別操心！ 國(guó)際學(xué)校的孩子照樣能學(xué)好中文

別操心！ 國(guó)際學(xué)校的孩子照樣能學(xué)好中文 |

　別操心！ 國(guó)際學(xué)校的孩子照樣能學(xué)好中文 |

在為孩子選擇國(guó)際學(xué)校的過(guò)程中經(jīng)常有家長(zhǎng)糾結(jié)要給孩子選什么課程，畢竟這將在一定程度上決定孩子的留學(xué)方向和個(gè)人發(fā)展。最近就有家長(zhǎng)給擇校君提問(wèn)：“我想送孩子去那種非常重視中文教育的純美式國(guó)際學(xué)?！?。雖然魚和熊掌不可兼得，但擇校君還是為家長(zhǎng)提供了很多符合要求的學(xué)校。

　　其實(shí)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)都有這樣的糾結(jié)，他們擔(dān)心孩子在全英文環(huán)境中中文能力受到影響，比起讓孩子早日學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更多家長(zhǎng)是希望孩子不丟失中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此在為孩子選擇國(guó)際學(xué)校和國(guó)際課程時(shí)家長(zhǎng)都格外看重中文教學(xué)這一板塊。

　　01　國(guó)際學(xué)校的課程很中國(guó)!

　　國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)既希望孩子熟悉中文，甚至博古通今，又希望孩子能享受國(guó)外純正的教育體系，最好是能享受原汁原味的國(guó)外教育。其實(shí)這也不是不可能，如今很多國(guó)際學(xué)校的課程都很中國(guó)!

　　中國(guó)的國(guó)際學(xué)校本身是服務(wù)于中國(guó)學(xué)生的，所以在教學(xué)上也會(huì)側(cè)重中文教學(xué)。據(jù)擇校君了解，深圳地區(qū)所有國(guó)際學(xué)校都相應(yīng)的開設(shè)了中文課程，部分國(guó)際學(xué)校還要去學(xué)習(xí)人教版的語(yǔ)文和歷史。就連曼徹斯通城堡國(guó)際學(xué)校這種純外籍國(guó)際學(xué)校也開設(shè)中文課程。

　　中文課程是很多國(guó)際學(xué)校的必修課，也有部分學(xué)校將其作為選修課。不過(guò)隨著新《民促法》落地，要求義務(wù)教育階段必須開設(shè)國(guó)家規(guī)定課程，這無(wú)形中給中文教學(xué)提供了一條法律保障。

　　很多K12制的國(guó)際學(xué)校在小學(xué)階段中文課程甚至直接采用中國(guó)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，使其成為終身學(xué)習(xí)者，并使他們能夠通過(guò)嫻熟的口語(yǔ)和書面表達(dá)方式與他人進(jìn)行有效的溝通。學(xué)校老師也會(huì)采用適于學(xué)習(xí)中文的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的文學(xué)體裁，如現(xiàn)代詩(shī)歌、散文、古詩(shī)詞和隨筆等，鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

　　在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將了解中國(guó)古代的文學(xué)經(jīng)典、哲學(xué)思想、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、以及世界文學(xué)，包括海外華人文學(xué)的發(fā)展情況。

　　深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部對(duì)中文教學(xué)就非常重視，學(xué)校中文課程對(duì)所有幼兒班至八年級(jí)的學(xué)生開課。學(xué)校雖然是按學(xué)生年齡分班學(xué)習(xí)，但老師會(huì)對(duì)學(xué)生的中文程度進(jìn)行評(píng)估，并針對(duì)性地區(qū)別指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)每名學(xué)生全面的中文聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。與深美所有課程一樣，中文課程也是采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法作為主要教學(xué)方式。

　　02　國(guó)際學(xué)校的理念很中國(guó)!

　　除了開設(shè)專門的中文課程，教育理念的中西融合也體現(xiàn)出國(guó)際學(xué)校對(duì)中國(guó)文化的重視。以深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班為例，學(xué)校致力于打造一個(gè)包容開放的學(xué)習(xí)者社區(qū)，融合并踐行中外先進(jìn)的教育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的世界公民和終身學(xué)習(xí)者。學(xué)校以雙語(yǔ)教學(xué)為特色，國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育并重。

　　道爾頓新華公學(xué)也是一個(gè)非常典型的中西融合的國(guó)際學(xué)校，學(xué)校校長(zhǎng)表示國(guó)際學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)中西合并就必須走一條融合的道路。學(xué)校無(wú)論是從辦學(xué)環(huán)境還是課程體系等各個(gè)方面都實(shí)行中外融合，將東方和西方文化兼容并蓄。

　　深圳市中英公學(xué)采用中國(guó)扎實(shí)的基礎(chǔ)教育與英國(guó)“公學(xué)”培養(yǎng)個(gè)性化的教育理念相結(jié)合的方式，秉持“中國(guó)靈魂，國(guó)際視野”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“具備國(guó)際化特色的中國(guó)名校”的辦學(xué)目標(biāo)，以“這里沒(méi)有差生”為校訓(xùn)，積極踐行紳士淑女養(yǎng)成教育。

　　萬(wàn)科梅沙書院致力于培養(yǎng)具有中國(guó)精神的世界公民和領(lǐng)袖人才。學(xué)校的校訓(xùn)是：創(chuàng)造成就未來(lái)!”王赫校長(zhǎng)表示，國(guó)際學(xué)校不是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“外國(guó)人”，而是要讓這些孩子具備中國(guó)價(jià)值，并帶著這些中國(guó)價(jià)值走向世界。

　　國(guó)際教育就應(yīng)該超越中西界限，回歸教育本質(zhì)，培養(yǎng)世界公民!擇校君縱觀深圳國(guó)際學(xué)校發(fā)現(xiàn)，深圳多數(shù)國(guó)際學(xué)校都非常注重中文教學(xué)，所以家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校后不用太過(guò)擔(dān)心中文水平。

　　家長(zhǎng)可以讓國(guó)際學(xué)校的孩子從內(nèi)心深處意識(shí)到中文的重要性，多帶孩子看中文電影和電視，參加一些中文活動(dòng)(或國(guó)學(xué)趣味班)，給孩子們講授一些中國(guó)歷史、地理知識(shí)、成語(yǔ)故事，讀讀唐詩(shī)宋詞，提升他們對(duì)中文的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性。

　　最后借用資深國(guó)際教育專家的崔建社對(duì)國(guó)際化教育的看法來(lái)做文章結(jié)尾：“傳統(tǒng)認(rèn)知觀念中，對(duì)于什么是真正的‘國(guó)際化教育’存在諸多的誤解。誤解分兩類：一類是‘低級(jí)誤解’，一類是‘高級(jí)誤解’。低級(jí)誤解是把雙語(yǔ)教學(xué)、全英教學(xué)、雅思托福等語(yǔ)言培訓(xùn)、國(guó)外大學(xué)駐中國(guó)的招生辦或招生委托機(jī)構(gòu)、聘請(qǐng)外教等行為當(dāng)成國(guó)際化教育?！呒?jí)誤解’是把全套照搬國(guó)外主流課程，不加消化的在中國(guó)學(xué)校開展與實(shí)施認(rèn)定為國(guó)際化教育。比如全盤引進(jìn)A-level、AP、SAT等洋課程，而對(duì)中國(guó)教育缺乏理智的反思與繼承進(jìn)而全盤否定。全盤西化，無(wú)論是文化、教育、還是藝術(shù)領(lǐng)域，都是對(duì)民族與國(guó)家不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。失去了民族身份與根基，也就失去了長(zhǎng)久的生命力!