訊得達(dá)國(guó)際書院亮“科創(chuàng)名片”：他是世界科創(chuàng)冠軍締造者！

這些意氣風(fēng)發(fā)的科創(chuàng)少年，代表中國(guó)在國(guó)際賽事頒獎(jiǎng)臺(tái)上接受來(lái)自世界的鮮花與掌聲： 全球青少年科技創(chuàng)新重量級(jí)賽事--谷歌科學(xué)挑戰(zhàn)賽，唯一一位來(lái)自中國(guó)大陸的選手成功入圍決賽，成為全球20位天才少年的一員 17歲高二女生摘得2018丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)（生物）金獎(jiǎng) 上海牛娃在第65屆英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽上獲得計(jì)算機(jī)學(xué)科一等獎(jiǎng)、計(jì)算機(jī)學(xué)科特等獎(jiǎng)、歐盟青年科學(xué)家獎(jiǎng)，并獲資格以自己的名字來(lái)命名一顆小行星 創(chuàng)客少年入選《少年愛迪生》“年度四大發(fā)明”并獲前往北極科考機(jī)會(huì)，在英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽（ISEF）中榮獲美國(guó)國(guó)

這些意氣風(fēng)發(fā)的科創(chuàng)少年，代表中國(guó)在國(guó)際賽事頒獎(jiǎng)臺(tái)上接受來(lái)自世界的鮮花與掌聲：

1.全球青少年科技創(chuàng)新重量級(jí)賽事--谷歌科學(xué)挑戰(zhàn)賽，唯一一位來(lái)自中國(guó)大陸的選手成功入圍決賽，成為全球20位天才少年的一員

2.17歲高二女生摘得2018丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)(生物)金獎(jiǎng)

3.上海牛娃在第65屆英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽上獲得計(jì)算機(jī)學(xué)科一等獎(jiǎng)、計(jì)算機(jī)學(xué)科特等獎(jiǎng)、歐盟青年科學(xué)家獎(jiǎng)，并獲資格以自己的名字來(lái)命名一顆小行星

4.創(chuàng)客少年入選《少年愛迪生》“年度四大發(fā)明”并獲前往北極科考機(jī)會(huì)，在英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽(ISEF)中榮獲美國(guó)國(guó)家航空航天局(NASA)榮譽(yù)獎(jiǎng)

5.上海交大附中"OM頭腦奧林匹克社”獲得第31屆頭腦奧林匹克大賽世界冠軍

這些榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)背后，總會(huì)看到一個(gè)人影子，這個(gè)人就是彭禹老師。

/ 名?！翱蒲熊妿煛?

上海高中“四大名校”之一--上海交通大學(xué)附屬中學(xué)，不僅斬獲美國(guó)藤校錄取人數(shù)上海地區(qū)之最，該校在STEM科學(xué)創(chuàng)新教育上更有亮眼成績(jī)，多少位科創(chuàng)少年在世界舞臺(tái)上摘金奪銀! 而彭禹老師便是這所名校的“科研軍師”--上海交大附中課外學(xué)術(shù)活動(dòng)中心主任。

歷史老師的出身讓彭老師有著既寬廣又縱深的史學(xué)眼光，在他看來(lái)，能提出有價(jià)值的問(wèn)題比一味解決問(wèn)題更為重要。 跨界，已經(jīng)成為彭老師的一個(gè)“特色”。他在三個(gè)看起來(lái)毫無(wú)聯(lián)系的領(lǐng)域之間穿來(lái)穿去，這三個(gè)領(lǐng)域分別是歷史、科技和旅行。 他是全國(guó)歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)第二屆理事會(huì)理事，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)華東師范大學(xué)教學(xué)與課程系歷史課程論方向的碩士研究生指導(dǎo)教師，也曾是“東方大講壇”最年輕的講座教師;在科技領(lǐng)域里，彭老師深耕十年，他的學(xué)生連續(xù)多年代表中國(guó)站在國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽的舞臺(tái)上，他們摘金奪銀，名字被用來(lái)命名行星，他自己也成為國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽大獎(jiǎng)裁判中的一員;他還曾經(jīng)是一個(gè)旅行紀(jì)錄片團(tuán)隊(duì)中的一員，曾經(jīng)做過(guò)在愛奇藝熱播的旅行紀(jì)錄片《一路爆炸》，當(dāng)年的點(diǎn)擊量曾一度在同類節(jié)目中排名第一。 跨界無(wú)礙，這使得彭老師對(duì)學(xué)術(shù)的理解更接地氣。 在彭老師眼里，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能止步于帶學(xué)生“辦家家”，而是要幫助學(xué)生“轉(zhuǎn)化”——將異想天開，轉(zhuǎn)化成可討論的真正問(wèn)題。將他們的眼光引入專業(yè)軌道，去和各界大佬對(duì)話：門就在面前，沒那么高深莫測(cè)，推開試試吧!

