金斯大學(USNEWS 10, RD中國只招了8個)

加州伯克利大學

喬治亞理工大學

加州大學圣塔芭芭拉分校(USNEWS 34)

加州大學爾灣分校(USNEWS 36)

加州大學圣地亞哥分校(USNEWS 37)

加州大學戴維斯分校(USNEWS 39)

倫敦大學學院

Waitlist(等待錄取)

杜克大學(USNEWS 10)

布朗大學(USNEWS 13, 常春藤)

康奈爾(USNEWS 17,常春藤)

卡耐基梅隆

加州大學洛杉磯分校

獲獎情況

丘成桐數(shù)學獎全球決賽入圍;

多篇神經(jīng)網(wǎng)絡(人工智能)發(fā)表在國際專欄因論文“A Compression-based Bi-LSTM for Treating Teenager's Depression”獲由清華大學和國家電子協(xié)會所頒發(fā)的個人貢獻獎;

榮獲第21屆美國高中生數(shù)學建模競賽(HiMCM)團體特等獎(Outstanding Winner)，全球僅7支隊伍獲此殊榮;

榮獲Youthmaker“少年創(chuàng)客”科學挑戰(zhàn)賽銀獎;

榮獲CCTV英語風采大賽全國前30;

數(shù)次模擬聯(lián)合國最佳代表(康奈爾模擬聯(lián)合國，國際高中生模擬聯(lián)合國大會，北美國際模擬聯(lián)合國);

哈佛大學中美學生領袖峰會(HSYLC)成績優(yōu)異，成功進入HWeek和XWeek項目;

榮獲IHBB(International History Bee and Bowl)國際歷史競賽廣東賽區(qū)團隊賽第一名;

“Angels can fly because they take themselves lightly”

Orthodoxy, VII. The Eternal Revolution

6月17日從紐黑文臨走前，來自布基納法索的夏校舍友Franck給我留了一句話: “Oscar, sometimes you just have to loosen up.” 抬著行李和我一并走到了Davenport門前，“l(fā)ighten up”、“cheer up” 縈繞耳邊，F(xiàn)ranck留下的是一句他捧著厚厚一沓書卷所結下的話：“Angels can fly because they take themselves lightly”。雖然對于這段引言來說已經(jīng)相當神學且哲學，后知后覺的還是感受了對我個人的關聯(lián)遠遠超乎了當時笑納之時的客套。

↑ 耶魯YYGS夏校的Family

初三的時候我總是以為申請季是一個透明、理想、浪漫的旅程：嘴上大大咧咧的相中了Ivies的每一所作為自己的預選校，卻又同時在每學期的周中周末帶著近乎肅穆的狀態(tài)對待每一個任務，崩潰、焦慮與狂喜、期待之間來回交替?；顒?，標化，文書，主線：萬無一失卻又百般對自己刁難地遞交早申請，然后要么迎接狂喜，要么一蹶不振。

↑ 科創(chuàng)大賽和Edison采訪

12月15日早8點，ED結果出來沒有預期的這么撕心裂肺，也沒有想象的欣喜若狂。平平淡淡的收到了拒信，于是也有了人生第一次曠了一上午的課只是想回窩回床上睡覺。醒來的時候，F(xiàn)ranck的話一直縈繞在耳邊：take myself lightly — myself — lightly。坐在床邊的我終于感受到了一絲近乎從未感受到的釋負的感覺：ED前的我太過拘謹小心，對于每件小事近乎癡狂的挑剔，相信只要在每一件事情比別人多一分努力，機會會站在我的身后。ED后，我坐在房間里，思緒萬千的念頭中沖擊著我的心臟，所有以前的認為能最大化機會/價值的觀念對我來說已經(jīng)崩塌。與其在謹慎和莊重之間度過申請季，不如好好的為自己的不完美和真實感而感到慶幸。終于在申請季漸漸有了眉目：我既為自己不能早早下車感到惋惜，也為能夠完整地體驗一次申請季而充滿期待。

↑ 凌晨4點的書店/針對講座做的筆記

高三，畢業(yè)1個月前的我回想著一切，不是那些在凌晨4點廣州不打烊書店里苦思文書的時刻最為感動，不是在4：45下課準時蹲在寥寥無幾的初中圖書館一坐就是半個工作日的堅持而感到欣慰，不是期待，不是。

