深大留服橘郡美高這所學(xué)校的個(gè)性化教育，能幫孩子找到最好的自我表達(dá)

談到個(gè)性化教育，是讓孩子都變得理想化，變得棱角分明，以自我為中心嗎？答案不是這樣，個(gè)性化的內(nèi)核是充分利用孩子的可塑性和個(gè)體潛質(zhì)，自驅(qū)發(fā)展，成為最好的自己。

對(duì)一所學(xué)校來說，或許最值得驕傲的事情就是，每個(gè)孩子都可以在這里實(shí)現(xiàn)最好的自己。不過知易行難，個(gè)性化教育即使在國(guó)際學(xué)校的環(huán)境中，也不是件簡(jiǎn)單的事情。作為個(gè)性化素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者，橘郡美高的畫風(fēng)又是如何展開的呢?

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當(dāng)有識(shí)才之術(shù)，方可育材有道

在5月的深大留服橘郡美高開放日活動(dòng)中，一位父親苦口婆心地勸說女兒，參加學(xué)校的入學(xué)考試。顯然，孩子聽到考試兩字就開始抵觸。

從成為學(xué)生那天起，有太多次考試變成分?jǐn)?shù)的較量，決定她的排名、升學(xué)，甚至未來?；蛟S正是成績(jī)與升學(xué)，成為很多家庭集體焦慮的原因。

但如果去“考試”，她會(huì)發(fā)現(xiàn)，等待她的不是試卷，而是一份測(cè)評(píng)。這是一份由橘郡美高所屬創(chuàng)新研究院設(shè)計(jì)的一份學(xué)業(yè)和學(xué)科能力測(cè)試。測(cè)評(píng)沒有正確答案，測(cè)評(píng)的結(jié)果是為每個(gè)學(xué)生生成一份個(gè)性化報(bào)告。

學(xué)校的信息化指導(dǎo)平臺(tái)上可以查詢學(xué)生的學(xué)科潛能測(cè)評(píng)報(bào)告

在報(bào)告中，學(xué)科水平與學(xué)科偏好一目了然，孩子在抽象推理、知覺加工、文字記憶、空間關(guān)系等各方面的能力，也會(huì)通過數(shù)據(jù)直觀顯示出來。

當(dāng)天活動(dòng)中，中國(guó)區(qū)總校長(zhǎng)左陽博士表示，不管孩子是否選擇這里，都可以做一份測(cè)評(píng)，希望在分?jǐn)?shù)之外，讓每個(gè)孩子更加清晰地了解自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為成長(zhǎng)之路提供更多科學(xué)依據(jù)。

每個(gè)孩子都有自己的“閃光點(diǎn)”，教育的責(zé)任是幫助他們發(fā)現(xiàn)個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，盡力定制出“高而可攀”的成長(zhǎng)路徑。

而在具體教學(xué)中，如何讓學(xué)生各盡其才，就是一門大學(xué)問了。

學(xué)校重視學(xué)生的個(gè)性化需求分析

在橘郡美高，個(gè)性化的分級(jí)教學(xué)是從學(xué)生入學(xué)開始的。

從課程分級(jí)看，除基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了基于能力的挑戰(zhàn)級(jí)課程，如物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等AP課程;還可基于興趣，選擇商學(xué)院、社會(huì)科學(xué)院、自然科學(xué)院下屬的不同研究性學(xué)習(xí)課程。此外，還有一些社會(huì)實(shí)踐類項(xiàng)目可供選擇。

從教學(xué)實(shí)施看，為了滿足不同學(xué)生的需求，會(huì)針對(duì)當(dāng)前的英語和數(shù)學(xué)學(xué)科水平進(jìn)行分級(jí)匹配，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

例如，數(shù)學(xué)老師Tifa任教的兩個(gè)班，在學(xué)科的進(jìn)度、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等方面都是不同的。她提到，老師要觀察分析學(xué)生的不同狀態(tài)，比如，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上屬于Top student，可以提供更多挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓他們?cè)谔骄恐邢硎芴魬?zhàn)自我的樂趣。而針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，則要放慢授課速度，教學(xué)設(shè)計(jì)上要讓他們有新鮮感，還要重視知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固。