▲彭老師應(yīng)邀前往美國(guó)首都華盛頓特區(qū)出席2016年全球教育網(wǎng)絡(luò)會(huì)議(Global Learning Networks)發(fā)表主題演說(shuō)。

/ 你為何無(wú)法提出問(wèn)題?/

一位出色的奧數(shù)選手找彭老師求助，尋找轉(zhuǎn)型科研思路。彭老師試圖啟發(fā)他：能不能試著提一個(gè)科學(xué)問(wèn)題?這位冠軍攤手：給我什么問(wèn)題，我都有信心能解答，但讓我提出一個(gè)問(wèn)題，實(shí)在困難! 彭老師概括出兩類思維模式：第一種，以現(xiàn)有的條件，解答問(wèn)題。這種方式，在應(yīng)試體系中“批量生產(chǎn)”，他們確實(shí)頭腦敏捷，甚至在國(guó)際奧賽中摘金奪銀。他們是解決問(wèn)題的天才，卻不一定能提出新問(wèn)題。 在科學(xué)研究當(dāng)中，更需要第二種人：思維更開放，能打開視野，尋找問(wèn)題，再?gòu)膯?wèn)題出發(fā)，尋找知識(shí)，以求解決。彭禹試圖改變他們的思維方式，啟發(fā)學(xué)生“開竅”：能不能廣泛閱讀，尋找更多的知識(shí)? 彭老師坐在一個(gè)小學(xué)者的書桌前，小學(xué)者案頭砌滿學(xué)術(shù)書籍。在這間辦公室里的牛娃，摘下數(shù)枚國(guó)際大獎(jiǎng)。研究國(guó)際政治的小學(xué)者，已經(jīng)能和國(guó)際上頂尖的專業(yè)人士對(duì)話了。彭禹回想，這些小學(xué)者們受到的訓(xùn)練，與當(dāng)年的自己截然不同。

▲ 彭老師用英語(yǔ)作主題為《教育的多元化與同一性(Discussion on Uniformity and Diversity)》的演講，向來(lái)自世界包括美國(guó)、西班牙、芬蘭、新加坡等各國(guó)教師們展示上海教育的卓越成果以及成功背后的思考。 他的求學(xué)生涯中，老師們常說(shuō)兩句話，第一句是“這知識(shí)，以后會(huì)用到”，第二句“知識(shí)是要靠悟的”——這兩句話，至今仍使他感到不解。

/ 小學(xué)者“自生長(zhǎng)”/

2009年，彭老師開始涉足科技輔導(dǎo)。與其說(shuō)輔導(dǎo)，不如說(shuō)彭老師的角色更像“軍師”。在頭腦的競(jìng)技場(chǎng)上，“軍師”不是主角，而是個(gè)提供建議和幫助學(xué)生周轉(zhuǎn)騰挪的角色，而思維的延展，學(xué)術(shù)人際的開拓，全憑學(xué)生自己。等到海闊天空時(shí)，就可功成身退，與學(xué)生結(jié)為莫逆。

