深大留服橘郡美高|面對(duì)痛下殺手的孩子，我們到底做錯(cuò)了什么？

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-28

有一種家庭教育的悲劇叫“生而有怨，死而無(wú)悔?！?/p>

2018年11月22日下午，在山東濟(jì)南建大花園小區(qū)，一名24歲的男大學(xué)生，殘忍殺死陪讀的母親。

2018年12月2日晚，湖南沅江一名12歲的六年級(jí)男生吳某康將親生母親殺害。

生前恨鐵不成鋼，在遭遇不測(cè)時(shí)，兩位母親均沒(méi)有反抗，呼救，悄然離世。

更有咂舌之事，近日甘肅蘭州一名7歲小男孩在家被打，報(bào)警求救：“快抓走我媽！ ”

……

看著這些讓人痛心的事實(shí)，我們不禁要反?。?/span>

到底是什么讓孩子離經(jīng)叛道，可以如此激烈的反彈？

到底是什么讓孩子變得如此冷酷、漠視親情？

為人父母，到底該怎樣去愛(ài)、怎樣教育孩子呢？

有人認(rèn)為父母應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展，不要限制孩子自由，不要把父母的想法強(qiáng)加給孩子，順其自然，只要讓孩子快樂(lè)，感受到愛(ài)就可以

也有人認(rèn)為，“不打不成才，棒打出孝子”，對(duì)孩子就必須嚴(yán)加管教，不能放縱。所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，就對(duì)孩子上綱上線，大有不徹底制服，絕不收兵的氣勢(shì)。

還有人干脆否定父母對(duì)孩子成長(zhǎng)、人格形成的影響。認(rèn)為孩子長(zhǎng)大成為什么樣的人，是孩子自己的基因決定，跟父母的態(tài)度與方式?jīng)]什么關(guān)系。

精神分析學(xué)家及兒童問(wèn)題專家克洛德?阿爾莫，在《光有愛(ài)還不夠》這本書中，對(duì)上述幾種父母的錯(cuò)誤做法都提出了批評(píng)。她從精神分析角度指出：

孩子不是生來(lái)就完整的，而是“待構(gòu)建”的。所以，不能光愛(ài)就夠了，還需要教育。教育，是擴(kuò)展經(jīng)歷密度的途徑，不僅僅是單純對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的重視，更是對(duì)生命的尊重和人格氣質(zhì)的塑造。

教育不是簡(jiǎn)單粗暴的鎮(zhèn)壓和懲罰，也不是毫無(wú)條件的滿足，而是要體現(xiàn)激發(fā)善意，使人性向善，幫助孩子建構(gòu)自我，這才是真正地愛(ài)孩子。

父母的態(tài)度對(duì)幼小的孩子會(huì)產(chǎn)生決定性的作用。父母需要教育孩子什么是原則，什么該做，什么不該做，讓孩子逐步學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

讀克洛德的《光有愛(ài)還不夠》會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母不經(jīng)意的一句話，一個(gè)行為，都有可能在孩子心里留下巨大陰影，以致影響孩子一生的成長(zhǎng)，無(wú)論在心理成長(zhǎng)還是生理成長(zhǎng)。面對(duì)孩子的極端行為，我們最需要反思的是親子關(guān)系是否健康，孩子是否能體會(huì)到來(lái)自父母的關(guān)注、溫暖和鼓勵(lì)，給予的安全感與克服困難的力量。

所以，不論是學(xué)校教育，還是家庭教育，都不可忽視基本人格與基本情感的養(yǎng)成，特別是處在青春期的孩子。那么，父母該怎樣去正確教育和引導(dǎo)呢？

學(xué)會(huì)變說(shuō)教為身教

孩子小時(shí)候不明事理，家長(zhǎng)給孩子灌輸?shù)览?。但如今長(zhǎng)大了，再用說(shuō)教的方式就行不通了。說(shuō)教的態(tài)度是居高臨下的，比說(shuō)教更有力的是身教。身教起到榜樣和示范作用，做給孩子看，而不是喋喋不休的說(shuō)給孩子聽(tīng)。

比如家長(zhǎng)天天看宮斗劇，卻讓孩子不受干擾，認(rèn)真學(xué)習(xí)；每天手機(jī)不離手，卻要孩子不玩手機(jī)專心學(xué)習(xí)，孩子當(dāng)然不服氣。所以不要把溫馨的家庭變成說(shuō)教的課堂，多說(shuō)不如少說(shuō)多做，做給孩子看。

學(xué)會(huì)變命令為商量
青春期的孩子，對(duì)以前小時(shí)候強(qiáng)制性的命令不再順從，會(huì)表現(xiàn)出公開(kāi)反抗。如果家長(zhǎng)換成商量的口吻就不一樣了。比如“是不是該睡覺(jué)了？看這么晚了?！薄澳懿荒馨逊块g收拾一下呢，你看是不是好亂，都影響心情了?！薄霸倏词昼娋完P(guān)手機(jī)，去做作業(yè)怎么樣？”
如果沒(méi)達(dá)到目的，家長(zhǎng)還可以用選擇句，比如：“你是八點(diǎn)開(kāi)始作業(yè)呢，還是八點(diǎn)半開(kāi)始？”孩子一定會(huì)選擇后者。我們可以說(shuō)：“好，我尊重你的選擇，不過(guò)，你要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，我相信你能管住自己，能做到。”和善的堅(jiān)定比命令更容易讓孩子接受。

