深圳明德學(xué)校好不好？明德實驗學(xué)校的師資怎么樣？（內(nèi)含有常見問答?。?/h1>
來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-31
深圳明德實驗學(xué)校好不好？教學(xué)怎么樣？明德實驗學(xué)校實行“政府企業(yè)共管、董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制和管辦評分離的現(xiàn)代學(xué)校管理機制”，這一體制在廣東乃至全國，都是非常獨特的。
深圳明德實驗學(xué)校國際部
學(xué)校介紹
深圳明德實驗學(xué)校成立于2013年，是根據(jù)深圳市福田區(qū)政府和騰訊公益慈善基金會簽訂的《合作辦學(xué)框架協(xié)議》精神，為推動教育綜合改革，探索教育國際化、現(xiàn)代化辦學(xué)模式的改革實驗學(xué)校，致力于培養(yǎng)能參與國際競爭和合作，具有中國情懷、國際化視野、現(xiàn)代公民意識的創(chuàng)新型人才。學(xué)校實行“政府企業(yè)共管、董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制和管辦評分離的現(xiàn)代學(xué)校管理機制”，這一體制在廣東乃至全國，都是非常獨特的。
學(xué)校以“明德正心，自由人格”為校訓(xùn)。所謂明德正心，即涵養(yǎng)“明德、至善、誠意、正心”的品質(zhì)。“明德”即光明德性，“至善”即品行完善，“誠意”即意念誠實，“正心”即心靈安靜。以此體現(xiàn)中國傳統(tǒng)教育思想，體現(xiàn)中國情懷。所謂“自由人格”，就是砥礪“自主、自為、自律、自立”的人格?！白灾鳌奔醋约阂?guī)劃，“自為”即自主實施，“自律”即自我約束，“自立”即自立人生。
師資隊伍
明德具有一批優(yōu)秀的教師隊伍，現(xiàn)有專職教師114人，其中，博士4人，碩士71人。國務(wù)院特殊津貼獲得者2名，全國五一勞動獎?wù)芦@得者1名，廣東五一勞動獎?wù)芦@得者1名，全國優(yōu)秀教師2名，全國優(yōu)秀園丁1名，特級教師2名，省級勞動模范2名，廣東省新一輪百千萬工程“名教師”培養(yǎng)對象2名。
明德教師隊伍廣納賢才，既有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等教育部直屬師范院校畢業(yè)生，也有北京大學(xué)、清華大學(xué)等國內(nèi)重點院校的畢業(yè)生，更有英國利物浦大學(xué)、杜倫大學(xué)、澳大利亞皇家墨爾本大學(xué)等國際著名大學(xué)的畢業(yè)生。
程校長(本來應(yīng)該稱呼程局長的，校長更親切哈)在書里寫的『一個教育人的夢想』很打動我，說的是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：明德正心、自由人格。圍繞這個培養(yǎng)目標(biāo)，希望最終把學(xué)校辦成：將東西方教育精華高度融合的學(xué)校;一所著眼于學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。他說的全人教育其實一直很火，但是中國本土化的全人教育，既是公立又是民辦不受教育局管轄的新模式學(xué)校。能不能突破現(xiàn)有的禁錮，走出一條既創(chuàng)新又符合現(xiàn)代教育的路?還能在應(yīng)試方面讓家長有信心?
明德課程
明德學(xué)校最有特色的第一、是自編教材。第二、是拓展課和社團課。
先說自編教材，因為自己工作關(guān)系接觸一些國際教育和專家，國際教育的精華其實就是三個字：跨學(xué)科。然后使勁讓孩子在跨學(xué)科里折騰。說得簡單一點：就是語文老師不僅要教語文，還要教英文，再引申到歷史典故，甚至社會學(xué);數(shù)學(xué)老師不僅教數(shù)學(xué)，還要講邏輯和自然科學(xué)。在書中，第三輯，有專門的章節(jié)著重講了跨學(xué)科以及跨學(xué)科的教師培養(yǎng)。
比如：語文課的《木蘭詩》與歷史課的『府兵制』整合在一起教學(xué)。另外還有一些戲劇課把語文、英語、音樂、歷史、思想品德等課程組合在一起。
國際學(xué)校的最大弊端之一就是，語言和歷史社會學(xué)的跨學(xué)科教材，在中國不太行的通，因為教的是國外的歷史。我不能想象我們下一代如果從小不學(xué)中國歷史去學(xué)外國歷史，這個黃皮膚黑眼睛的孩子以后步入國際社會，以后怎么有中國根。
在課程構(gòu)建上，學(xué)校建成了以基礎(chǔ)課程、拓展課程和特需課程為主要形式的明德課程譜系。
延承中外交融、兼容并包的理念，高中部將基礎(chǔ)課程整合為語言與人文、社會與發(fā)展、數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計、體育與藝術(shù)五個學(xué)科群，建成了以基礎(chǔ)課程、拓展課程和特需課程為主要形式的明德課程譜系?；A(chǔ)課程針對高中整合建設(shè)的五個學(xué)科群，著重于校本化重構(gòu)，培養(yǎng)特色鮮明、個性發(fā)展的一代新人；拓展課程著重于生本化建構(gòu)，開設(shè)更為豐富多彩的拓展選修課程；特需課程著重于個性化建設(shè)，學(xué)校將針對有特殊的心理需求、有特別的學(xué)習(xí)興趣、有特殊的天賦潛能的學(xué)生，“量身定制”課程。
課堂教學(xué)方面將從教學(xué)目標(biāo)、多元整合和課堂效能三方面著手，提升學(xué)生的思維發(fā)展力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，繼續(xù)沿用走班制教學(xué)，實行全員育人的導(dǎo)師制，建設(shè)理性思辨、境界開闊和有文化涵養(yǎng)的智慧課堂。
常見問答
課程體系如何？
課程體系開設(shè)超過21門的AP課程。
師資團隊如何?
我們的教師團隊，90%以上的老師都是碩士及以上學(xué)歷，除此之外，許多老師，比如綜合英語老師全部具有海歸背景;我們的外教也是精挑細(xì)選，所有的外教在美國具有教師資格證，而且有多年的AP課程教學(xué)經(jīng)驗。
升學(xué)指導(dǎo)工作如何開展?
從明德這點來說，升學(xué)指導(dǎo)是由我自己帶著升學(xué)指導(dǎo)團隊來推進，學(xué)校配了中方的升學(xué)指導(dǎo)，除此之外呢，我們在美國有兩所合作的學(xué)校，一所是波士頓當(dāng)?shù)氐墓⒌拿?，另一所是亞特蘭大的私立名校，我們跟他們的升學(xué)指導(dǎo)團隊合作，組成超過六位老師的升學(xué)指導(dǎo)團隊。
我們從學(xué)生一進高中就開始幫助他們，確立學(xué)生的目標(biāo)感，進入高二以后我們進入更個性化的準(zhǔn)備，從全體家長會變成了以家庭為單位的家長會，做什么呢?梳理美國申請大學(xué)清單、準(zhǔn)備各類標(biāo)準(zhǔn)化考試、AP課程的規(guī)劃、升學(xué)文書的寫作等等。
明德國際體系的大學(xué)錄取結(jié)果如何?
明德國際體系尚沒有畢業(yè)生案例，當(dāng)前在讀的最高年級為11年級，2019年將會有首批畢業(yè)生案例。
明德國際體系是純外教授課么?
答：明德國際體系采取“外教+中教”結(jié)合的方式進行教學(xué)，其中教授語言相關(guān)的中教均具備留學(xué)和海外生活經(jīng)歷。
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