真實！一段心酸又幸福的幼升小故事，送給正在焦慮中的你...

每到升學(xué)季，“焦慮”這個詞都會像病毒一樣在家長群體中蔓延。面對“慘烈”的擇校競爭，我們只能利用有限的信息和資源在各類學(xué)校間反復(fù)權(quán)衡利弊；面對“變態(tài)”的面談考題，我們糾結(jié)于到底應(yīng)該“超前搶跑”還是“將快樂進行到底”...每當(dāng)看到家里那個朝夕相處的小天使那對天真無邪的眼眸，我們總?cè)滩蛔∠氚岩磺械拿篮枚冀oTA，卻又總是徘徊猶豫、擔(dān)心自己能力不足，“好心辦壞事”... 今天和大家分享一篇長文，前半部分是一個讓人有些心酸、有些感動的幼升小真實故事，后半部分是故事的作者針對教師、面談和擇校的一些比較深入的心得體會。

一個真實的幼升小故事

1、100比37大

朋友的孩子上的是個一級一類幼兒園，我那朋友工作挺忙的，想著幼兒園還不錯，孩子也挺高興的，不用操什么心，3年就過來了。到該上小學(xué)的時候，因為朋友單位附近就有一個頂級民辦小學(xué)，所以就想上那里，這樣接送方便，而且同事的孩子有好幾個在那個學(xué)校，有一搭沒一搭的聽說靠兩個單位的關(guān)系，進去不難，所以也沒怎么操心。

果然，有一天同事通知她過幾天可以帶孩子去參加那個小學(xué)的測試，我那個朋友想著大概就是去見個面，還挺高興的。到測試那天，她帶著孩子去了，那陣勢把我朋友嚇了一跳，人山人海不說，很多家長孩子還是帶著“家伙”的——背著樂器的、抱著作品的，還有不少臨陣磨槍唱歌跳舞背誦的，當(dāng)然還有哭聲、訓(xùn)斥聲、叮囑嘮叨聲、寒暄應(yīng)酬聲……朋友懵了，朋友的孩子也懵了，朋友只好跟孩子說，沒關(guān)系，沒什么可緊張的，你會的就告訴他們，不會的就說不會，等完了事咱們劃船去……

大概半個小時之后，來了個老師手里捏著張紙說：我是某老師，念到名字的跟我走，家長留在這里等。然后吧啦吧啦念了一堆名字，帶走一堆神態(tài)各異的孩子，剩下一堆望眼欲穿的家長。當(dāng)然，等孩子看不到了，家長們馬上熱烈的聊起來：聽起來都是神童!

也不知過了多長時間孩子陸續(xù)出來了，家長們都圍過去，拖出自己家孩子，急切的詢問怎么樣啊，問你什么了，你怎么說的……得空還得再問問別的孩子、別的家長來知己知彼。

我朋友因為趕時間，沒多留戀就帶孩子走了，路上自然不能免俗地把同樣的問題拋給孩子，結(jié)果越聽越心虛：自家孩子10以內(nèi)加法還不利落，結(jié)果考了20以內(nèi)加減法;自家孩子還不太肯自己看書每次都要大人念，結(jié)果考的是要孩子自己看繪本將故事給老師聽;自家孩子是學(xué)了一陣子鋼琴，但老師問起時，孩子因為不喜歡鋼琴，所以說她不會，而當(dāng)老師問還有什么才藝時，孩子答最喜歡芭比……

幾天之后學(xué)校通知“放榜”，我朋友沒時間，是家里其他人去的。下班剛一到家，女兒興高采烈的跑過來說：媽媽媽媽，我考試得了37分!原來是這個幼升小測試女兒得了37分!再問那別人得多少啊?女兒說好多90多的，還有得100的……朋友臉都綠了，看著女兒因為人生第一次“考試”這種新鮮東西而興奮的臉，只好顧左右而言他的接了一句，那是100大還是37大啊，女兒不解風(fēng)情，自豪地回答：“100大!”

2、你女兒有點笨

人生第一次考試的37分徹底激起了我朋友的斗志，本來對上不上名校沒太大所謂，只是想能近一點，方便一點，別太差就成。

此等淡定一夜之間煙消云散，第二天一到單位，朋友馬上開始“活動”起來，大道消息、小道消息，把以前沒功夫聽、沒功夫看的龐雜信息惡補了一回，官方途徑、私人途徑、拐彎抹角的途徑...從一團混沌中理清頭緒直奔要害，終于是有驚無險的經(jīng)受住了幼升小的洗禮。個中心酸坎坷多說無意，反正是成功把女兒送進了那所頂級的名校。

一樁心事已了，女兒每天背著書包和媽媽一起出門，上班的上班，上學(xué)的上學(xué)，有條不紊。若有人問起來孩子在哪里就讀，僅僅輕吐名諱即能收獲艷羨目光，著實踏實。而且這一踏實至少5年，況且朋友自認開明豁達，早已全身心的參透。

小學(xué)那點東西，成績神馬皆浮云，孩子開心自信愛學(xué)會學(xué)才是真的好，那才叫廣闊天地大有可為，兒孫自有兒孫福，越疽代庖往往吃力不討好。所以，朋友整日神清氣爽倍感輕松，沒想到這種平靜并沒有持續(xù)多長時間。

開學(xué)幾個月后的家長會，老師新聞發(fā)言人般的講話中，夸了這個表揚了那個，獨獨沒有提到自己的女兒，而且末了還敲打了一下平日里“家校溝通”不夠的“少數(shù)家長”。

朋友識趣的給自己歸了個類，會后自覺厚著臉皮陪著笑跟著老師進了辦公室。這位老師說起來也是名校里的名師，威嚴寫在臉上，而我朋友呢，自知是貼了標(biāo)簽的“少數(shù)家長”，沒來由的已經(jīng)覺得身段矮人一截，渾身不自在，而進了辦公室以后，老師“私下里”說的第一句話就徹底把我朋友打倒在地——

“你女兒有點笨啊!”

