深大留服橘郡美高：華南地區(qū)國際學(xué)校名校長高端訪談

6月13日下午，深大留服橘郡美高中國區(qū)總校長左陽博士受邀于騰訊網(wǎng)，參加“華南地區(qū)國際學(xué)校名校長高端訪談”，就中國國際教育未來發(fā)展表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。

Part 1

廣東國際教育的有益探索

問：改革開放的種子最先在深圳發(fā)芽，經(jīng)濟(jì)的改革帶動(dòng)教育的變革，廣東作為教育高地，您覺得在國際教育的探索方面有哪些獨(dú)到之處?

答：隨著粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃的出臺，廣東作為經(jīng)濟(jì)大省，必將開啟國際教育發(fā)展的新時(shí)代。總體而言，廣東的國際化學(xué)校數(shù)量發(fā)展迅速，各類國際課程體系的學(xué)校層出不窮，教育理念也在不斷升級換代。

從國際教育1.0時(shí)代的文書申請+語言培訓(xùn);到2.0階段增加了國際理解部分;3.0時(shí)代在2.0的基礎(chǔ)上增加了國際課程體系的分量，典型的如深國交，目前正在向4.0時(shí)代進(jìn)化，在知識方面與真實(shí)世界相關(guān)聯(lián)，以培養(yǎng)面向21世紀(jì)的能力框架體系為目標(biāo)，利用STEAM教育與PBL教學(xué)等先進(jìn)教育手段，以價(jià)值觀與信念幫助學(xué)生成長，真正以學(xué)生自主發(fā)展為核心的個(gè)性化教育時(shí)代。

整體國際學(xué)校市場將告別粗放發(fā)展的年代，進(jìn)入回歸教育本質(zhì)，應(yīng)對多樣化需求的時(shí)代。目前，廣東地區(qū)越來越多的教育企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到4.0時(shí)代的偉大意義與內(nèi)涵，在積極探索新內(nèi)容與新模式，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。

問：您覺得未來五年甚至十年華南地區(qū)國際教育有何發(fā)展趨勢?可否給我們進(jìn)行一下解讀和預(yù)判?

答：未來五年的時(shí)光列車，隨著華南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對全球化科技精英人才強(qiáng)大的需求，將持續(xù)推動(dòng)本地區(qū)與國際先進(jìn)教育接軌的前進(jìn)步伐。

在留學(xué)低齡化、國別多元化，教育科技化、人才培養(yǎng)模式個(gè)性化等方面，將會(huì)呈現(xiàn)出越來越強(qiáng)的發(fā)展趨勢。

具體而言，在傳統(tǒng)以升學(xué)為導(dǎo)向的國際學(xué)校辦學(xué)方針之外，廣東在未來3年，國際學(xué)校模式的探索方面可能有兩大明顯方向：一種是以一貫制英式貴族化精英模式，追求家族&事業(yè)的傳承與博雅教育，可能更強(qiáng)調(diào)“你是誰，你擁有什么”如哈羅公學(xué)和威亞公學(xué)等，另外一種是以學(xué)生發(fā)展及人格培養(yǎng)為導(dǎo)向的個(gè)性化美式精品教育方向，以綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)為目標(biāo)，全面提升個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)“你能做什么”，典型代表就是“橘郡美高”。

問：如今，廣東地區(qū)的國際教育已經(jīng)走過了31年的歷程，具體到您的學(xué)校，可否為大家簡單介紹下學(xué)校的發(fā)展歷程?

答：橘郡美高進(jìn)入中國已經(jīng)有十年之久，已經(jīng)培養(yǎng)出數(shù)以千計(jì)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入美國前100，加拿大前10和澳洲8大名校。

深大留服橘郡美高是2018年正式進(jìn)入深圳，由美國加州橘郡國際教育發(fā)展署授權(quán)，深圳大學(xué)留學(xué)服務(wù)中心引進(jìn)、橘郡美高中國區(qū)總校負(fù)責(zé)管理的深圳市第一所以學(xué)生發(fā)展及人格培養(yǎng)為導(dǎo)向，美式STEAM教育與PBL教學(xué)為特色的個(gè)性化精品美式高中。

深大留服橘郡美高提供美國加州綜合排名居前的橘郡安納海姆學(xué)區(qū)藍(lán)帶高中的課程體系、STEAM特色課程、美國大學(xué)理事會(huì)AP課程、英語國學(xué)課程、哈佛大學(xué)以及斯坦福大學(xué)等素質(zhì)和提升課程。所有課程、學(xué)生的考試內(nèi)容和評價(jià)體系，均與美國本土高中同步。

問：如何判別教育的國際化與本土多元化課程是否具有“未來競爭力”和“行業(yè)前瞻性”?

