佛山梅沙雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng) 趙建華 | 讓教育慢下來(lái)，給孩子真能力

教育到底要留給孩子些什么？ 這是趙建華校長(zhǎng)從教三十年來(lái)一直在思考和探索的問(wèn)題。

本期專訪：

佛山梅沙雙語(yǔ)學(xué)校 小學(xué)部校長(zhǎng)：趙建華

慢，是為了更好地快

在同事和領(lǐng)導(dǎo)眼中，來(lái)自北方的趙校長(zhǎng)豪爽利索。她似乎總有用不完的精力。但是在教學(xué)教研上，她卻常常表現(xiàn)出“慢性子”。

一堂課四十分鐘，要把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)講全、講透并非易事。在有限的課時(shí)內(nèi)還要兼顧練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和點(diǎn)評(píng)等工作，真正留給老師授課的時(shí)間實(shí)在不多。因此，很多老師都鉚足了勁兒趕進(jìn)度、刷題，為的就是盡快完成教學(xué)任務(wù)。

趙校長(zhǎng)卻特立獨(dú)行。她把課上得很慢很慢，其他老師一節(jié)課上完的內(nèi)容，她往往要三節(jié)課才能完成。

最初家長(zhǎng)都擔(dān)心進(jìn)度跟不上，孩子期末考試該怎么辦?但趙校長(zhǎng)依然堅(jiān)持她的“慢課堂”。

漸漸地，家長(zhǎng)們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得敢于表達(dá)了，也開始學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。期末成績(jī)出來(lái)，她授課的兩個(gè)班級(jí)的平均分，在年級(jí)內(nèi)遙遙領(lǐng)先。到了四年級(jí)下學(xué)期，這兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容了，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他班級(jí)。

課堂中的趙建華校長(zhǎng)

“慢是為了更好地快?！?趙校長(zhǎng)說(shuō)，“當(dāng)孩子們具備了自主學(xué)習(xí)的能力后，他們就能夠主動(dòng)把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)習(xí)就更有效率?！痹谵r(nóng)村度過(guò)童年的趙校長(zhǎng)深深懂得，教育就像種莊稼，要精耕細(xì)作，急不得，亂不得，育人者，就是要耐著性子。

教育是慢的、個(gè)性的、符合規(guī)律的。

她常常講，“我們要讓‘慢教育’融入課堂教學(xué)，讓師生在溝通中加深理解，讓學(xué)生在體驗(yàn)中全面成長(zhǎng)。我們必須要給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，讓他們成為獨(dú)特的人，成為他們自己?！?/span>

趙校長(zhǎng)的這種“慢”，不僅體現(xiàn)在她的課堂上，也體現(xiàn)在她對(duì)年輕教師的栽培上。在南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校任職期間，趙校長(zhǎng)曾為了幫助一位老師參加市級(jí)說(shuō)課比賽，細(xì)心地指導(dǎo)她修改了9個(gè)版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，13個(gè)版本的說(shuō)課稿。這種慢工出細(xì)活的韌勁，值得每一位年輕老師學(xué)習(xí)。

做教育來(lái)不得半點(diǎn)浮躁和功利，需要一種從容的態(tài)度。這正是她選擇加入佛山梅沙雙語(yǔ)學(xué)校的原因之一。

“我們從一年級(jí)開始給予孩子完整、長(zhǎng)遠(yuǎn)和全方位的培養(yǎng)。做教育，就必須放‘慢腳步’。”

真學(xué)課堂，給孩子賦能

教育，到底是為了誰(shuí)?

她認(rèn)為教育的最終歸屬就是要幫助孩子掌握未來(lái)生存發(fā)展的能力。

教育的核心在孩子，一切都要“以學(xué)生為中心”，要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入“真”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。她說(shuō)：“‘真’才是教學(xué)永恒的追求?！?/span>

她在對(duì)“真”的追求中形成了“真學(xué)課堂”的教學(xué)理念，并撰寫了數(shù)學(xué)教育專著《真學(xué)課堂的探索與實(shí)踐》。

以學(xué)生真實(shí)、真正的發(fā)展為起點(diǎn)和依據(jù)，堅(jiān)持“真教、真學(xué)、真發(fā)展”的教學(xué)原則，著眼于學(xué)生“學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)思考能力的培養(yǎng)。

在她的課堂上自主先學(xué)是“真”學(xué)習(xí)，小組合作是“真”互助，課堂展示是“真”交流，質(zhì)疑問(wèn)難是“真”問(wèn)題，教師講授是“真”需要，當(dāng)堂反饋是“真”訓(xùn)練，杜絕一切虛假的、形式主義的偽學(xué)習(xí)。在“真學(xué)課堂”的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、質(zhì)疑精神、合作狀態(tài)以及思維習(xí)慣都能獲得顯著提升。

數(shù)學(xué)教育專著《真學(xué)課堂的探索與實(shí)踐》

不斷歸零，謙虛篤行

30年教齡，上百個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，數(shù)千名學(xué)生和徒弟……趙校長(zhǎng)的工作和生活，可以用很多個(gè)數(shù)字來(lái)描繪?？墒?，她一次又一次的選擇“歸零”。

9年前，她放下在甘肅張掖的所有，前來(lái)廣東南海躬耕教田;今年，她又選擇離開自己參與“開荒”的南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，開始新一段的教育征程。

趙校長(zhǎng)說(shuō)，她要不斷挑戰(zhàn)自己。未來(lái)三年，她給自己的目標(biāo)是要建立一所有良好口碑的學(xué)校，構(gòu)建引領(lǐng)廣東的課程體系，更重要的是要讓每一個(gè)在佛山梅沙雙語(yǔ)學(xué)校的孩子，都能夠得到充分的關(guān)注和尊重，養(yǎng)成自信陽(yáng)光、有擔(dān)當(dāng)意識(shí)、懂得關(guān)愛別人的優(yōu)秀品質(zhì)。

“不要把自己的頭銜看得很重，”趙校長(zhǎng)說(shuō)，“飽滿的麥子都把身段放得很低。對(duì)于未來(lái)，我充滿期待?！?/span>