ULC劍橋國(guó)際高中--停課不停學(xué)，線上學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)！

劍橋國(guó)際高中線上課堂有序進(jìn)行中！

2月4日，ULC師生按照校內(nèi)課表時(shí)間，正式開啟了新學(xué)期線上學(xué)習(xí)模式。

因?yàn)楦淖兞藢W(xué)習(xí)環(huán)境，老師們的工作量相比線下授課明顯增加，例如調(diào)整備課方案，熟悉微軟Teams主要學(xué)習(xí)平臺(tái)，部分身處境外的老師還需要克服時(shí)差問(wèn)題等等;學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)同樣發(fā)生明顯的變化，給他們的自我管理能力帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

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在第一周課程結(jié)束后，我們完成了分別面向社區(qū)成員們(包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，調(diào)查顯示，學(xué)生總體上認(rèn)可在線學(xué)習(xí)(注：認(rèn)為課程可以接受或積極<非常積極>)，也陸續(xù)收獲了許多關(guān)于線上學(xué)習(xí)的熱心反饋和建議。

* 關(guān)于“學(xué)生是否理解線上學(xué)習(xí)內(nèi)容”的調(diào)查(數(shù)據(jù)來(lái)源：ULC首周線上學(xué)習(xí)工作的調(diào)查問(wèn)卷)

* 關(guān)于“學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與度”的調(diào)查(數(shù)據(jù)來(lái)源：ULC首周線上學(xué)習(xí)工作的調(diào)查問(wèn)卷)

兩周多來(lái)，對(duì)于應(yīng)運(yùn)而生的云學(xué)習(xí)模式，學(xué)生、教師在摸索中穩(wěn)步前行，學(xué)校也一直在處理線上學(xué)習(xí)支持中需要改進(jìn)的領(lǐng)域，近期已優(yōu)化工作主要包括以下幾點(diǎn)：

1. 調(diào)整線上課程

現(xiàn)階段，教師們已整體優(yōu)化線上學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免師生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子屏幕;擴(kuò)大使用有聲課件的范圍，便于學(xué)生課后回顧，提升線上學(xué)習(xí)的有效性;由于《校園未成年人保護(hù)政策》導(dǎo)致的視頻互動(dòng)缺失，明確提倡教師從自身的學(xué)科特性出發(fā)，挖掘多元化課堂形式。

2. 教學(xué)和管理工作

各科目的微軟Teams共享工作區(qū)均有教學(xué)管理版塊的學(xué)校負(fù)責(zé)人加入，以便于不定時(shí)展開教師評(píng)估和觀察工作;教師結(jié)合校內(nèi)WCBS系統(tǒng)監(jiān)督學(xué)生的出勤，同時(shí)借助學(xué)校與學(xué)生家庭的實(shí)時(shí)溝通，家校協(xié)力做好課堂管理。

3. 學(xué)生支持與人文關(guān)懷

病毒不能擊垮我們對(duì)世界的好奇心，本月的PSHE課堂(注：該課程為英國(guó)所有中小學(xué)的必修課程，致力于從「Personal自我」、 「Social社會(huì)」、「Health健康」和「Education教育」等方面幫助學(xué)生掌握生活所需的各種常識(shí)和能力)圍繞當(dāng)前新冠疫情，引導(dǎo)G9-11年級(jí)學(xué)生探討了公共衛(wèi)生問(wèn)題。此外，大學(xué)申請(qǐng)和成長(zhǎng)輔導(dǎo)咨詢工作也在正常進(jìn)行中，目前大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)課已按照原定計(jì)劃線上進(jìn)行，學(xué)校心理導(dǎo)師已經(jīng)展開了線上學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，成長(zhǎng)導(dǎo)師Mr. Dan Falcon每天都會(huì)給大家分享正能量故事和適用當(dāng)前狀況的一些情緒管理技巧。

