This is us | 萬科雙語學(xué)校如何掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，將網(wǎng)課進(jìn)行到底？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-14
關(guān)注孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，可以幫助他們?cè)谶^程中獲得全新、愉悅的體驗(yàn)，最終促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。
如何掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，
將網(wǎng)課進(jìn)行到底?
近日，廣東省公布了開學(xué)時(shí)間，萬小雙ers紛紛表示很激動(dòng)，但眼下仍需要將線上網(wǎng)課進(jìn)行到底。近兩個(gè)月的時(shí)間，線下轉(zhuǎn)線上的授課方式改變了知識(shí)獲取途徑和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，不少家長(zhǎng)表示孩子專注力下降，學(xué)習(xí)效率不高。今天，小編就邀請(qǐng)了VBS七年級(jí)的一位學(xué)姐，與大家分享線上學(xué)習(xí)的“有效策略”。
什么是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式?
它是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨。認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征是我們創(chuàng)造性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)的重要保證。
要想實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，首先我們得先了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征，這里選取了其中三個(gè)主要特征，結(jié)合VBS 7D班葉欣蓉同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來為大家提供有效的學(xué)習(xí)策略。
文獻(xiàn)參考
楊淑琳. (2012). 淺談在新課程教學(xué)改革中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變. 青少年日記:教育教學(xué)研究
01.“我要學(xué)”是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)
葉欣蓉：
我之前在班級(jí)里的成績(jī)根本進(jìn)不了前十，只能排中上，最近一次考試我是班級(jí)第一，這之間差別很大，我的進(jìn)步也很大。
英語覃老師推薦葉欣蓉分享自己的故事，正是因?yàn)榭吹剿谝咔槠陂g不但沒有影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，反而打開了通往學(xué)業(yè)卓越的那扇大門，沿著自己的目標(biāo)不斷奔跑向前。
主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)。我要學(xué)是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。
在萬雙，我對(duì)學(xué)習(xí)一直滿懷熱情。因?yàn)檎n程和活動(dòng)都很豐富，加上和老師之間平等的相處模式，所以我每天都很快樂。而這次因?yàn)橐咔榇粼诩依?，我突然意識(shí)到學(xué)習(xí)場(chǎng)景發(fā)生了很大的改變，在學(xué)校，常常因?yàn)橛欣蠋?、同學(xué)在身邊，會(huì)有安全感但同時(shí)也會(huì)變得依賴。但在家學(xué)習(xí)很容易會(huì)變得懶散，失去動(dòng)力。我當(dāng)時(shí)就一個(gè)念頭，不能讓自己的成績(jī)因?yàn)榄h(huán)境的轉(zhuǎn)變而一落千丈。所以我決定改變，并試著從規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間開始。
“擔(dān)心成績(jī)下滑”，是推動(dòng)葉欣蓉轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的源動(dòng)力。而這將引領(lǐng)著她嘗試運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)途徑以實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目的。
明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)際是引導(dǎo)孩子從關(guān)注外在聲音轉(zhuǎn)變成關(guān)注自身需求。
認(rèn)真的筆記和用盡的簽字筆
我覺得啟動(dòng)‘我要學(xué)‘的狀態(tài)讓自己感到很興奮，那種感覺就像突然一瞬間長(zhǎng)大，從要依賴他人才能走路，到可以自己奔跑的快感。
自學(xué)，我的理解就是對(duì)自我有要求的自主學(xué)習(xí)。其實(shí)這也許對(duì)我們來說會(huì)有點(diǎn)難。所以，我選擇先從自己喜歡的學(xué)科或課題入手，這能讓自己更忘我，先練專注力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是多元的，我們接觸到的不會(huì)全是自己喜歡的內(nèi)容，所以在自學(xué)的過程中，我認(rèn)為專注和投入很重要。其次，結(jié)合自身的特點(diǎn)利用好身邊的資源。比起網(wǎng)絡(luò)資源，我更喜歡和老師交流的方式，因?yàn)榛?dòng)式的交流會(huì)引發(fā)我更多的思考。除了學(xué)習(xí)，我偶爾焦慮的時(shí)候也會(huì)找老師，跟他們聊完后會(huì)覺得特輕松。
欣蓉和老師們的日?；?dòng)