對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，當(dāng)前的分級(jí)不是固定不變的，在學(xué)科成績(jī)和能力上有了提高，就可以升班。比如，康KAI入學(xué)時(shí)，學(xué)科水平更適合A班，他調(diào)整狀態(tài)，努力學(xué)習(xí)，升到B班，如今則已經(jīng)是B班的第一名了。

學(xué)?，F(xiàn)有四門選修課，分別是美術(shù)、科學(xué)研究、計(jì)算機(jī)編程、商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力等。同學(xué)們可以基于興趣進(jìn)行選擇。下學(xué)期，學(xué)校會(huì)參考他們的需要，增加更多選修課。

小班化、分級(jí)&分層教學(xué)，讓老師能最大程度了解和滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在教學(xué)的互動(dòng)中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)提供指導(dǎo)。目前，教學(xué)主管Ken在思考的問題是，如何更加精準(zhǔn)有效地分級(jí)分班，根據(jù)學(xué)生們的興趣，開設(shè)哪些新的選修課……

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高水平的教學(xué)，從來不只是傳遞知識(shí)

橘郡美高中國(guó)區(qū)高級(jí)學(xué)術(shù)顧問，哈佛大學(xué)教授Dr.Houman來校演講中提到，好的大學(xué)申請(qǐng)是在講一個(gè)故事，這個(gè)故事的主人公就是學(xué)生自己，他不需要很完美，但是需要獨(dú)特，有個(gè)性，善表達(dá)，讓自己的故事精彩起來。

對(duì)去年入學(xué)的李ZHIYI來說，相比有些頹廢的初中時(shí)段，他高中生活的精彩逐漸拉開序幕。

這個(gè)開朗的孩子實(shí)在地講，如果有哪一位老師放棄他，他或許就放棄學(xué)習(xí)了。經(jīng)歷過讓父母、老師失望甚至放棄的迷茫階段，當(dāng)他在這里真切感受到每一位老師的關(guān)注和信任時(shí)，他不想再辜負(fù)那些關(guān)心他的人。

讓他重拾學(xué)習(xí)自信的是一堂生物課。這堂課，Nancy老師講基因相關(guān)的內(nèi)容，他先是覺得有意思，接著發(fā)現(xiàn)原來自己完全可以聽得懂，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他有了更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)在，生物成為他最感興趣的學(xué)科，不但成績(jī)大幅提升，甚至還能給其他同學(xué)“補(bǔ)課”。

如何激發(fā)興趣，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是每個(gè)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中都會(huì)考慮的問題。

Nancy的經(jīng)驗(yàn)是，要把授課內(nèi)容跟學(xué)生自身、現(xiàn)實(shí)生活，以及當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，如基因編輯，不管是舉例還是互動(dòng)設(shè)計(jì)，都想方設(shè)法以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。

數(shù)學(xué)課“小偵探”們的破案現(xiàn)場(chǎng)

數(shù)學(xué)老師Tifa剛結(jié)束了一次PBL教學(xué)，她以一個(gè)虛擬案件為核心，從“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”來看，只有血滴、死者的位置這些信息，同學(xué)們要利用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過現(xiàn)有線索推測(cè)，死者是自殺還是他殺。推理的設(shè)定，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的好奇心，所有小組都積極測(cè)量、計(jì)算，“破案”過程中，數(shù)學(xué)成為必不可少的工具。

Tifa坦言，作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)既實(shí)用又有趣，以前重復(fù)記公式、刷習(xí)題的模式，讓很多學(xué)生以為數(shù)學(xué)對(duì)生活沒什么用。通過有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到，作為理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)其實(shí)可以用來解決很多實(shí)際問題。