02

期間，學(xué)校將微軟Teams作為主要平臺(tái)，以O(shè)neNote進(jìn)行輔助。其中，Teams的音頻直播、共享屏幕、作業(yè)評(píng)估等功能均能滿足在線學(xué)習(xí)的日常所需，有助于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式和線上師生的互動(dòng)。

盡管如此，因?yàn)榫€上模式的局限性，師生不在同一空間的課堂難以面面俱到，這讓我們近3周的學(xué)習(xí)生活充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。開展線上學(xué)習(xí)工作以來(lái)，教師、學(xué)生們都很辛苦，但我們卻看到了他們鼓舞人心的聲音和身影。

對(duì)線上學(xué)習(xí)模式，有不少同學(xué)表示接受良好——

“它提供了一種在家學(xué)習(xí)的新方式”;

“這讓我們能夠自主管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率”;

“因?yàn)橛袖浿乒δ?，所以?fù)習(xí)課程非常方便”;

“線上學(xué)習(xí)非常方便，Teams的遠(yuǎn)程會(huì)議功能非常易于操作”。

在展開線上學(xué)習(xí)支持工作遇挫時(shí)——

互動(dòng)群里有物理教師Ms. Alice Pan加油打氣的聲音，“我認(rèn)為Teams非常有用，它提供了許多的線上功能和工具”;EAL組組長(zhǎng)Ms. Jocelyn Ymbong則分享了她在越南教書的朋友所在學(xué)校同樣使用Teams卻缺乏技術(shù)支持的經(jīng)歷，并對(duì)學(xué)校技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)表示感激。

身處境外需要克服時(shí)差困難時(shí)——

英語(yǔ)教師Ms. Diana Kim和大家分享了自己的心聲，“無(wú)論我身處何地，都將隨時(shí)待命，繼續(xù)為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)提供支持”;英語(yǔ)組組長(zhǎng)Ms. Antonia Holland，雖然身處英國(guó)，但時(shí)差完全沒(méi)有影響到她的正常教學(xué)跟部門管理工作。

……

03

感謝所有社區(qū)成員的共同努力，隨著時(shí)間推移，我們的「線上學(xué)習(xí)空間」磨合得越來(lái)越好。

* 關(guān)于“家長(zhǎng)對(duì)線上學(xué)習(xí)滿意度”的調(diào)查(數(shù)據(jù)來(lái)源：ULC首周線上學(xué)習(xí)工作的調(diào)查問(wèn)卷)

兩周來(lái)，許多家長(zhǎng)加入到支持線上學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。在參與問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)中，有62%家長(zhǎng)表示自己“參與監(jiān)督學(xué)生上課”，超過(guò)90%家長(zhǎng)表示“自己的孩子上周積極充分參與了網(wǎng)課”。他們不僅對(duì)線上課堂和授課教師給予肯定和理解，還給出了許多有建設(shè)性的補(bǔ)充意見：

“抗疫階段，還能上課，教師很辛苦了，特別是國(guó)外有時(shí)差的地區(qū)，教師是半夜給我們的小孩上課?！?/span>

“可以盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)橐咔槭艿接绊?。?/span>

“建議再增加師生間的互動(dòng)。”

“可否留多些作業(yè)?”

“讓我看到孩子求知欲望強(qiáng)烈，欣慰!”

此外，為了降低因疫情延期開學(xué)的影響，增加師生面對(duì)面教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校已決定將原本的春假時(shí)間調(diào)整為正常教學(xué)周。在3-4月備考CAIE劍橋國(guó)際統(tǒng)考期間，學(xué)校各學(xué)科組還將根據(jù)大家的需求，分別制訂和提供額外的課后課堂以及學(xué)習(xí)支持。

謝謝所有社區(qū)成員在這個(gè)特殊時(shí)期付出的努力!我們正在積極聆聽和處理你們反饋的聲音，期待和你們一起創(chuàng)建更好的線上學(xué)習(xí)環(huán)境!