課程展示︳團(tuán)結(jié)、責(zé)任、獨(dú)立是道爾頓學(xué)子的核心標(biāo)志

如何做一場(chǎng)調(diào)查研究呢？讓道爾頓新華公學(xué)二年級(jí)組的同學(xué)們來告訴大家吧！ 6月28日下午，在道爾頓新華公學(xué)校園內(nèi)，開展了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的調(diào)查研究的匯報(bào)，匯報(bào)人正是道爾頓二年級(jí)組的孩子們。值得關(guān)注的是，這是一場(chǎng)沒有單一主題的匯報(bào)，取代的是多個(gè)主題，主題是我們身邊大大小小的事情，讓我們看看二年級(jí)同學(xué)們給我們呈現(xiàn)的匯報(bào)吧！

同學(xué)們精彩紛呈的調(diào)查主題呈現(xiàn)

本次同學(xué)們呈現(xiàn)的內(nèi)容是“調(diào)查與記錄的綜合實(shí)踐活動(dòng)”，以小組為單位，在生活中抽取主題，經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查，再形成匯報(bào)PPT。同學(xué)們的主題都源自于生活，比如“你最喜歡的水果是什么?”“你想道爾頓時(shí)間做什么”等等。這一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單的小問題，可能代表著孩子們的一個(gè)個(gè)愿景。而在這場(chǎng)匯報(bào)中，比主題更重要的內(nèi)容便是二年級(jí)同學(xué)們的協(xié)同能力。同學(xué)們分工篩選調(diào)查主題，再以正字法為記錄方式，最后以實(shí)踐內(nèi)容為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科相融合。每組的研究成果以孩子們經(jīng)過老師引導(dǎo)做出的PPT為輸出，內(nèi)容以數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的結(jié)合，通過匯報(bào)方式，組織語言表達(dá)能力，從而鍛煉邏輯思維能力。

二年級(jí)組孩子們交互式學(xué)習(xí)中

每一場(chǎng)匯報(bào)結(jié)束后，各小組還有總結(jié)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助同學(xué)們從自己的調(diào)查視覺出發(fā)，審視他人的調(diào)查結(jié)果，從而給出不同的意見與建議。詩人海涅曾說過，反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。我們可以通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，也可以通過交互式學(xué)習(xí)來交流經(jīng)驗(yàn)。

二年級(jí)組老師在對(duì)學(xué)生的展示作出記錄與評(píng)價(jià)

指導(dǎo)教師王丹老師評(píng)價(jià)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一直是我校推崇的學(xué)習(xí)方式之一，整個(gè)活動(dòng)流程是孩子與老師們一起制定，整個(gè)過程由孩子們自主完成，再到自己進(jìn)行反思與總結(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到研究成果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，以及他們?cè)谶^程中鍛煉各種能力。通過此次活動(dòng)，老師已從主體地位轉(zhuǎn)化成孩子們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者，這一切都離不開孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！蔽覀儗W(xué)校擁有的教育理念無疑是在教育行列的頂端，教育的創(chuàng)新，與時(shí)代的共性，以及實(shí)用性。都是我們這次活動(dòng)的重要關(guān)注點(diǎn)，只有抓住教育的本質(zhì)，將教育融入到實(shí)際生活，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)科樂趣。在此也感謝崔維玲特級(jí)教師、權(quán)老師以及二年級(jí)組老師們的配合與支持，讓本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)匯報(bào)圓滿完成。

道爾頓新華公學(xué)圍繞提升學(xué)生的品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活八大核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)融入世界、創(chuàng)造未來的卓越公民為教育目標(biāo)，通過CIL融合型課程體系，實(shí)現(xiàn)道爾頓教育的中國(guó)化途徑、中國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際化發(fā)展。本次數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)查與記錄綜合實(shí)際活動(dòng)，不僅鍛煉孩子們的協(xié)同能力，同時(shí)充分發(fā)掘了孩子們組織團(tuán)結(jié)、責(zé)任制分工、獨(dú)立完成報(bào)告的能力，這也是道爾頓學(xué)子的核心標(biāo)志。