從女兒出生到現(xiàn)在，當(dāng)媽的聽?wèi)T了對自己寶貝的各種寵愛溢美之詞，幾乎忘了世間還有這么惡毒的話可以加諸到自己女兒身上，悲憤得一時不知說什么好，理智都用來強忍著不要說出自找麻煩的話來。

好在老師也沒指望她說什么，自顧自繼續(xù)舉例說明，以求讓這個少數(shù)派家長心服口服。老師的論據(jù)包括：別的孩子都會的你女兒不會，別的孩子一說就知道的你女兒不知道，而且，別的孩子上課聽我講，你女兒呢?你女兒上課蹲在地上玩!

3、賴皮誰不會

回家這一路，我朋友不住的反思：不是說小學(xué)都會教的，幼兒園不要超前，否則孩子都會了到小學(xué)時不愛學(xué)，對孩子的成長沒好處么?!可怎么“別的孩子”都學(xué)了，我們倒成少數(shù)派被指責(zé)了?如果老師按照“別的孩子”的進度教，那我們豈不是要跟不上了?怎么不愛學(xué)“蹲在地上玩”的反倒是我們而不是“別的孩子”?到底是“超前錯了”，還是認為“超前錯了”錯了?

……

帶著滿腹心事回到家，還沒進家門就聽見女兒正在開心地大笑，回想起老師冷口冷面“你女兒有點笨啊”，用我朋友的話講：“那一瞬間真是百感交集”。

雖然百般糾結(jié)，但自己沒想明白前，朋友決定先不和女兒談，整晚一家人歡樂祥和，幾乎忘了什么學(xué)校什么教育。但到晚上睡覺時，朋友還是忍不住了，假裝毫不在意的問女兒：“聽說你上課時蹲在地上玩來著，有么?”

本來還很開心的女兒立時收起笑容低下頭，令朋友倍感心疼，而女兒的回答則更令她難過，“因為老師說的我都聽不懂，所以我就蹲在地上玩了?！?/p>

接下來的幾天，我朋友對照著老師留的作業(yè)和孩子的完成情況，仔細研讀了小學(xué)一年級的課本，發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心不是沒道理的。雖然不知道老師上課講的是什么，但老師留的作業(yè)基本都是抄寫性質(zhì)的，因此朋友推測大概上課的重點是在幫助孩子理解，而課后作業(yè)的目的是為了重復(fù)記憶。

當(dāng)她嘗試問女兒一些問題，想看她是否理解她所抄寫的東西，結(jié)果卻往往令人失望，且此間名校以素質(zhì)教育著稱，作業(yè)量并不大，女兒還延續(xù)著幼兒園的習(xí)慣，作業(yè)總是邊玩邊做，一會兒就寫完了。

研究之后，我朋友也制訂出了應(yīng)對措施——說我女兒笨?那是你們搶跑!賴皮誰不會啊!

1.孩子不理解有可能是因為“別的孩子”都會了，老師就粗略帶過了，指不上老師，小學(xué)這點東西，至少回家我能講給她聽，直到她理解!

2.“別的孩子”都會了，就不需要那么多重復(fù)，我們還不會，可以多重復(fù)幾次，作業(yè)量不夠，我們可以自己加!

于是朋友開始了她的“陪讀生涯”：每天陪孩子一起寫作業(yè)，先問孩子今天上課講了什么，然后朋友自己給孩子再講一遍，然后是陪寫作業(yè)，寫得不對不好的擦掉重寫，隨時發(fā)現(xiàn)不扎實的地方就再講，寫完學(xué)校作業(yè)再寫一份朋友準(zhǔn)備的“作業(yè)”;同時為了加強識字閱讀，每天雷打不動和孩子一起讀一本書;朋友還買了一套英語教材開始教孩子英語……

有時我問我朋友這樣女兒會不會太辛苦，她答：辛苦，但以前比她辛苦、現(xiàn)在比她辛苦、將來比她辛苦的孩子多了去了，你去看看別人家，你是不知道其他人有多瘋狂，我這還只是低端配置，我也只做得到低端配置，那些還要上這個興趣班、那個特長班的那些孩子呢，他們不也都活下來了?!只會有人可憐他們辛苦，不會有人說他們笨!

4、當(dāng)小孩真是太沒意思了

孩子以前，從每個人嘴里聽到的都是有孩子是多么好的一件事，可是沒有人告訴你要為之付出的代價：你將失去享受肆意睡眠的權(quán)利，你將失去偶爾懶得做飯懶得做家務(wù)的權(quán)利，你將失去隨興安排娛樂以及休息的權(quán)利，你將失去自由追求自己興趣愛好、事業(yè)乃至夢想的權(quán)利，你甚至將失去按自己的好惡標(biāo)準(zhǔn)價值觀、接受和拒絕可以出現(xiàn)在你生活里的人和事的權(quán)利。

你得不停地協(xié)調(diào)爭取，不停地與各種各樣的人和事抗?fàn)?，而不管在你有孩子之前的幾十年里建立了怎樣完滿強悍的自我，從有孩子那天起，原以為自己應(yīng)該也必須更加完整有力，但事實卻是你突然變得破綻百出、虛弱狼狽。

做爸媽不僅意味著對被你帶到這個世界上來的小東西的鄭重承諾——承諾你將盡全力照顧她，幫助她，保護她，愛她，還意味著在自己心里種下深深的恐懼——擔(dān)心自己沒能照顧好她，沒能幫助到她，沒能保護好她，沒能像自己希望的那樣讓她感受到愛。

做媽媽6年了，這是“痛并快樂著”的6年，而且這還只是開始。每每無力的感覺到自己無論如何也不可能變成“超人”時，朋友不止一次的后悔自己當(dāng)初的“無知無畏”，她愛她遠勝于愛自己，遠勝于愛這個世界上的任何一個人，女兒給媽媽的生命帶來的幸福豐盈是無以復(fù)加的。

