深圳曼徹斯通國(guó)際學(xué)校怎么樣？在哪里？深圳曼徹斯通國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)多少？

豐富課程收獲持久興趣

每個(gè)孩子都重要是英式教育的核心理念。正如曼徹斯通城堡學(xué)校校訓(xùn)“Ready ay Ready 為未來(lái)而來(lái)”所表達(dá)的，學(xué)校關(guān)心每一個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)，關(guān)心每一個(gè)孩子的健康與安全，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，旨在幫助孩子挖掘自身潛力，最大程度地保護(hù)他們的興趣與愛好，給予每個(gè)人成功的機(jī)會(huì)和團(tuán)隊(duì)的歸屬感。

學(xué)校為學(xué)生提供了豐富的課程、活動(dòng)、俱樂部、社團(tuán)等，提供每一個(gè)孩子發(fā)揮自己能力和知識(shí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，幫助學(xué)生在多元體驗(yàn)中盡早發(fā)現(xiàn)自我，找到持久的興趣和志向，鼓勵(lì)學(xué)生基于自己的興趣去探索和決定自己的未來(lái)。同時(shí)，十二年一貫制培養(yǎng)又為學(xué)生的興趣發(fā)展和特色拓展提供了更加便捷的通道。此外，學(xué)校還為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)業(yè)咨詢和職業(yè)咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和人生。

英國(guó)教育階段課程

三至六年級(jí)的教學(xué)采用了英國(guó)國(guó)家教育課程的第二關(guān)鍵階段課程。在該階段學(xué)校采用基于主題的教學(xué)方法和跨學(xué)科的教學(xué)模式，按照教學(xué)主題或興趣領(lǐng)域?qū)Ω鱾€(gè)教學(xué)科目進(jìn)行整合。學(xué)生需要主修英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門核心課程，并向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)中文、體育、藝術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)、音樂等科目。

中學(xué)階段的七至九年級(jí)以英國(guó)國(guó)家教育課程的第三關(guān)鍵階段課程為基礎(chǔ)。十年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)行IGCSE(國(guó)際普通中等教育)課程的學(xué)習(xí)。在兩年的嚴(yán)格訓(xùn)練中，學(xué)生修習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、其他外語(yǔ)、藝術(shù)、人文學(xué)科等范圍廣泛的科目，最終在十一年級(jí)結(jié)束時(shí)參加證書考試。從十二年級(jí)開始，學(xué)生用兩年時(shí)間修習(xí)GCE A-Level(英國(guó)高等教育A級(jí))課程，為高等考試做好充分準(zhǔn)備。

數(shù)理特色提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

曼徹斯通城堡學(xué)校由蘇格蘭學(xué)者查爾斯·查爾默斯(Charles Chalmers)租用數(shù)學(xué)家、對(duì)數(shù)的發(fā)明者約翰·奈皮爾(John Napier)的故居曼徹斯通城堡創(chuàng)辦而成。查爾斯是一位在數(shù)學(xué)及科學(xué)領(lǐng)域頗有建樹的學(xué)者，在19世紀(jì)初，當(dāng)英國(guó)大部分私立學(xué)校還在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)古典教材時(shí)，他便開創(chuàng)性地將數(shù)學(xué)與自然科學(xué)納入曼徹斯通的教學(xué)體系，并由此引領(lǐng)改革。多年來(lái)，學(xué)術(shù)精進(jìn)是曼徹斯通的追求，深厚的學(xué)術(shù)積淀也使得數(shù)學(xué)、科學(xué)成為曼徹斯通的突出強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)校相信數(shù)學(xué)和科學(xué)可以既有趣又成體系。

除了重視數(shù)理科學(xué)，學(xué)校也重視人文歷史的培養(yǎng)，大量的書籍和期刊，培養(yǎng)了學(xué)校的“圖書館文化”，也提供了安靜的學(xué)習(xí)氛圍。教育方式的革命性創(chuàng)新給學(xué)生帶來(lái)的是引導(dǎo)式、啟發(fā)式教育，旨在點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我，追求學(xué)術(shù)的卓越，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的熱情。深圳曼徹斯通城堡學(xué)校將引入英方純正國(guó)際課程，學(xué)生在修讀英國(guó)國(guó)家教育課程的第一至三關(guān)鍵階段課程后，可持續(xù)修讀IGCSE、GCE課程及A-Level 課程，為今后的學(xué)術(shù)深造以及國(guó)際升學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

A Levels: 最佳之選 深圳曼徹斯通城堡學(xué)校

ALevels為深圳曼徹斯通城堡學(xué)校全體中學(xué)教師的首選課程。我校中學(xué)教師在ALevel，IB（國(guó)際文憑）以及AP（大學(xué)預(yù)修）課程教授上均有多年的經(jīng)驗(yàn)，教師們?cè)诙嗄杲虒W(xué)工作后得出統(tǒng)一結(jié)論：在現(xiàn)今大學(xué)學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，A-Level課程是幫助學(xué)生打好大學(xué)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最佳之選。