關(guān)注孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，可以幫助他們?cè)谶^程中獲得全新、愉悅的體驗(yàn)，最終促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在這個(gè)過程中，學(xué)校的課程、活動(dòng)設(shè)置，以及老師對(duì)個(gè)體的關(guān)注及正確引導(dǎo)則顯得尤為重要。
2020.02.02葉欣蓉表達(dá)對(duì)老師的愛
02.自律讓我更自由
葉欣蓉：
在萬雙的時(shí)候我只需要跟著課表走就好了，從上午8點(diǎn)到晚上自習(xí)結(jié)束。但現(xiàn)在我需要規(guī)劃每一天的時(shí)間，并做好詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃。獨(dú)立和自律，是我在過程中最大的收獲。
獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性。如果說主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。
‘我能學(xué)’是一種很積極的暗示，有了這份暗示，我會(huì)更近一步去思考該怎么體現(xiàn)或證明‘我能，我可以’。首先，還是從認(rèn)識(shí)自我開始，分析自己的興趣愛好以及優(yōu)劣勢(shì)，這一步主要是為了能將學(xué)習(xí)任務(wù)作區(qū)分，為接下來的時(shí)間分配提供依據(jù)。比如我會(huì)為不擅長(zhǎng)的學(xué)科安排更多的時(shí)間、會(huì)利用一天中注意力最集中的時(shí)段來完成最重要或最需要獲得突破的任務(wù)。從而形成屬于自己的時(shí)間安排表。其次，在執(zhí)行的過程中需要不斷調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)變，自己的強(qiáng)弱項(xiàng)也會(huì)實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化。所以要定期反思、檢查，作出調(diào)整后再繼續(xù)執(zhí)行。在整個(gè)過程中，我覺得重要的是自律。
葉欣蓉在舞蹈方面非常有天賦，曾獲得全國(guó)青少年兒童舞蹈展演金獎(jiǎng)，也考取了北京舞蹈學(xué)院中國(guó)舞十級(jí)等級(jí)。自幼練舞的她很自律，“其實(shí)在此之前，我已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有復(fù)習(xí)舞蹈了，但疫情期間，我的轉(zhuǎn)變讓我對(duì)自己提出了更高的要求，現(xiàn)在即使再忙我都能安排出時(shí)間練舞?！?/span>
自律及合理的時(shí)間規(guī)劃，成為葉欣蓉在知識(shí)獲取途徑發(fā)生變化時(shí)仍能獲得突破與進(jìn)步的秘訣。
舞蹈比賽中欣蓉獲得的證書
03.尋找適合自己的學(xué)習(xí)路徑
獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。
葉欣蓉：
每天的學(xué)習(xí)規(guī)劃表，我沒有要求自己一定要在某個(gè)限定的時(shí)間段完成，我更喜歡根據(jù)自己的性格特點(diǎn)去執(zhí)行。我不喜歡給自己太大的壓力，那樣反而讓我覺得束縛。但前提是我對(duì)自己有足夠的了解和自信，能保證當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天能完成。假如完成得好，還可以給自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣就有繼續(xù)執(zhí)行下去的動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)可以是自己喜歡的東西，比如吃貨愛吃零食，就可以買些好吃的讓自己開心起來，還有些同學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己上一小會(huì)兒網(wǎng)等等。而我通常會(huì)選擇獎(jiǎng)勵(lì)自己一套題目。
合理安排每一天的時(shí)間
這是葉欣蓉在學(xué)習(xí)過程中為自己設(shè)立的小樂趣——自我獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，能激勵(lì)孩子堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而“獎(jiǎng)勵(lì)自己一套題“，更是讓欣蓉覺得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥難受的事，而是對(duì)自己辛苦付出的嘉許。
結(jié)語
萬科雙語學(xué)校提倡個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，課程的設(shè)置為孩子提供了自主選擇的平臺(tái)，特別是云課的開設(shè)，既尊重了學(xué)生個(gè)體需求更尊重學(xué)生的個(gè)體差異。老師的教學(xué)方式靈活多樣，全體、分組、個(gè)體的教學(xué)計(jì)劃交叉并行，尊重學(xué)生已有的基礎(chǔ)差異性。萬科雙語的小班制教學(xué)有效保障對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度。在VBS老師們的眼中，每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特和閃光的之處，每個(gè)學(xué)生都是那個(gè)獨(dú)有的“他”或“她”，而不是“他們”。
學(xué)校通過豐富的課程和活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而獲得卓越的終身學(xué)習(xí)力。VBS鼓勵(lì)萬小雙ers積極迎接挑戰(zhàn)，不怕犯錯(cuò)，敢于嘗試，勇于冒險(xiǎn)。他們終將用自信、獨(dú)立、勇敢和堅(jiān)毅，適應(yīng)未來多變的環(huán)境并贏得未來
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