橘郡美高|這些越來越早熟的孩子，在提醒我們什么？

秋日里，朋友繪聲繪色地講述孩子所在幼兒園有趣的小插曲。 有個身量不高的小朋友，每次發(fā)言都特有“儀式感”，站起來后背起小手，像個小大人兒一樣說：我來說兩句。臺風自然、沉穩(wěn)，頗有領導風范。

后來得知，家長中的確有人是國企高管，原來是耳濡目染。

走訪一些學校后，發(fā)現(xiàn)如今的學生們越來越早熟了，或者說學生們的社會化過程更早了。從生活方式到社交方式，甚至從外形與樣貌也能看到社會化的程度。

他們很早就有了自己的審美方式與意識。在很多國際學校，不少學生妝容細致，穿著入時。兩個女同學從我身邊走過，有人給我科普，這種穿法叫“下衣失蹤”。她們會時常去看各種直播課，學習化妝和穿搭。

經(jīng)一些老師提示，我才知道很多孩子吃穿用大多都是名牌，一雙鞋子幾千元都很常見。

我想起之前引起熱議的一個新聞。

一位家長開法拉利送孩子去上學，被其他家長看到。當晚，老師在家長群向他建議，以后不要開跑車送孩子上學了，擔心會讓孩子們產(chǎn)生攀比心理。

家長覺得很冤枉，認為錢是自己辛苦賺的，想給孩子最好的，沒什么不對。他在微信群回復：“如果開跑車就攀比，那是不是你們孩子太脆弱了？另外，我憑什么再買一輛 ‘普通’ 的車來為你們服務呢？”

這個行為，到底是需要尊重的消費自由，還是引發(fā)攀比的導火索？

當我跟國際學校的老師們提到這個問題時，他們也有些無奈。

現(xiàn)在生活水平提高了，家長們都想給孩子更好的物質條件，尤其在國際學校，有很多學生物質條件非常好，一位老師笑言，他們穿的、用的裝備，比我好多了。

對學生來說，如何穿著打扮，怎樣花錢，在一定程度上是個人自由，學校有時也不方便干涉。

只不過，學校也有自己的底線，如果越過學校規(guī)定的程度，或者和其他同學攀比，老師們會進行一定的引導和處理。

我倒有些好奇，國外同年齡段的學生是怎樣的情況呢？

一位留學海外多年的老師說，如果說社會化的程度，國外這個年齡的很多學生穿著打扮以及行為舉止，比我們的學生更成人化。

但跟國內的孩子不同的是，由于獨立思考能力更強，他們內心的成熟度也更高一些，比如有明確的自我意識，很有主見，知道自己想要什么，生活自理能力也比較強。

外教老師如何看待學生的高消費問題？

一位在國內教授英語的美國老師坦陳：“我可沒他們這么好的運氣，我如果想得到超出承受范圍的東西，要通過自己的勞動來換取?！?/span>

孩子是大人的鏡子，學校是社會的縮影，映射的是當前社會的價值觀與風氣。

這些相比從前，越來越早熟，或者說更社會化的學生，在提醒著我們什么呢？

心智的成熟，內心的豐盈，才是孩子心靈成長的寶貴財富。

很多孩子的問題是，看上去成熟化，但是非的辨別力與心智的成熟度還沒能及時跟上，不能夠真正領悟并駕馭自己擁有的東西。

一些寄宿學校的德育老師告訴我，他們非?？鄲赖氖?，需要花很多精力來管理學生的手機依賴問題，甚至是晚睡、飲食不規(guī)律等這些應該在家庭教育中養(yǎng)成的基本生活習慣問題。

很多孩子不吃早飯，當然不是因為沒有錢，而是不想早起。學校手機管理很嚴格，生活富裕的學生會多買兩個藏起來，熬夜偷偷玩。他們正在耗費的是年輕的身體和成長的大好時光。

不知如何規(guī)劃學習和生活，他們沒找到自己的位置與方向，對于未來一片茫然，當遭遇一些困難和挫折的時候，他們也無法正確應對。

當然，優(yōu)厚的物質條件是一件好事，應該用來給孩子提供更多的機會，提升孩子的眼界與見識，發(fā)展出相匹配的認知和成長能力。相比智商與財富的傳承，家長以身作則的德育教育，是孩子健全人格培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

而且，比優(yōu)越的物質條件更意義深遠的，是價值觀。

家長能夠給孩子最好的武器，是幫孩子樹立正確的價值觀，讓他們有遠見，有原則。即使社會風云變幻，他們依然能夠堅守住自己的信念。現(xiàn)在很多地方重視的財商教育，其實和消費觀緊密相關。

美國相關機構對在兒童財商教育方面，不同年齡設置相應目標，比如3～5歲的目標有一條是：你需要區(qū)分什么是自己“想要的”，什么是自己“需要的”，如何量入為出。

比如，14～18歲財富教育目標，包含這樣兩點：在選擇大學的時候，把學費放到考量因素中；對于你買不起的東西不要用信用卡，嘗試用現(xiàn)金支付。

家長和老師各有自己的主戰(zhàn)場，分工之下守土有責。

今年開學以來，家校群各種矛盾多次登上熱搜，如“四川嚴書記事件”。家長們在學習“家校群生存指南”，不少地方也發(fā)文規(guī)范老師和學校的行為。

我曾在學?？吹揭晃焕蠋熃拥郊议L的求助電話，溝通了兩個小時。家長的目的是希望老師能勸孩子，好好跟父母說話。

事實上，老師解決不了家庭教育中的問題，同時家長也不能完成教學的任務。

家庭和學校都是教育重要的陣地，各負其責，互相促進，卻不能越俎代庖

社會風氣，潛移默化地影響著幾代人。

孩子們看重什么，如何消費，有什么樣的審美觀，其實與社會風氣和家庭教育息息相關。社會大環(huán)境可能無從選擇，但擁有長遠格局的父母則需要創(chuàng)造種種可能性，讓孩子看到自己的能力與能量，發(fā)現(xiàn)自己潛在的價值，從而內心變得更加強大。

學校圍墻里每個孩子的行為和觀念皆有來處，對于下一代的影響，其實社會中的每一份子都在起作用。比如，我們生產(chǎn)什么樣的書給孩子；制作什么樣的影視作品給孩子；直播平臺的小姐姐們傳播什么樣的審美……

知乎上有個話題，“有哪些驚艷到你的教育”，來自網(wǎng)友Youth的答案是這樣的：

小時候，和父親一起遇到了乞丐。

一般的父母可能會趁機小聲教育孩子：“要好好學習，不然就像他們一樣，沒有工作只能乞討為生了?！?/span>

但他的父親語重心長：“要好好學習，以后讓這些人都能有工作，不用落魄至此?！?/span>

作為父母，不能只關心孩子的吃穿冷暖，對孩子的關心不能僅僅停留在物質層面，更要在精神層面體悟孩子。法拉利送孩子上學沒錯，消費自由也沒錯，我們教好自己孩子的同時，如果多一點為別人著想的共情力與同理心，一定會通過言傳身教，讓自己的孩子收獲更多，拓展更大的人際空間。

決定孩子成為什么樣的人，是家庭、學校和社會深度融合的結果，而不是學校自己閉門造車。這個整體的育人系統(tǒng)，只有全時空緊密配合，才能給孩子提供更理想的成長土壤與空間。

找國際學校就問小幫妹，專業(yè)靠譜！