但當(dāng)看到女兒經(jīng)受著這樣那樣的苦痛，而自己卻束手無策、無能為力時，盡管很清楚這就是人生，做媽媽的還是情愿從來沒有把她生出來，寧愿自己的人生蒼白缺憾，也不愿讓女兒受這等苦。

“我沒有把她搞到很辛苦，有空時我經(jīng)常帶她出去玩，我沒有訓(xùn)斥她懲罰她，我盡可能用快樂的方式督促她學(xué)習(xí)”，朋友時常這樣安慰自己。

的確，和很多“別的孩子”比起來，朋友的女兒是很幸福的了?！皠e的孩子”周末去上奧數(shù)班的時候，朋友帶著女兒去公園劃船放風(fēng)箏;“別的孩子”放學(xué)以后被家長急急忙忙接走去趕場圍棋課、珠心算課、英語課、鋼琴課，朋友的女兒可以從容的回家踏實的吃頓晚飯;“別的孩子”要到11點才能完成學(xué)校和家里的全部功課睡覺，朋友的女兒偶爾會博得媽媽的同情——“今天太累了，媽媽留的作業(yè)明天再做吧”……

可是還有一些事，朋友避免放任自己去想，因為想起來會心痛：

-孩子瘦了，小圓臉變成了小尖臉，女兒喜滋滋的告訴媽媽：我不用減肥了!

-早上叫女兒起床，女兒說：媽媽我太困了，再讓我睡3分鐘，就3分鐘，我保證起。

-女兒作業(yè)本上的字，錯了擦，再錯再擦……最后擦破了，只好剪了一小塊紙貼上去，再寫又錯了，朋友氣道，“你有沒有腦子啊?!”遂再剪一塊稍大的紙再貼上去要她重寫，女兒無聲的低著頭不敢落筆，大滴的眼淚掉在本子上。

-一天，到學(xué)英語時間，朋友怎么也找不到英語課本了，遂問正在看電視的女兒知不知道在哪里，女兒答不知道，朋友找了快1個小時，最后在女兒裝已經(jīng)淘汰的舊玩具的紙箱里找到，想來是女兒藏的，正欲發(fā)作，卻見女兒已坐在書桌前，怯怯的看著媽媽道：媽媽，教我學(xué)英語吧。

家里來客人，朋友想拿女兒班上的集體照給客人看，卻發(fā)現(xiàn)上面女兒有用筆涂黑了一些人，包括老師和一些同學(xué)，客人走后朋友問女兒為什么涂黑一些人，女兒先是不肯回答，朋友覺得這是心理陰暗面不能不管，遂一再追問，最終女兒哭得泣不成聲道：他們都不喜歡我，他們欺負我……

-路過以前的幼兒園，朋友一時興起問女兒，是喜歡幼兒園還是喜歡小學(xué)，女兒答喜歡幼兒園，朋友再問為什么，女兒答：因為我上幼兒園的時候你比較愛我。

-班里一個同學(xué)過生日，邀請女兒去參加生日派對，女兒不想去，朋友覺得這樣不合群不好，勸說女兒還是該去，女兒說，他平時老笑話我，我討厭他!是不是因為他學(xué)習(xí)好，所以你才要我去?

-新年將至，朋友覺得該給老師“意思意思”，和孩子爸爸商量送什么的時候被女兒聽到，女兒說，媽媽你送多一點禮物給老師吧，這樣她會喜歡我一點。

-朋友問女兒，長大以后想做什么?女兒想了半天，最后說，只要長大了，做什么都行，我有好多想做的呢，挑不出來。什么時候才能長大啊，當(dāng)小孩真是太沒意思了。

……

5、媽媽為你驕傲

一天，女兒放學(xué)回來，一見媽媽就激動的撲上去，給了我朋友一個大大的擁抱，然后急急的從書包里拿出一張疊得整整齊齊的紙，那是一張考試卷，上面紅筆寫著98分!這是女兒從沒得到過的好成績，朋友因這意外的驚喜幾乎掉下淚來，緊緊抱起女兒，旁的話一概想不起，只會不住的說：你太棒了!你太棒了!

為慶祝這來之不易的收獲，朋友決定帶女兒出去吃飯，女兒則興奮的點了平時最喜歡的一家餐廳的名，于是一家人高高興興的出了門。好久沒感覺這么輕松了，尤其是女兒，整晚不停的說這說那，飯也顧不上吃，看著幾乎是有點亢奮的女兒，當(dāng)媽媽的既沒有催促她快點吃東西，也沒有催促她早點回家，讓她好好享受享受吧，這是她應(yīng)得的!

那天回到家女兒已經(jīng)很累了，別說寫作業(yè)了，連澡都沒洗就睡了，我朋友有心放縱一天，也就隨她。等一切收拾停當(dāng)，朋友坐下來打算給老師寫張字條，解釋一下作業(yè)沒寫這件事，可是直到一杯茶喝完，姿勢也換過好多回了，還是一個字也沒寫出來，真的原因假的借口似乎哪個都說不出口。

忽然隔壁房里有動靜，是女兒起來上廁所，迷迷糊糊中女兒閉著眼睛說：媽媽，我作業(yè)還沒寫……朋友鼻子一酸，橫下一條心：沒關(guān)系，媽媽想辦法，你好好睡吧。是夜，朋友做了一件她以為自己絕不會做的事——模仿女兒的筆跡，幫女兒寫完了作業(yè)。

第二天是個好天氣，上學(xué)以來女兒頭一次在微笑中醒來，母女二人從容的吃了早餐出了門，頗有歲月靜好的感覺，可是整整一天朋友總覺得心里不踏實，98分帶來的喜悅稀薄得難以捕捉。果然，下午接到老師的短信：“請來辦公室找我一趟”。