答：這個(gè)問題是探討如何讓本土課程與內(nèi)容實(shí)現(xiàn)國際化，本質(zhì)上是需要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，才能適應(yīng)贏得未來的問題。

決定學(xué)校之間最終差別的是辦學(xué)理念。我認(rèn)為信息與人工智能時(shí)代下的國際化教育，必須要符合基本的教育規(guī)律，在充分考慮教育情境的變化性和教育對象的復(fù)雜性后，依托人本主義理論和建構(gòu)主義理論展開。

學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要形成正確的知識觀，即關(guān)于知識的認(rèn)知。按照2030年世界經(jīng)合組織(OECD)的國際學(xué)校課程體系的設(shè)計(jì)思想，參考美國的課改思路，我認(rèn)為一個(gè)多元化的、有競爭力的課程的核心要素，需要包括與真實(shí)世界相關(guān)的跨學(xué)科整合的知識體系，以5C為核心的21世紀(jì)核心技能與人格培養(yǎng)框架體系，及以元認(rèn)知和成長性思維為重點(diǎn)的心智模式等等。同時(shí)，必須與中華文化融為一體，真正讓中國孩子形成應(yīng)對全球化趨勢的學(xué)習(xí)思維及核心素養(yǎng)。

問：縱觀廣州、深圳的國際教育，既有小而美的特色學(xué)校，又有實(shí)力雄厚的集團(tuán)化學(xué)校體系，未來的國際學(xué)校發(fā)展趨勢更傾向于哪種形式?各學(xué)校如何做出各自的特色。

答：兩者各有市場，而且兩者各有優(yōu)勢。這里面涉及到的不光是教學(xué)層面的特點(diǎn)，而且還有商業(yè)模式的選擇問題。

國內(nèi)外大型教育集團(tuán)和區(qū)域教育集團(tuán)品牌影響力大，綜合實(shí)力較強(qiáng)，引進(jìn)國際文憑體系容易被標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制，但經(jīng)常采用的直投與合資模式，受國家政策和投資環(huán)境影響明顯，建校周期長，托管模式容易發(fā)生中外方文化理念及管理權(quán)方面的沖突。

而小而美的國際化特色精品校，多采用授權(quán)模式，合作方式靈活，充分理解本土學(xué)生的多樣化需求，對市場需求反應(yīng)迅速，并容易實(shí)施小班教學(xué)，優(yōu)良的師生比，既保證國際教學(xué)服務(wù)水準(zhǔn)，又有一定靈活性，有助建立校本化的國際教育差異化特色，不容易被輕易復(fù)制。

Part 2

從中國走向世界的孩子

問：最近幾年，越來越多的學(xué)子斬獲了世界級名校offer，在這方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)與大家分享?

答：橘郡美高國內(nèi)各校區(qū)的畢業(yè)生多年來的升學(xué)率一直是100%，如2017-2018屆60%的畢業(yè)生進(jìn)入了美國前50名，加拿大前10名及澳洲8大名校等海外大學(xué)。尤其是今年呼市校區(qū)斬獲3枚常青藤校的OFFER，這不是單純的運(yùn)氣，更是從側(cè)面印證了我們的教育理念與育人系統(tǒng)的長期有效性。

這背后，是橘郡美高從學(xué)生發(fā)展及人格層面進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃，著眼長遠(yuǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，注重心智和個(gè)性培養(yǎng)，設(shè)計(jì)成長路徑，并圍繞目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)營資源配置，學(xué)習(xí)過程本身就是幫助更多學(xué)生在學(xué)術(shù)、情感、態(tài)度和人格方面進(jìn)行持續(xù)的自我完善，讓孩子有更大的概率，升入更好的學(xué)校，找到更好的魅力人格體。

問：升學(xué)規(guī)劃如何與時(shí)俱進(jìn)?學(xué)校運(yùn)營與升學(xué)結(jié)果、升學(xué)規(guī)劃是否有直接聯(lián)系?

