深圳道爾頓新華公學---一至九年級“好習慣”養(yǎng)成要點一覽表

好習慣對于孩子的成長至關(guān)重要，家長要在孩子成長的不同階段為其做好習慣和能力的培養(yǎng)規(guī)劃。下面讓我們一起來看一看不同年級的孩子需要養(yǎng)成什么習慣？

習慣

播下一個行為，你將收獲一種習慣;

播下一種習慣，你將收獲一種性格;

播下一種性格，你將收獲一種命運。

可見，好的習慣可以讓我們終身受益。“天下大事必作于細”，再偉大的成就，都要從一點一滴的小事做起!

學生階段是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。小學階段，最重要的不是學習成績，而是習慣的培養(yǎng)。

下面這份學生習慣養(yǎng)成一覽表非常實用，請為孩子收藏!

一年級習慣

二年級習慣

三年級習慣

四年級習慣

五六年級習慣

教育就是習慣培養(yǎng)。孩子需要養(yǎng)成的好習慣很多，上面的習慣都是最基礎(chǔ)、最重要的習慣，在孩子12歲以前養(yǎng)成，會為孩子以后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

接下來，讓我們再來看看孩子初中階段需要養(yǎng)成的學習習慣。

初中三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長心情急切，望子成龍。但更多的是從眾學習，沒有做好整個中學期間的習慣和能力培養(yǎng)規(guī)劃，錯過習慣和能力培養(yǎng)的最佳時間，等發(fā)現(xiàn)問題時已經(jīng)很難改正。

初一培養(yǎng)學習習慣

良好的學習習慣，做好以下五個環(huán)節(jié)：聽講、筆記、作業(yè)、改錯、總結(jié)。這五個環(huán)節(jié)與我們的成績息息相關(guān)，非常重要。

和成績的關(guān)系度：聽講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯約20%，總結(jié)約30%。

具體做法：聽講、筆記，時間分配：80%時間聽講，20%時間記筆記。

聽講聽什么：老師對一個題目的思路突破分析，一個題目或者一類題目的總結(jié)，自己有疑問的地方。

筆記記什么：

(1)基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)(一定要理解記憶)

(2)自己課上的靈感

(3)自己有疑問的地方

(4)老師的歸納與總結(jié)

作業(yè)：認真完成作業(yè)是對課堂知識的落實，很重要

改錯：對自己沒掌握的知識的及時彌補與修正

總結(jié)：總結(jié)的時間不需要太長，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。

1.按時完成老師布置的各科作業(yè)

每天及時將作業(yè)完成，效率很重要!不能一邊做一邊玩，要高效率學習高效率玩!初中學業(yè)任務加重，效率很重要。

2.做題書寫整潔、清晰

開始重點要求步驟，對題目解答交待清楚，通過步驟反應思維過程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。當步驟清楚時再要求書寫整齊。

初二培養(yǎng)思維能力

做好四會：會聽、會做、會講、會變。

• 會聽：會聽老師講課的關(guān)鍵點，聽講效率高
• 會做：把會的做成對的，準確、規(guī)范進行書寫，表達自己的思路
• 會講：把自己會的東西講解出來，能力達到一個新的層次
• 會變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準確解答
• 
  

具體做法：

1.家長裝傻讓孩子把題目講給你聽。

有時候家長要傻點，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，過程中還可以裝傻提些問題。

這樣既提高了孩子的語言表達能力，又能讓他(她)對題目理解更深一層。同時更讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我給他們講明白的。

聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會進一步加深對題目的理解，對能力提高大有好處。

2.讓孩子學會總結(jié)，做讀書筆記交流體會。

學會一個章節(jié)或一冊，讓孩子給你總結(jié)下知識。剛開始你可以幫助他(她)，讓他(她)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣最重要。

有些時候放松下，讓孩子讀些名著或勵志類書籍，有感想時讓他(她)做好筆記，你也可以和他(她)一起看，交流對人物的感受和心得體會。

會總結(jié)和歸納，才能讓學習更高效，才能做到舉一反三。

改進學習的思路，做好三多：

• 一題多解、多題一解、一題多變
• 一題多解，打開思路，找到巧法
• 多題一解，歸納總結(jié)，找到通法
• 一題多變，形式多變，找到模型

初三培養(yǎng)自學能力

初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學習慣，自己學會整理和查找資料。

最開始，家長可以操作讓孩子看，逐漸讓孩子自己整理，家長給予指導，最后讓孩子完全自己整理。

比如：

• 老師經(jīng)常會要求整理作家的生平事跡，最開始上網(wǎng)幫助孩子查資料，后來就讓孩子自己查、自己整理。
• 開班會的資料也是自己查自己整理，其中有些圖像需要孩子自己用相機拍。
• 另外，如果孩子喜歡玩魔方，就讓他(她)自己上網(wǎng)查資料、整理相關(guān)資料(玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動手能力)。高中需要很好的自學能力，有意識做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。

習慣養(yǎng)成要注意的幾點

1.要堅持

有家長說，給孩子建立習慣的過程中很難堅持。這讓我想起身邊很多熟悉的場景。

• 一個小學生已經(jīng)堅持了兩個星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長一起看《中國好聲音》到11點多，第二天早上起不來，從此再也沒有進行過早鍛煉。
• 一個高中生好不容易在家長、老師的合力下，上繳了手機也不再上網(wǎng)玩游戲，可某一天在同學的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，盡管自己的保證書還隨身攜帶。
• 有很多愛美人士苦苦堅持數(shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場好友聚會便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責不已。

查爾斯·杜希格在《習慣的力量》中說：“習慣從來不會消失，它蟄伏在大腦的基底核，當正確的暗示和獎賞出現(xiàn)時，它會再次出現(xiàn)。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進出迷宮，都是這個道理?！?/p>

2.寫下來

你的“習慣建立計劃”具體嗎?有白紙黑字寫下來嗎?

事實上，在習慣建立的過程中，“寫下來”這個動作非常關(guān)鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內(nèi)確認自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會不自覺地模擬即將發(fā)生的場景。

這些是實際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認，我們生活中幾乎處處都需要“儀式感”，不是嗎?

3.做可視化的進展記錄

比如，某件約定的事情做好后，在日歷上做出標記，以示自己當下的進展。

這給我們對做好的事起到一個心理確認的功能，由此產(chǎn)生的成就感、起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅持下去的內(nèi)在動力。

這個進展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達到堅持的目的。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，老師、家長要有耐心，堅持引導孩子做下去。