依然是那個冷口冷面的老師，沒有客氣沒有鋪墊，上來就是，“你女兒說昨天的作業(yè)是你寫的”。

朋友有心理準(zhǔn)備，也就大方承認，和盤托出昨晚的情形，希望得到理解。除此之外別無他法，去學(xué)校的路上朋友就想好了，而且私心里朋友也希望逼得老師親口承認孩子的努力和進步，出一出堵在心口許久的氣。

“無論怎樣，幫孩子寫作業(yè)是不對的，你這是多壞的榜樣!”老師的態(tài)度依然強硬。

“我知道，這是我的不對，以后不會了!但她這段時間確實很努力，得了98分，她真的特別高興!”朋友一邊認錯一邊辯解。

“鼓勵孩子是沒錯，可沒你這么鼓勵的，況且，現(xiàn)在還不是時候?！崩蠋熗七^來一張表格，“這是這次考試的成績，你自己看看?！?/p>

表格很清楚，滿眼的100，寥寥無幾的9字開頭的數(shù)字則特別顯眼，朋友一時語塞。

也許是看著眼前這位家長著實尷尬，老師有點軟化，“確實能感覺到你們在家下了不少功夫，你女兒上課也比以前要專心些了，可你說有夠的時候么?!我也有孩子，當(dāng)媽的都心疼孩子，可是這個社會競爭這么激烈，咱們班里好多孩子1年級的東西幼兒園里就都學(xué)過了，你說他們現(xiàn)在在干嗎?咱不說應(yīng)該不應(yīng)該，那我管不了，問題是你不是和課本競爭，是和你周圍的人競爭。多少人削尖了腦袋往名校鉆，圖什么?我還跟你說實話，教育資源那是次要的，圖的是你周圍的人，緊迫感，有緊迫感才能推著孩子努力往上走!光開心有什么用?以后你拿什么跟人競爭?”

朋友心知應(yīng)該感激老師這番不拿自己當(dāng)外人的“肺腑之言”，但這段理應(yīng)起到鞭策勵志作用的“點撥”，卻意外的在自己心里投射下不可名狀的壓抑和不知該對誰發(fā)泄的憤怒。

晚上陪讀時，女兒主動要求把昨天的作業(yè)補上，朋友點頭，唯一的欣慰是自己有個懂事的好女兒，可是自己，還有這該死的世界，究竟會把如此可愛的孩子推到哪里去呢?“媽媽幫你寫作業(yè)是媽媽的錯，對不起!可是媽媽想讓你知道，你努力了，你得了98分，媽媽為你驕傲!”

6、媽媽，我是不是完蛋了

如果沒有朋友小M的那次拜訪，我朋友和她女兒的生活可能會一直如此過下去，其后果是不堪設(shè)想的，所以時至今日，朋友提起小M都是“此生無以為報”。

小M是朋友的朋友，醫(yī)生，機緣巧合一直沒見過朋友的女兒，終于有天去到朋友家，小女孩害羞，打了個照面就跑開了。小M個性直率，道，“你女兒怎么斜眼看我?”朋友答，“淘氣唄!”小M搖頭，“不是吧，你帶她去看看吧，別是眼睛有什么問題。”

話雖不中聽，既是醫(yī)生說的，朋友還真有些含糊。之前在幼兒園雖然進行過常規(guī)體檢，但估計走過場的成分大，小學(xué)入學(xué)時雖有體檢，但幾番折騰才進了那個小學(xué)，體檢表根本是后補的，再聯(lián)想到女兒確實常斜眼看人，這半年來要操心的事太多了，總以為那只是小孩子淘氣，沒怎么在意過，越想越擔(dān)心，終于請假帶女兒去了家大醫(yī)院的眼科。

醫(yī)生帶著女兒從檢查室走出來，朋友迎上去，還沒來得及開口，醫(yī)生劈頭道：“你這個媽怎么當(dāng)?shù)陌?!孩子的眼睛都快瞎了，當(dāng)媽的不知道啊?!”以前聽人說“晴天霹靂”，總覺得夸張得可笑，這一次，朋友算是明白了“晴天霹靂”真的存在，而且想出這個比喻的人著實有才，那種感受太準(zhǔn)確了!——女兒確診為弱視，左眼視力只有0.05，幾近失明。

從醫(yī)院出來，朋友背著散了瞳的女兒，天氣很好，但朋友盡量走在陰影里，怕陽光刺痛了孩子的眼睛。

醫(yī)生說理論上可以矯治，但發(fā)現(xiàn)得太晚，矯治有難度，且花的時間會比較長，醫(yī)生說孩子左眼太弱，會習(xí)慣性的用相對好的右眼看東西，對矯治不利，所以要用眼罩遮住右眼;醫(yī)生說孩子弱視嚴重，矯治鏡片會比較重，但一定要讓孩子堅持帶著，否則沒效果，要做好長期帶眼鏡的準(zhǔn)備……朋友滿腦子都是醫(yī)生的話，一遍遍重復(fù)，自己的感覺像是被關(guān)閉了開關(guān)，感覺不到背上孩子的重量，感覺不到累，感覺不到冷，感覺不到脖子上女兒無聲的眼淚，沒有想法，說不出話，左腳右腳機械的交替邁出，似乎整個人生就只剩下這一樣?xùn)|西。過了很久，直到，背上的女兒強忍著哽咽說：“媽媽，我是不是完蛋了?”

身邊是面目模糊逝者如斯的車流人海，朋友的眼淚像泄洪潮水般奔涌而出，她把女兒放下，緊緊摟?。骸安粫?，不會的，你不會完蛋的!”