答：橘郡美高實(shí)行的是以個(gè)性化全人教育為核心的學(xué)校運(yùn)營體系，重視素質(zhì)教育，這意味著學(xué)校不僅重視學(xué)業(yè)和技能的部分，同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的完整人格。

不僅是升學(xué)規(guī)劃，我們針對學(xué)生高中階段的成長需求(包括生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)規(guī)劃、升學(xué)規(guī)劃和心理支持等各方面)，結(jié)合升學(xué)與終身成長的需要，將升學(xué)規(guī)劃整合到更大的背景下，進(jìn)行整體系統(tǒng)的升級。

建立專人負(fù)責(zé)的學(xué)生發(fā)展中心，以導(dǎo)師制為抓手，通過班主任、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、成長導(dǎo)師、升學(xué)導(dǎo)師和心理導(dǎo)師之間的緊密配合，分工協(xié)作，共同服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展，將全科教育與育人目標(biāo)融為一體，加強(qiáng)素質(zhì)教育層面的引導(dǎo)與強(qiáng)化，真正踐行“以人為本”的教育理念，從而使學(xué)生的升學(xué)結(jié)果有章可循，有理可依。

問：家庭教育也是教育中不可或缺的一部分，教育理念是否一致也決定了家長和學(xué)校溝通是否順暢，如果遇到不一致的情況，您覺得該如何處理?

答：首先，我相信絕大部分家長是認(rèn)可我們的教育理念，才愿意把孩子托付給學(xué)校，通過學(xué)校系統(tǒng)化的教學(xué)管理與指導(dǎo)系統(tǒng)，向各方都認(rèn)可的培養(yǎng)目標(biāo)共同努力。

另外，家庭是孩子的第一道防線，學(xué)校是孩子的第二道防線，衡量教育是否成功，關(guān)鍵在于家長與老師，能否在與孩子的交流中體現(xiàn)出尊重，從關(guān)愛出發(fā)，以和善中充滿堅(jiān)定的態(tài)度，幫助孩子逐步修復(fù)錯(cuò)誤認(rèn)知和習(xí)慣，體驗(yàn)歸屬感與自我價(jià)值感，這一點(diǎn)上，我想學(xué)校和家長的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是一致的。

學(xué)校是在積極心理學(xué)等教育相關(guān)理論指導(dǎo)下，采取以正面管教為主的學(xué)生管理方式，在美國已經(jīng)有40多年的歷史經(jīng)驗(yàn)，而且正在被全球60多個(gè)國家的家長和教育工作者接受，并進(jìn)行傳播。

不同于傳統(tǒng)偏懲罰性的教育方式，讓孩子僅僅是被動(dòng)聽話，目標(biāo)是可以培養(yǎng)孩子良好品格及自律合作的能力，而且是長效的教育方法，避免過度嚴(yán)厲或放縱的傳統(tǒng)管教方式，可能給孩子帶來的潛在傷害，這當(dāng)然是需要父母和學(xué)校全面溝通，緊密配合，孩子充分理解后，才可能真正成功。

問：關(guān)于擇校，騰訊國際學(xué)校擇校展已經(jīng)成功舉辦了12屆，在今年秋季10月27日一個(gè)周日，騰訊第十五屆“珠三角國際學(xué)校擇校展”將來到深圳為華南地區(qū)的家庭帶來更多優(yōu)質(zhì)國際教育資源，解決擇校難題。請您給廣大的騰訊家長朋友在擇校方面提一些建議?