學(xué)生的課程數(shù)量是ALevels最為明顯的優(yōu)勢(shì)：ALevel學(xué)生通常學(xué)習(xí)3/4門課程，而IB課程則要求學(xué)生必修6門課程（包括數(shù)學(xué)，英語(yǔ)）。我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)工作中發(fā)現(xiàn)：迫于IB課程的學(xué)習(xí)量，多數(shù)學(xué)生在努力平衡好各門學(xué)科的重壓下，感到學(xué)習(xí)非常吃力；相比之下，ALevel課程設(shè)置更加靈活合理，學(xué)生有選擇自己感興趣科目的自由，無(wú)需學(xué)習(xí)自己不感興趣的科目。ALevels課程設(shè)置更加具有專業(yè)性，對(duì)于清楚大學(xué)課程選擇的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一個(gè)極大的優(yōu)勢(shì)。

美國(guó)500多所大學(xué)均接受劍橋國(guó)際AS&ALevels的成績(jī)，其中包括常春藤聯(lián)盟高校（美國(guó)一流名校、也是美國(guó)產(chǎn)生最多羅德獎(jiǎng)學(xué)金得主的高校聯(lián)盟）。

全球大學(xué)進(jìn)階之路

ALevels證書受到全世界高校的青睞與認(rèn)可。此證書可以為學(xué)生打開近乎世界上所有高校的大門。ALevels課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)性與深度的延展性，為學(xué)生之后高難度的大學(xué)課程學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，相比IB課程的學(xué)生，ALevel課程培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在完成大學(xué)課業(yè)上更加游刃有余。ALevels培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后做好時(shí)間管理，大量閱讀，并按時(shí)完成學(xué)校作業(yè)。得益于此，ALevels為中學(xué)的師本教學(xué)和大學(xué)的自主學(xué)習(xí)做好了銜接。

與IB課程學(xué)習(xí)不同，ALevel學(xué)生在常規(guī)課程之外，無(wú)需撰寫專題拓展論文，也沒有其他額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。IB課程的學(xué)生通常需要大量時(shí)間來(lái)完成這些額外學(xué)習(xí)任務(wù)，過(guò)高的學(xué)習(xí)強(qiáng)度經(jīng)常讓學(xué)生們倍感壓力。

學(xué)生在ALevel中若可以順利完成3門學(xué)科，便滿足了大學(xué)入學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)。ALevel的學(xué)習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的熱情，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，這也是ALevel學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)極具數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生無(wú)需在其他不感興趣的課程上花費(fèi)時(shí)間，必修不感興趣的課程不僅會(huì)造成不必要的學(xué)術(shù)壓力，還會(huì)阻礙其數(shù)學(xué)天賦的培養(yǎng)與發(fā)展。

什么是AS&A2？

ASLevel是ALevel證書學(xué)習(xí)的前半部分。ALevel由兩部分組成：ASLevel和A2Level，每部分在ALevel成績(jī)計(jì)算中各占50%。在AS學(xué)年末，學(xué)生有兩個(gè)選擇：獲取ASLevel資格證書，結(jié)束學(xué)業(yè)；或繼續(xù)第二年學(xué)習(xí)，最后獲取ALevel資格證書。舉例來(lái)說(shuō)，多數(shù)12年級(jí)的學(xué)生在ALevel第一年中學(xué)習(xí)4門課程，但在12年級(jí)末會(huì)選擇停止其中一門課程的進(jìn)修，那么這門課程在大學(xué)申請(qǐng)中將算作ASLevel，其余完成第二年進(jìn)修的課程將獲得ALevel認(rèn)證。

ChrisLynn來(lái)自愛丁堡，自1991年以來(lái)一直從事教育工作。在倫敦的兩所獨(dú)立學(xué)校短暫停留后，Chris在巴哈馬和北京的很多國(guó)際學(xué)校（包括走讀學(xué)校和寄宿學(xué)校）有任教經(jīng)歷。他是一位熱愛奉獻(xiàn)、有智慧、目標(biāo)導(dǎo)向的專業(yè)人士，將自身的精力傾注于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人、社會(huì)、情感和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步。他喜歡與同事分享他個(gè)人的教學(xué)理念：學(xué)校應(yīng)提供最高質(zhì)量的教育，確保每個(gè)孩子（無(wú)一例外）都能最大限度地發(fā)揮他們的潛能；應(yīng)成為一個(gè)既有趣又具有挑戰(zhàn)性、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并作為社區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的相互尊重和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生致力于在任何情況下發(fā)揮最佳狀態(tài)。最為重要的是，他將在曼徹斯通城堡國(guó)際學(xué)校建立一個(gè)充滿關(guān)愛的、富有挑戰(zhàn)的、國(guó)際化的學(xué)校，為所有學(xué)生提供轉(zhuǎn)型式的終身學(xué)習(xí)。Chris自己就是一位終身學(xué)習(xí)者，他的興趣包括體育和戶外活動(dòng)、健身與健康、戲劇、音樂、探險(xiǎn)、閱讀和美食。

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