7、媽媽，謝謝你

盡管期末考試臨近，我朋友還是讓女兒在家休息了整整一個星期，自己也請了幾天假專事陪伴，小孩子的心事來得快散得也快，雖然因為散瞳的關(guān)系，看不清楚、不能出去玩、不能看書也不能看電視，可對孩子來說，單是不用上學(xué)不用做功課就已值回票價，完全忘了什么完蛋不完蛋那回事。

女兒喜歡長時間賴在床上聽媽媽講故事，甚至撒嬌說飯也不能自己吃了要喂，當(dāng)媽的雖然比上班還累，心里卻是十分享受這世外桃源般的安寧時光，盡管前路迢迢烏云繚繞。

朋友去找了女兒的老師，并沒有指望一向嚴苛的老師能施以援手，她只有一個目的，孩子經(jīng)受的打擊夠多了，不能讓很可能糟糕的期末考試成績變成壓倒駱駝的稻草——無論如何要延期考試。

出乎意料的是，還沒等她開口要求，倒是老師主動提出緩考，“本來基礎(chǔ)就不好，這樣考試估計夠嗆。家里多下點功夫吧，學(xué)校里能照顧的會照顧?！彪m然話依然不那么中聽，也許老師只是個性如此，但都無所謂了，朋友此時已心無旁騖，要說以前還會潔癖般計較這個計較那個，現(xiàn)在她心里只有一個聲音：我一定能行，我女兒一定能行!

如果說女兒對戴眼鏡還有一點點好奇，這種好奇在第一次帶上矯治眼鏡時立馬化為烏有。那真的是一副很重的眼鏡，為防止滑脫要用一根皮筋勒在腦后，鏡片厚得像酒瓶底，一圈圈看著都眼暈，最要命的是右邊還有個海盜般的黑眼罩，可惜女兒沒有刀疤臉與之相配。

女兒戴上眼鏡，不自覺的皺著鼻子張著嘴努力支撐，手扶著墻一步都不敢走，望向媽媽的方向崩潰的尖叫：“我看不見!我看不見!我看不見!”

可是，有了孩子的媽媽是沒有資格崩潰的。

于是，在女兒哭著一遍遍打掉媽媽遞過來的眼鏡不肯戴時，做媽媽的強裝活潑告訴女兒，你戴上眼鏡顯得眼睛好大，好漂亮!

在女兒練習(xí)串珠子鍛煉眼睛卻總是串不進去，發(fā)脾氣打翻一地珠子時，做媽媽的趴在地上一顆一顆撿起來放回桌上，悄悄擦掉眼淚假裝若無其事的走開;在女兒扯掉眼罩恨恨的用腳踩哭訴同學(xué)笑話她是獨眼龍時，做媽媽的忍住心酸撿起眼罩自己戴上，手舉打蛋器高喊，“我是虎克船長，起航!”逗得女兒破涕為笑;在夜里，終于可以摘掉眼鏡沉沉入睡的女兒身邊，做媽媽的輕撫女兒鼻梁上太陽穴上深深的壓痕，眼淚止不住的掉下來……但是第二天，女兒睜開眼睛看到的永遠是一個鎮(zhèn)定開朗的媽媽。

從此以后朋友不再“陪讀”，不檢查學(xué)校的作業(yè)，沒有媽媽的作業(yè)，不問成績，不加額外教材，只是在每天女兒寫完作業(yè)以后，母女兩個人會坐在沙發(fā)上聊天。

女兒會講給媽媽聽今天學(xué)校里都學(xué)了什么，媽媽有時說：哦，這個我知道，是這么這么回事你看我說得對不對?女兒則會說，恩，這個你說得對，那個你說得不對，其實是那么那么回事;有時媽媽說：這個我沒聽明白，是不是這樣?是不是那樣?兩個人連討論帶查書最后總能搞明白。一天又一天，媽媽夸女兒，你越來越像個好老師!女兒則贊媽媽，你越來越像個好學(xué)生!

每晚睡前照例是朋友給女兒念故事書的時間，一天，書念到一半，女兒突然說：

“媽媽，今天老師把我的作業(yè)貼在墻上了?！?/span>

“為什么貼墻上?”

“寫得好才會貼墻上的?！?/span>

“那是因為你寫得好嘍?!”

“應(yīng)該是吧，我第一次被貼作業(yè)呢?！?/span>

“是嘛，那應(yīng)該恭喜你啊!你怎么回來沒說呢?”

“嗨，其實也沒什么，只是一次作業(yè)而已啊?！?/span>

“呵呵，你還挺淡定的。”

“嗯，勝敗乃兵家常事嘛?！?/span>

媽媽忍俊不禁，“你想說的是勝不驕敗不餒吧!”

女兒不好意思的推媽媽，“不說了不說了，講故事講故事!

故事講完了，關(guān)上床頭燈，朋友幫女兒蓋好被子，“高興么?”“高興!”女兒很清楚媽媽在問什么，“媽媽，謝謝你。”女兒給了媽媽一個世界上最溫暖的擁抱。

幼升小的故事 后記

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本想故事只寫到這里，因為只是想講朋友的孩子是如何邁過幼升小這個坎的，她現(xiàn)在也還在繼續(xù)成長中，而且幼升小放到整個人生來看，只是一個小階段，此時糾結(jié)彼時笑談，人就是這樣一個階段一個階段走下來的。兵來將擋水來土淹，更何況塞翁失馬焉知非福。

但看了很多大家的回復(fù)，越來越覺得有必要做個后記，一來是替我的朋友感謝大家的關(guān)切，真的是非常溫暖，二來因故事篇幅有限，很多事只是點到為止，不希望引起的不必要的誤導(dǎo)，故將未盡之言后記于此。

1.關(guān)于朋友的孩子

我想這是很多朋友關(guān)心的。朋友的女兒現(xiàn)在就讀4年級，故事里講的是她初入小學(xué)時將近1年的幼升小磨合期，之后已逐步適應(yīng)小學(xué)生活。用大家熟悉的衡量指標(biāo)說話，她現(xiàn)在的成績在班里大概前10名左右，中隊長，三好學(xué)生，3年級后自己要求重拾鋼琴，現(xiàn)在是5級，跳考的，眼鏡還戴著，但視力改善很多，個性方面算得上開朗自信了，甚至有點“學(xué)生干部氣”，別的我就不清楚了。