答：好的，我建議廣大家長們，由淺入深，由點(diǎn)到面，可從四個(gè)層面去選擇一個(gè)國際學(xué)校是否合適：

第一、從學(xué)校的教學(xué)實(shí)施層面，比如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境，師資等

第二、從學(xué)校的課程與管理層面，如采用何種課程體系與管理體系

第三、從學(xué)校的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)層面，如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法論等

第四、從學(xué)校文化和辦學(xué)理念高度，符合教育規(guī)律和未來發(fā)展趨勢

問：請您送出對騰訊網(wǎng)2019國際學(xué)校名校長高端訪談和秋季國際學(xué)校擇校展送上幾句祝福的話語。

答：教育孩子沒有完美統(tǒng)一的配方，我希望有更多優(yōu)秀的國際學(xué)校及管理者，能夠以前瞻的理念和匠心精神，深耕華南的國際教育市場，用價(jià)值幫孩子成就未來。同時(shí)，大家可以共同探究國際學(xué)校理想業(yè)態(tài)的管理模式。最后，預(yù)祝騰訊秋季國際學(xué)校擇校展海納百川，精彩紛呈。

深大留服橘郡美高

深大留服橘郡美高，作為橘郡美高在中國地區(qū)的第4所分校，秉承一貫的個(gè)性化教育，致力于學(xué)生的全人發(fā)展，旨在為深圳廣大學(xué)子提供真正的美式教育。學(xué)生入學(xué)即注冊美國加州學(xué)籍，畢業(yè)后將被授予美國加州中學(xué)畢業(yè)證。

十年辦學(xué)歷史的老校

橘郡美高，是經(jīng)美國加州橘郡國際教育發(fā)展署(OCIED)授權(quán)，于2010年開始在中國成立并辦學(xué)的，先后在北京市八一學(xué)校、呼和浩特市第二中學(xué)、北京外國語大學(xué)和深圳大學(xué)分別成立國際項(xiàng)目部門或獨(dú)立校區(qū)，畢業(yè)生超過2000人。

藤校的搖籃

其中，60%的畢業(yè)生升學(xué)美國Top50大學(xué)，100%的畢業(yè)生升學(xué)美國Top100或世界Top100大學(xué)。同時(shí)，優(yōu)秀畢業(yè)生中不乏有被康奈爾大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)、杜克大學(xué)、韋爾斯利學(xué)院等頂級知名學(xué)府錄取的。

美國藍(lán)帶高中的姊妹校

深大留服橘郡美高無縫對接安納海姆聯(lián)合高中學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)高中，其中包括但不限于：加州排名第二、全美排名前10的藍(lán)帶高中——牛津高中，加州金帶學(xué)?！布{海姆高中，美國第一所以約翰肯尼迪總統(tǒng)名字命名的公立高中、加州杰出學(xué)校代表——約翰肯尼迪高中，連續(xù)六年獲得USNEWS全美銀牌學(xué)?！S斯頓高中，等等。橘郡美高在讀學(xué)生可在10或11年級申請前往橘郡美高姊妹學(xué)校(即上述美國公立高中)進(jìn)行交換，學(xué)分將被有效承認(rèn)。

學(xué)術(shù)成果

橘郡美高總部研究院針對新高考政策下的學(xué)生生涯發(fā)展需求，采用導(dǎo)師制等先進(jìn)理念，開發(fā)編寫了適合全國中學(xué)生學(xué)習(xí)的《生涯發(fā)展》系列教材。同時(shí)，針對深圳地區(qū)，研究院還開發(fā)出《生涯教育校本實(shí)踐培訓(xùn)講義》和《初中教師培訓(xùn)講義》等系列叢書，使深圳市成為首批生涯教育試點(diǎn)地區(qū)。正是由于橘郡美高在學(xué)術(shù)研究上的不斷創(chuàng)新，深大留服橘郡美高在PBL及STEAM教學(xué)模式等特色教學(xué)方面，才得到了有力的保障，從而成為深圳第一所美式全人教育創(chuàng)新示范校。橘郡美高總部研究院現(xiàn)已研發(fā)出版了67套STEAM教育相關(guān)教材，成功注冊了《“UFE國際多元素質(zhì)教育館”高中校園整體國際化解決方案》和《UFE創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室》等著作權(quán)專利。STEAM未來創(chuàng)新教育系列課程及創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室，獲得“教育部教育管理信息中心《基于中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程云平臺的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題組推薦成果”和“第二屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。