▲ 彭老師參加今年3月書院舉辦的“新哲國(guó)際教育論壇”，與書院創(chuàng)始人、學(xué)術(shù)專家大咖共話國(guó)際教育

依彭老師之見，人的創(chuàng)造力不是“培養(yǎng)”而成的。需要培養(yǎng)的是將創(chuàng)造力從靈感變?yōu)閮?nèi)驅(qū)、從遐想化為現(xiàn)實(shí)的本領(lǐng)。這是一個(gè)從“我有興趣，我想做事”的意愿，到能夠閱讀專業(yè)書籍討論專業(yè)問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，做事的人必須不怕麻煩，有耐心，又能協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系。

/ 一個(gè)普通提問(wèn)，能轉(zhuǎn)換成“好問(wèn)題”嗎?/

對(duì)任何一個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)都是一個(gè)打破邊界的過(guò)程。即使一個(gè)小學(xué)生，也完全可以在一個(gè)項(xiàng)目中，不斷地尋找更高級(jí)的工具，甚至用高等數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，彭老師不給限制，只給默認(rèn)前提：你的任何問(wèn)題，已學(xué)的知識(shí)都不能解決，必須向外拓展。比如，研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就不能靠中學(xué)政治課本，而得去讀學(xué)術(shù)著作。大量閱讀之后，才能將日常問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成科學(xué)問(wèn)題——如果一個(gè)人宣稱自己是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)愛好者，那么所用的語(yǔ)言，能不能超出“出租車路上閑談”的水準(zhǔn)?

他曾在學(xué)校辦一個(gè)活動(dòng)，叫做“噴火龍、騎士和公主”。名字看上去“中二”，但這是一次打開科研思路的契機(jī)：噴火龍看似奇幻，但如果加以指導(dǎo)、閱讀，可以將自己的靈感，轉(zhuǎn)化成科學(xué)問(wèn)題。 “比如，如果學(xué)生說(shuō)，我想畫一條龍。那么，龍是什么?離開人類學(xué)背景，龍只是一個(gè)想象中的動(dòng)物;如果學(xué)生想造一個(gè)機(jī)械龍，設(shè)計(jì)機(jī)械龍的行走，‘走’不是科學(xué)語(yǔ)言，‘走’涉及到關(guān)節(jié)、加速減速等幾個(gè)項(xiàng)目。‘跑’和‘走’，在科學(xué)中也是截然不同的兩個(gè)問(wèn)題——以這樣的方式，幫助他們轉(zhuǎn)化語(yǔ)境?！?這位“軍師”覺得，孩子們思維活躍，何必俯身視之。如果給予機(jī)會(huì)，他們會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，再攀一層。生成興趣之后，將他們引向特定的、成體系的訓(xùn)練。在這兩者的基礎(chǔ)上，為他們整合所需要的資源。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有意在科研上起步時(shí)，得有人鼓勵(lì)他：“學(xué)術(shù)之門就在面前，沒那么高深莫測(cè)，推開試試吧!”

/ 解科研之惑，啟智慧之光 /

▲ 彭老師在訊得達(dá)國(guó)際書院擔(dān)任創(chuàng)新中心主任

今年三月，彭老師在書院舉辦的“新哲國(guó)際教育論壇”進(jìn)行《社團(tuán)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力》主題演講，現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)反響熱烈。擔(dān)任書院創(chuàng)新中心主任的他將打造訊得達(dá)的科創(chuàng)名片，以科研之光照亮?xí)簩W(xué)子前行的道路。

學(xué)生科技創(chuàng)新是書院課程極其重要的一環(huán)，彭老師將借鑒上海地區(qū)國(guó)際教育科創(chuàng)資源、學(xué)生競(jìng)賽資源的運(yùn)營(yíng)模式，為書院學(xué)生設(shè)置相適應(yīng)的科創(chuàng)課程、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽教練隊(duì)伍，有效幫助學(xué)生進(jìn)行背景提升。同時(shí)他也會(huì)負(fù)責(zé)書院學(xué)生日常活動(dòng)和學(xué)生競(jìng)賽內(nèi)和背景提升活動(dòng)的全面統(tǒng)籌，以及學(xué)生日常生活管理、班主任的管理、學(xué)生處的工作。