2.關(guān)于我的朋友

我的朋友此后一直延續(xù)文中所言“教育方法”，沒有再陪讀過，也沒過分關(guān)注過孩子的成績。孩子的成績當(dāng)然不是突然變好的，在不同時間段也能感覺到她各種各樣的擔(dān)心，但至少她給女兒的感受應(yīng)該還是淡定為主，她女兒寫過一篇作文，里面的話可窺一斑：“我有世界上最好的媽媽，她相信我”。

我問過她經(jīng)驗心得，她的大意是，孩子是自己的，不要把學(xué)校當(dāng)成檢驗孩子的地方，不要按別人的模式去要求孩子——這段話我深以為是。至于現(xiàn)在孩子各方面發(fā)展都還不錯，我朋友覺得這是“期待中意料外的驚喜”，但她也認為有2個因素至關(guān)重要，一個是當(dāng)初孩子知道自己落后，且因為眼睛的問題，可投入的時間有限，所以自覺用心成了習(xí)慣，另一個是當(dāng)孩子遇到挫折，她一直告訴她沒關(guān)系，只是一件小事，慢慢來，能行的，所以孩子步調(diào)沒亂信心仍在。

3.關(guān)于老師

文中那個老師教了朋友的孩子2年，朋友認為她課業(yè)教學(xué)上不錯，但個性上是否適合低年級孩子有待商榷，從朋友講的事例上看確實如此，但因并非親身經(jīng)歷，不敢妄下結(jié)論也不贅述。

對事不對人，在這只說說我對老師這個職業(yè)的看法。我們常常說老師的責(zé)任是教書育人，先說教書，我認為低層次的是傳授書本知識，中間層次是教會學(xué)習(xí)方法，高層次是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)世界并享受遨游其間的自由感，至于育人，我們聽過太多諸如關(guān)心愛護品行道德等等的口號，但我認為一個老師最起碼應(yīng)該做到的是尊重。

尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的不同，沒有尊重遑論其他?而這恰恰是被很多老師自覺不自覺忽視的東西。雖然理解人無完人，也理解老師面對的環(huán)境難處，但不可否認的是，老師只是一種職業(yè)，老師也需要不斷學(xué)習(xí)反思，不是所有的老師當(dāng)下都是好老師。甚至，不是所有的老師當(dāng)下都合格。這是一個真實的世界，美好和險惡并存。

對此家長只是抱怨和嘆息是遠遠不夠的，你可以說我無力改變孩子遇到的人遇到的環(huán)境，但你不能不伸出援手，更不能做“幫兇”，畢竟唯一對孩子不可也不能推卸責(zé)任的只有家長。

那么當(dāng)孩子有幸遇到了不那么好的老師怎么辦?也說說個人看法。

首先，我覺得要看家長的原則底限，如果已經(jīng)越界了，一定要爭取離開，換老師或者換學(xué)校，孩子的抗擊力和分辨力沒那么高，這是家長的應(yīng)盡的監(jiān)護責(zé)任。如果尚未觸及底限，但有諸多偏差，我覺得家長應(yīng)該毫不猶豫的站到對的一邊，不要因為怕得罪老師殃及孩子而違心要求孩子迎合。

我們常說適應(yīng)環(huán)境，但“適應(yīng)”并不應(yīng)是當(dāng)環(huán)境不正確時變成它的一部分，那是盲從而不是適應(yīng)。我認為“適應(yīng)”一方面是從錯誤中堅定正確認知，一方面摸索出與之共處的權(quán)益之計，這不容易，但將錯就錯獲得的安全感是一時的，代價卻可能很大，而堅持正確的價值觀則是能讓人終生受益的。

回到文中那個老師，她強調(diào)的是孩子這也不會那也不會落后于人，從老師的角度可以理解，因為整體平均分數(shù)是她的業(yè)績體現(xiàn)之一，但做媽媽的則應(yīng)肯定作為個體的孩子的用心努力，鼓勵她的求知欲望，學(xué)習(xí)的真諦是享受認識世界的樂趣，而不是短視的為獲得一個分數(shù)一個排名，世界很大，專注快樂做自己事情的人才會走得越來越快越來越遠，如此孩子才會心無旁騖自信的邁出每一步。

再比如老師可能出于情緒影響或鞭策目的、有意無意的傷害了孩子的自尊心。做媽媽的則要明確告訴孩子，老師這種做法是不對的，你感受到了被傷害的痛苦，己所不欲勿施于人。

但人都有缺點弱點，不要只看她做了什么，要看她為什么這么做，試著去理解她，諒解她，找到共贏點。但不要用別人的錯誤懲罰自己，如此孩子才會懂得寬容、懂得尊重別人尊重自己。

4.關(guān)于超前和不超前

不可否認我們的教育存在很多問題，各種觀點主張也是你方唱罷我登場，公說公有理婆說婆有理，家長們在一輪又一輪的轟炸下感到無所適從再正常不過了。很多家長說怕偏聽偏信耽誤了孩子，我想說的是，你一會兒聽這個一會兒聽那個才是最大的耽誤。并不是說你沒有修正錯誤的機會必須一條道走到黑，而是你作為一個經(jīng)驗不夠豐富的家長、身處一個充斥著混亂與機遇的時代、面臨無窮誘惑那是一定的，但正因為如此，你聽信并付諸到孩子身上的東西一定要慎重。

老師也好、校長也好、各路教育專家、成功家長，沒有誰的話100%正確，沒有誰的話100%適合你的孩子，換句話說，沒有哪個觀點是對你的孩子負責(zé)的，是你要對你的孩子負責(zé)，用你幾十年累積下的思考力判斷力輔佐他，對，是輔佐而不是強迫，幫他而不是替他，走出自己的路來，畢竟這是他自己的人生。

