學(xué)費(fèi)越高的國(guó)際學(xué)校就越好？這些事實(shí)90%的人不知道~

近日，杭州某民辦小學(xué)校服高達(dá)1萬(wàn)元的事件，在網(wǎng)上引起熱議，使國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)問(wèn)題再次成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。 總所周知，國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)一直不菲，盡管如此，許多人根深蒂固的消費(fèi)觀中“越貴就越好”。你們是否也是這樣認(rèn)為的呢？

“貴?！笔莾r(jià)格貴，就能讓孩子享受到真正的國(guó)際教育

“物以稀為貴”這是中國(guó)家長(zhǎng)普遍的消費(fèi)觀念，這種觀念遇到教育上，家長(zhǎng)覺(jué)得也是毫無(wú)沖突的地方?！百F”與質(zhì)量是成正比關(guān)系的嗎？

　　NO，“貴”是因?yàn)閷W(xué)?；ㄔ趯W(xué)生身上的成本比較高，例如：國(guó)際學(xué)校在學(xué)費(fèi)收取之外，另有校服、校車(chē)、教材租金等費(fèi)用需要額外繳納。同時(shí)學(xué)校的氣勢(shì)恢宏的建筑，多樣化的活動(dòng)場(chǎng)所，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施等等，這些硬件都需要大量的資金去修復(fù)和維護(hù)。為了減少折舊損失，會(huì)相應(yīng)的平攤到學(xué)生的學(xué)費(fèi)中。

　　當(dāng)然，學(xué)校“貴”還體現(xiàn)在軟實(shí)力上，例如學(xué)校的外教，課外活動(dòng)的教練，學(xué)校的游學(xué)活動(dòng)都需要大量的資金。其中，國(guó)際學(xué)校最具吸引力的外教資源是學(xué)費(fèi)承擔(dān)最為主要的對(duì)象，許多學(xué)校的任課教師中外教比重都超過(guò)了50%，也就導(dǎo)致了這一成本的大量增加。

　　當(dāng)然，學(xué)校的這些資金如果是合理運(yùn)用到這些方面，用來(lái)提升學(xué)校的實(shí)力，家長(zhǎng)這樣認(rèn)為是無(wú)可厚非的。但是我們也要知道，學(xué)校如果用這些借口，來(lái)漲學(xué)費(fèi)，忽悠家長(zhǎng)，我們還能這么理解這是一所“好學(xué)?！?。

　　So，“貴”有時(shí)不一定就是好，但好的學(xué)校一定不會(huì)用“貴”來(lái)形容。

　　“貴”校就一定能夠讓孩子學(xué)的更加充滿(mǎn)動(dòng)力嗎？

　　國(guó)際高中一向都是以“開(kāi)放”的姿態(tài)向各界展示著自己的能力，這要求學(xué)生自身有著較強(qiáng)的外交能力。否則，在國(guó)際高中是“生存”不下去的。

　　國(guó)際高中的一大特色就是各種豐富的課外活動(dòng)，這些占用了學(xué)生的大量時(shí)間。進(jìn)入國(guó)際高中，每位學(xué)生都要有著較強(qiáng)的自主管理能力，合理安排好自己的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，這還要高強(qiáng)度的執(zhí)行力。無(wú)論缺少哪一種能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常艱難的。

　　綜上看來(lái)，并不是學(xué)費(fèi)越貴的學(xué)校，質(zhì)量就越好，挑選國(guó)際學(xué)校，適合孩子的才最為重要，國(guó)際高中作為一種外向式的教育體系，一定要了解孩子的學(xué)習(xí)方向，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)計(jì)劃要有一定的了解。

　　此外，在幫孩子擇校時(shí)，除了常規(guī)的了解學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量等，還可從以下兩點(diǎn)選擇：

　　第一看：看學(xué)生

　　選擇一所國(guó)際學(xué)校，首先要看學(xué)校的學(xué)生。無(wú)論是進(jìn)入社會(huì)的校友、升入大學(xué)的畢業(yè)生，還是仍然在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是學(xué)校辦學(xué)理念和行為化育出來(lái)的果實(shí)，也是最能反映學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣的參照。

　　看學(xué)生的三個(gè)層面：

　　第一個(gè)層面，如果學(xué)校已經(jīng)有多年辦學(xué)經(jīng)歷，那我們看畢業(yè)生，看他們?cè)谏鐣?huì)上是否有可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　第一個(gè)層面，如果學(xué)校已經(jīng)有多年辦學(xué)經(jīng)歷，那我們看畢業(yè)生，看他們?cè)谏鐣?huì)上是否有可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　第三個(gè)層面，看在校生的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)?？春⒆觽兪顷?yáng)光快樂(lè)、積極向上，還是百無(wú)聊賴(lài)、慵懶散漫；看孩子們是禮貌有加、優(yōu)雅得體，還是目無(wú)尊長(zhǎng)、蠻橫粗俗；看孩子們是目標(biāo)明確、規(guī)劃得當(dāng)，還是野蠻生長(zhǎng)、隨意而為。

　　第二看：看文化

　　學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的指南針和靈魂所在，比如說(shuō)：從顯性文化和隱性文化了解融育北美的校園文化。

　　顯性文化

　　在學(xué)校隨處可見(jiàn)的地方，都應(yīng)該是顯性文化的彰顯，展現(xiàn)著學(xué)校獨(dú)特鮮明的文化基因。好的文化環(huán)境是由在校師生親力親為布置的。因?yàn)楸砻婵词遣贾梦幕h(huán)境，但實(shí)際上是全體師生對(duì)學(xué)校文化理解的外化，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種展示。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)表彰，是一種潤(rùn)物無(wú)聲的化育，是一種每時(shí)每刻都在強(qiáng)化的引領(lǐng)。

　　隱性文化

　　說(shuō)到隱性文化，不得不談的就是學(xué)校的辦學(xué)愿景、理念和目標(biāo)，這是學(xué)校發(fā)展的基點(diǎn)，是課程建設(shè)的原點(diǎn)，是孩子發(fā)展的起點(diǎn)。

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