委婉批評(píng)，以鼓勵(lì)為主

孩子不可能不犯錯(cuò)誤，也不可能沒(méi)有缺點(diǎn)，要注意同一錯(cuò)誤別老調(diào)重彈，會(huì)引起孩子厭煩，同時(shí)在批評(píng)中要切中要害，簡(jiǎn)短數(shù)語(yǔ)指明問(wèn)題即可。另外孩子同樣有好的一面，在孩子做錯(cuò)事后，可以在批評(píng)之前先肯定關(guān)聯(lián)優(yōu)點(diǎn)，再提出不足。這樣做，孩子比較容易接受，更有教育效果。

比如發(fā)現(xiàn)孩子懂事了，加以肯定：“這孩子越來(lái)越懂事了。”孩子考得不好，鼓勵(lì)他從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題及時(shí)改正，也未必不是好事，只要跟自己相比有進(jìn)步就好。從而給孩子信心，讓他看到希望。而孩子也會(huì)在家長(zhǎng)不斷的肯定、表?yè)P(yáng)、欣賞中，不斷朝好的方向發(fā)展。

改變關(guān)愛(ài)方式，減少嘮叨

青春期孩子反感家長(zhǎng)的原因之一就是“嘮叨”，這種嘮叨讓孩子感覺(jué)感受不到父母的愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)被沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨、指責(zé)和說(shuō)教阻斷耗盡。

比如，要交給孩子一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，拍拍孩子的肩，一句“相信你能做好”就夠了。孩子有了良好表現(xiàn)，給他投去贊許的微笑、自豪的眼神，或者伸出大拇哥表示稱贊和鼓勵(lì)，孩子回到家，給他一個(gè)溫暖的擁抱等。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多了解孩子的感受

每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，頑皮、惡作劇、叛逆情緒都會(huì)有。遇到什么事，不能總是說(shuō)教，可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子的感受和看法，孩子會(huì)覺(jué)得父母尊重他，自己也會(huì)感覺(jué)長(zhǎng)大了，也會(huì)隨之對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

比如多了解、認(rèn)真傾聽(tīng)他們?cè)谛Ｉ畹娜ぢ勅な?，談?wù)勛约耗莻€(gè)年齡一些有趣的事情或感受，不僅有利于雙方溝通，還能喚回我們不少美好的回憶。更會(huì)讓孩子產(chǎn)生共鳴，把父母當(dāng)朋友，愿意傾訴，心會(huì)拉得更近。

適度“索愛(ài)”，而不是單向付出

不少家長(zhǎng)在“愛(ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”。日久天長(zhǎng)，會(huì)在孩子心中形成父母愛(ài)自己是應(yīng)該的。

聰明父母在孩子面前，有時(shí)候要學(xué)會(huì)犯傻，做母親的適當(dāng)時(shí)候還可以撒嬌、扮小，讓孩子覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，有些事父母需要我們保護(hù)，當(dāng)覺(jué)得自己和父母平等了、自己也是大人了，孩子就會(huì)逐步體諒父母的不易，對(duì)父母的付出也會(huì)逐漸懂得感恩。

學(xué)會(huì)變主角為配角
在孩子年齡小時(shí)，都是家長(zhǎng)在前，領(lǐng)著孩子走；孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)站在孩子身后，跟著孩子、看著孩子走，只在關(guān)鍵的時(shí)候扶一把。無(wú)論什么事，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)逐漸“讓位”，讓孩子走上前臺(tái)，成為人生故事的主角。

這個(gè)讓位很重要，是對(duì)孩子尊重、平等和信任的體現(xiàn)，是給孩子讓出了成長(zhǎng)的空間，給孩子自主的、選擇的權(quán)利，同時(shí)也賦予了孩子相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)會(huì)放手，給孩子更大成長(zhǎng)空間

在家長(zhǎng)眼里，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，什么事都不愿放手，但沒(méi)考慮到，不會(huì)放手、管制太多，缺乏成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)與空間，會(huì)讓孩子失去責(zé)任感，把自己的成長(zhǎng)交給了家長(zhǎng)，同時(shí)會(huì)使孩子的自制力無(wú)從培養(yǎng)。

為了掙脫束縛，尋求自我空間，孩子就會(huì)選擇和家長(zhǎng)對(duì)抗。所以，家長(zhǎng)需要教會(huì)孩子去為自己負(fù)責(zé)，該信任的時(shí)候要信任，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能讓孩子在豐富的經(jīng)歷與體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)

如今，逝者已矣，生者如斯