超前或者不超前，這常常是家長們面臨的第一個選擇題。主張超前的說幼兒智力大有潛力可挖不教可惜，或者看別人都教了咱們也不能落后，或者怕超前成為趨勢小學(xué)階段跟不上;主張不超前的說要讓孩子每個階段享受每個階段的樂趣，或者擔(dān)心太辛苦對成長發(fā)育不利，或者怕提前教了孩子到小學(xué)養(yǎng)不成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我沒法說這2個觀點哪個對哪個不對，聽上去都有一定的道理，就我的價值觀、我的孩子的情況，我們選擇不超前，但我不會說不超前就是放諸四海皆準(zhǔn)的，因為我不了解你和你的孩子。

也許你的孩子喜歡并享受超前，那真是太好了，但我不會因為看到你的孩子會拼音會寫字會珠心算，就忙不迭的把我的孩子也送去這樣那樣的學(xué)習(xí)班，同樣的，你也不應(yīng)該聽誰一忽悠就馬上腦筋發(fā)熱改弦易章了。

關(guān)鍵是，家長面對各種誘惑要保持理智，要給孩子選擇權(quán)，要給孩子走出自己的路的機會。

在超前或不超前的問題上到底誰最有發(fā)言權(quán)?我覺得非當(dāng)事人莫屬，也就是你的孩子。

你可能會說，孩子太小，什么都不懂，可是這是他的人生，付出時間精力的是他，經(jīng)受喜怒哀樂的是他，得到報償或付出代價的也是他，孩子不是一張任你涂畫的白紙，他可能年齡小個子小、不善表達、無力忤逆、全身心的依賴你，但不要忘了他有他的天賦、興趣、趨向、個性。

每個孩子都有其獨特的成長路徑，因勢利導(dǎo)予以正向鼓勵和輔助，無疑是家長給孩子的珍貴禮物，但若無視甚至抹煞孩子的獨立人格，肆意扭曲他的成長態(tài)勢，無論是以愛為名、或言責(zé)任，或堂皇冠以“為你好”，這和持強凌弱有什么分別?一再辜負孩子對你的信任，愛又從何談起?

誠然，孩子天性貪玩，但“玩”不是無意義的，“玩”正是孩子認識世界最自然的方式，孩子在玩中產(chǎn)生興趣、激發(fā)求知欲、繼而潛心探究，這恰恰是推動孩子成長的強大源動力，身為家長，你可以協(xié)助他找對方法，鼓勵他加大探索的深度廣度。但如果放棄孩子自己生發(fā)出來的動力，硬要他走別人的“成功之路”，我以為這是丟西瓜揀芝麻。

還有一種說法是，怕現(xiàn)在沒有堅持讓他學(xué)這個那個，以后孩子因沒學(xué)過而后悔。我理解這種想法，但我更加理解世界很大，人生很短，心再大，只能擁有精選集。有得必有失，與其糾結(jié)于失，不如醉心于得。哪怕還有想要的尚未得到，總好過囤了一堆不想要的，真正想要的卻此生無緣。只要懷抱一顆開放而非禁錮之心，給孩子選擇，并真正尊重孩子的選擇，“我后悔不會彈鋼琴”和“我后悔投胎給不尊重我的人做子女”，你覺得哪種后悔來得更深重呢?

回到根本，我認為超前或不超前，不是簡單的是否提前教孩子高年級課業(yè)的問題，超前不超前只是結(jié)果，更核心的問題是何時教、教什么、怎么教。

如果你的孩子現(xiàn)在明明對數(shù)學(xué)很感興趣，而你因為秉持“不超前”觀點，反正到小學(xué)會教的，放任孩子這方面的求知欲蒸發(fā)殆盡，著實可惜;如果你的孩子現(xiàn)在明明一門心思就是喜歡畫畫，不巧你卻是死忠“超前”派，非要自欺欺人的解讀出我的孩子就是喜歡語文數(shù)學(xué)，用珠心算、拼音、識字填滿孩子的所有時間，直至孩子再也不拿畫筆，實在遺憾;

比如你的孩子活潑好動坐不住，你尋思著反正都說“超前”不好，現(xiàn)在隨他去，將來自有人管他，于是你悠哉悠哉，不聞不問，難得孩子坐下來想讓你給他念本書，你先是嘲諷太陽從西邊出來了，然后推脫我還有事你自己玩去，這叫不負責(zé)任;比如你的孩子喜歡跳舞也喜歡音樂，喜歡看書也喜歡數(shù)字，于是你安排了舞蹈課、鋼琴課、語文課、數(shù)學(xué)課，再想想，嘿!

畫畫發(fā)展想象力，圍棋有助思維，游泳強健體魄，英語也很重要，還美名其曰“反正都是玩嘛”，這下好了，孩子每天疲于趕場，原本喜歡的也不喜歡了，你又氣又急，花錢陪辛苦，孩子卻徹底厭學(xué)，這叫貪心不足;

再比如，你的孩子表現(xiàn)出對英語有興趣，于是你給他報了英語班、外教班，精心選了教材規(guī)定下每日進度，看個動畫片要跟讀，念本故事書要背，家里貼滿單詞卡，見到什么都要問這個英語怎么說，不絕于耳的英語音頻號稱熏耳朵，直到孩子見到字母就惡心，這叫過猶不及。

那么超前或不超前之后呢?很多“超前”學(xué)習(xí)了小學(xué)課程的孩子，進入小學(xué)后因為已經(jīng)學(xué)過，所以很容易獲得好成績，于是大人孩子皆大歡喜，前情往事選擇性遺忘，全部歸因于是孩子絕頂聰明;那些沒有“超前”學(xué)的孩子，因為終究是初學(xué)，成績有可能不如已經(jīng)學(xué)過的孩子，奇怪的是，大家常常自動忽略這么顯而易見的前提條件，焦慮急躁猛力施壓，孩子才剛開始莫名其妙就遭到當(dāng)頭棒喝。