我逐漸發(fā)覺申請寫文書的過程正是認識你自己的機會，是回溯你的閱歷還尚淺一生，以你現(xiàn)有的知識和理解去探尋一個個過往事件對你人格的塑造所產(chǎn)生的影響。我無比相信：有許許多多的人是和我一樣，或小心翼翼，或再三拘謹，或焦慮，或迷茫。但是我敢肯定的是，當我們重新提筆，不再對自己的每一個行為進行過度的思考，不再是去功利的分析一件事背后帶來的收益，而是真心的去理解自己，身邊，和生活，我們會昂著頭面對真實的自己，去感受，去創(chuàng)想，去存在。

↑ 12點的紐黑文

結語就用最近讀完的自傳Becoming by Michelle Obama來結束吧：(Last few lines)“It’s not about being perfect. It’s not about where you get yourself in the end. There’s power in allowing yourself to be known and heard, in owning your unique story, in using your authentic voice. And there’s grace in being willing to know and hear others. This, for me, is how we become.”CGS’20, JHU’24, 尹俊杰

下一期主要是講關于學校的人和事，到時候會做個Q&A，大家可以同步在學校和我youtube賬號Oscar Yinn搜到。

老師期許

高數(shù) 莊新瑞主任：

Oscar對自己未來專業(yè)發(fā)展有比較明確的定向，主要集中在電子工程及計算機方向。自進入高中以來，選課及課外活動都圍繞著自己的目標專業(yè)進行，并能持之以恒付出，踏踏實實地走好每一步。Oscar積極挑戰(zhàn)高難度的AP課程，10多門AP課程取得4或5的優(yōu)異成績。在英語學習上，Oscar也取得托福110+，SAT1500+的驕人成績。Oscar在課外積極參加各類社團及學科競賽活動，他在美國中學生數(shù)學建模競賽，丘成桐中學數(shù)學獎，"少年創(chuàng)客"科技挑戰(zhàn)賽等賽事中屢獲大獎。他一直是老師和同學眼中的學霸，如今成功申請到約翰霍普金斯的計算機專業(yè)也是實至名歸。

相信Oscar從博實樂走進世界頂級名校后，他的人生會更精彩!

班主任 蘇夢瑩老師：

俊杰，申請季塵埃落定，回望過去的半年，它于你是刻苦銘心，是晝夜兼程，是樂不思蜀。你比同齡的孩子更有規(guī)劃一點，更未雨綢繆一點。四年里，記得你一次次的活動，以及帶回來的獎杯和證書，仿佛為你的實力在無聲加冕。從CCTV希望英語大賽，到模擬聯(lián)合國大會，從丘成桐數(shù)學挑戰(zhàn)賽到HiMCM數(shù)學建模比賽，從哈佛峰會HWeek到YYGS夏?！恳粋€寒暑假，你的行程都是滿滿當當，當然閑暇之余，你也不忘做個酷男孩，希望你用你優(yōu)秀的能力，和一群志同道合的小伙伴，一起去做改變世界的人。

IG商務/Seminar/Research 孫雅馨老師：

Oscar無論在商務課，AP Seminar還是AP Research的課上都一貫認真和好問，有認真的筆記，有清晰的思維導圖，尤其是他學習上的時間管理和情緒管理，這些良好的習慣都能讓他按時完成課內(nèi)作業(yè)和外部評審的performance tasks;他也總是暖心的規(guī)劃小組分工和協(xié)調(diào)分歧，還不時幫我解決電腦問題。

升學指導 Caroline老師Oscar是一個獨自自主、目標清晰的學生，自我規(guī)劃能力很強。在波折重重的申請季，他樂觀、自信的笑容感染了很多同學，希望這份心態(tài)能夠助他在未來的人生道路高歌猛進。相信以他的優(yōu)秀的社交能力能夠很好地融入美國大學環(huán)境。祝愿Oscar學有所成，前途無量。

英語文學 國際教師 Mathew

As an AP student, Oscar knew that he would have a constant string of assignments and tests throughout a semester. To ensure he knew what to do, he arrived early for class, handed in his assignments early, and was often the first to ask the teacher for clarification on a concept. This was all possible because of his dedication to punctuality.

As a student developing towards adulthood, Oscar came to understand that motivation was necessary because, to be honest, we lose it from time to time. Every assignment and every test, Oscar drove himself to be curious in whatever he did—day in and day out. Oscar would go out of his way to ensure he was driven by the greatest force in the world—curiosity.

For a literature teacher, in a course that asked for weekly analysis of poetry, fiction, and drama, Oscar is a student to be counted on. Because his reading analysis was on schedule, he could participate in class discussions on the concepts in a text where he shined brightly in his explications—to the awe of his classmates and acknowledgement of the teacher. It is clear that Oscar’s strategies over the last four years—punctuality, curiosity, and putting in the effort—have brought forth a young man who is generous in his knowledge and confident in his academics.

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