語文課上，Kristy老師帶領(lǐng)同學(xué)們做研究性課題，同學(xué)們需要做問卷調(diào)查，Tifa應(yīng)邀去做支持，教同學(xué)們?nèi)绾斡媒y(tǒng)計(jì)學(xué)方法去設(shè)計(jì)問卷，如何設(shè)置問題才能讓收集的數(shù)據(jù)可量化和有代表性……

不管是PBL，還是STEAM教學(xué)，老師們?cè)诓贿z余力地探索多樣化的教學(xué)方式，是希望那些曾被成績(jī)挫敗的自信能重新回歸;那些受灌輸式教學(xué)壓抑的興趣能夠復(fù)燃，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

老師們最為期待的是，通過高中階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，學(xué)會(huì)探索和研究的方法，提高批判性思維能力及解決實(shí)際問題的能力。

這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們與大學(xué)生活無縫對(duì)接，更能讓他們終身受益。

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立足扎實(shí)的當(dāng)下，成就心儀的未來

4月間，學(xué)校剛完成了每位學(xué)生的“三方墾談”，所謂的三方，就是導(dǎo)師、學(xué)生和家長(zhǎng)，主要目的是溝通學(xué)生當(dāng)前的情況和未來規(guī)劃。

學(xué)校采用導(dǎo)師制來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從入學(xué)開始，每位同學(xué)都有學(xué)術(shù)、成長(zhǎng)、升學(xué)、生活等方面的導(dǎo)師，定期進(jìn)行一對(duì)一訪談，在學(xué)科學(xué)習(xí)、自我探索、身心健康，生涯與升學(xué)規(guī)劃等方面提供指導(dǎo)，打通學(xué)業(yè)、專業(yè)和職業(yè)的連接。

作為升學(xué)指導(dǎo)老師，Amanda發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)未來的規(guī)劃不是很明晰，因此，她常常會(huì)給家長(zhǎng)和學(xué)生畫高中階段的時(shí)間軸，以升學(xué)為階段目標(biāo)，高中階段平均每?jī)蓚€(gè)月就會(huì)有一次托福、SAT、AP等標(biāo)化考試，再加上一些研學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，忙碌而充實(shí)。

在學(xué)術(shù)導(dǎo)師Nancy那里，有一份《學(xué)術(shù)導(dǎo)師面談?dòng)涗洝?，里面詳?xì)記錄著每個(gè)學(xué)生當(dāng)前的GPA情況，本學(xué)期在學(xué)習(xí)、標(biāo)化考試方面的目標(biāo)，存在問題以及解決方案。方案甚至細(xì)化到每周的安排以及每天的任務(wù)，還有一些方法指導(dǎo)，比如怎樣練習(xí)聽力等。此外，還有標(biāo)化考試的具體時(shí)間安排，及每次的預(yù)期目標(biāo)。

豐富的社團(tuán)和實(shí)踐活動(dòng)，也是學(xué)生發(fā)展自我的舞臺(tái)。不管是發(fā)起夜跑活動(dòng)，還是組織英語演講比賽，或是關(guān)愛自閉癥兒童的義演義賣，每一次挑戰(zhàn)自我，克服困難的過程，都是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步。

此外，學(xué)校還提供很多國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，比如同學(xué)們有機(jī)會(huì)參與斯坦福大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新能力培養(yǎng)研學(xué)項(xiàng)目、哈佛大學(xué)創(chuàng)新青年領(lǐng)袖項(xiàng)目，還可以申請(qǐng)去加州橘郡的優(yōu)秀中學(xué)做交換生……

總之，作為個(gè)性化全人教育的踐行者，橘郡美高一直在堅(jiān)定努力中，創(chuàng)建安全的環(huán)境，匹配一流的教育資源和師資隊(duì)伍，落實(shí)特色化理念，豐富實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里釋放天性與優(yōu)勢(shì)，探索興趣與潛能，找到自己的價(jià)值。

最終，他們將在這里羽翼日豐，飛向下一段人生征途。