我想之所以這樣的例子比比皆是，大家可能都忘了最重要的事——學(xué)校是幫助孩子學(xué)習(xí)的地方，不是檢驗孩子的地方，考試成績只是階段學(xué)習(xí)成效的參考之一，并不是學(xué)習(xí)目的。如果你的孩子在學(xué)校課業(yè)上“超前”了，那么恭喜你，他將獲得額外的信心來源，但不要忘記他在一方面的優(yōu)勢必定相應(yīng)著另一方面的劣勢，這是你們當(dāng)初的選擇，他可以利用多出來的時間精力或是揚長或是補短，無論如何，暫時領(lǐng)先并不意味著始終領(lǐng)先，路剛剛開始;

如果你的孩子在學(xué)校課業(yè)上“不超前”，更加恭喜你，他將起步于系統(tǒng)的、經(jīng)反復(fù)應(yīng)用修正過的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，也許他眼下成績不如已經(jīng)學(xué)過的孩子，但這是不具有可比性的比法，不要因為這個否定孩子，尤其不要妄自菲薄，在別人提前學(xué)這些東西的時候，你的孩子在其他方面同樣累積了可觀的優(yōu)勢，這也是你們當(dāng)初的選擇，路遙知馬力，他現(xiàn)在最需要的是信任信心和假以時日。

5.關(guān)于擇校

小學(xué)，尤其小學(xué)低年級是一個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、價值認知、個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼升小不是送孩子進入一間小學(xué)就完了，它將一直延續(xù)到孩子調(diào)整適應(yīng)新環(huán)境。也因此，擇校不是看你有本事進排名第幾的學(xué)校，而是一種環(huán)境因素甚至生活方式的初篩，以及后續(xù)過渡。

先說說“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”。我認為這是偽命題，難道學(xué)校不應(yīng)是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的地方么?怎么會有學(xué)校敢大言不慚的說我們只管教孩子考試?噱頭也好，約定俗成的曲解也好，我覺得這些只是對扭曲的社會價值觀的逢迎之辭，不想在此多討論。但至少，多舉辦幾次活動并不能就算“素質(zhì)教育”了，大考小考不斷唯成績馬首是瞻，也并不能保證孩子就會學(xué)習(xí)好。

再說說“名?！焙汀捌胀ㄐ！?。大家通常認為“名?！崩響?yīng)比“普通?！焙茫逃Y源、教學(xué)質(zhì)量等等，但這個差別不是絕對的，它和你遇到的老師、同學(xué)，包括你的自身情況都有很大關(guān)系，然而名校與否并不絕對保障你遇到什么樣的老師和同學(xué)，因此我覺得自身情況才是比較靠得住的首要考慮因素。那么自身情況都包括哪些方面呢?

現(xiàn)在很多小學(xué)的入學(xué)考試題目似乎在暗示進我們這個學(xué)校前，我們要教的東西你應(yīng)該都學(xué)過，不管是無奈之舉還是不智之選，盡管匪夷所思，卻是現(xiàn)實(小幫妹注：“面談不得涉及學(xué)科知識”已成硬性規(guī)定，這種情況會從今年起得到改善。)。但另一方面，還是有不少當(dāng)時并不能通過這項考試的孩子以各種其他方法入學(xué)了，他們并不一定會落后，事實上即使暫時落后，很多孩子經(jīng)過一段時間的適應(yīng)很快就能追上甚至趕超。

在這里不想討論家長各顯神通逾越考試篩選對其他孩子是否公平，但起碼，從實際效果上看，以是否超前學(xué)習(xí)了小學(xué)課業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，評判一個孩子有無能力入學(xué)并學(xué)有成效并不合理。

因此我覺得家長無須對此過分焦慮，如果你的孩子在入學(xué)前恰好對小學(xué)課業(yè)范圍內(nèi)的東西有興趣且有所超前，那挺好，這個當(dāng)口你可以省點事，如果他恰好興趣在別處，這部分沒有超前，那也不意味著他就沒能力上，只是眼下你可能得麻煩點想想別的辦法。

很多人擔(dān)心，如果別的孩子已經(jīng)學(xué)過了，老師會不會因為照顧那些人的進度一帶而過，導(dǎo)致自己的孩子跟不上。我覺得如果老師這樣做是不合理的，但是可以理解，而家長的擔(dān)心是合理的，但是不必過分。學(xué)習(xí)的決定性力量我認為包括兩方面，一是興趣和信心，一是方法和效率。未“超前”的孩子在一堆“超前”的孩子中，面臨的首要問題是，看到別人會自己不會而失去信心，繼而失去興趣，這是家長應(yīng)該首先予以正面引導(dǎo)和保護的，這關(guān)乎孩子是否能充分用出自己的力量。

此外，老師只是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一種輔助力量，老師可能教得好或不好，快或慢，擅長這個不擅長那個，這事全看造化，不可一概而論。但本質(zhì)上，老師只是一種階段性學(xué)習(xí)資源，核心是如何根據(jù)那個老師的特點，在自己的步調(diào)基礎(chǔ)上充分用好這種資源，而不是不加選擇的全盤依賴，歸根結(jié)底學(xué)習(xí)是孩子自己的事，掌握方法提高效率才是關(guān)鍵，我認為這是家長在起步階段應(yīng)該著重考慮的東西。

除了上述所說，其實我覺得家校距離、接送方便與否是擇校的最重要因素，如果你和孩子的時間精力都耽誤在路上了，其他的恐怕都心有余而力不足了。以我那個朋友為例，孩子的學(xué)校就在媽媽單位附近，孩子放學(xué)后先去媽媽單位，等我朋友下班了一起回家，孩子學(xué)校作業(yè)一般已經(jīng)做完了，晚飯后孩子給媽媽“串講”一天所學(xué)，會的、不會的、模棱兩可的立見分曉，查缺補漏就會很有針對性，也很有效率，還能保證睡眠充分，試想要是每天疲于奔命，哪來的從容專注可言呢?

幼升小的家長看過來!