簡(jiǎn)單幾招，讓孩子輕松適應(yīng)國(guó)際學(xué)校教學(xué)！
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-04-04
簡(jiǎn)單幾招，讓孩子輕松適應(yīng)國(guó)際學(xué)校教學(xué)！
轉(zhuǎn)學(xué)看似簡(jiǎn)單但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件困難的事情，尤其是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，兩者辦學(xué)理念不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)短時(shí)間無(wú)法適應(yīng)，具體來(lái)說(shuō)，孩子可能會(huì)遇到的困難大約有以下六點(diǎn)：
01思維習(xí)慣困難
(國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育思維)
習(xí)慣了國(guó)內(nèi)應(yīng)試思維的孩子，一開(kāi)始在接觸辯證思維的時(shí)候很可能仍然是靠死記硬背的(比如“這個(gè)問(wèn)題從正面來(lái)看有三個(gè)要點(diǎn)，從反面來(lái)看有兩個(gè)要點(diǎn)”)。
先讓他這樣去好了，記多了以后才有可能去總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)辯證思路的特征。這就是所謂的揚(yáng)長(zhǎng)避短。
從應(yīng)試教育思路到國(guó)際教育思路的轉(zhuǎn)變不是一兩天就能完成的，也不是一個(gè)可以從“整體上”改變的。這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的積累的過(guò)程。
02英語(yǔ)困難
(理解、表達(dá)能力不足)
英文表達(dá)不好的同學(xué)可以盡量寫簡(jiǎn)單句。學(xué)生的信心與他們對(duì)內(nèi)容的掌握程度有很大的關(guān)聯(lián)性。
以內(nèi)容為突破口，當(dāng)內(nèi)容掌握的差不多的時(shí)候，學(xué)生自己會(huì)感到英語(yǔ)在工具性上的不足，這個(gè)時(shí)候再去補(bǔ)英語(yǔ)，就容易事半功倍了。
具體來(lái)說(shuō)，可以從模仿課本的行文開(kāi)始，因?yàn)閮?nèi)容已經(jīng)掌握了，這個(gè)時(shí)候去讀課本就可以把注意力放在英語(yǔ)表達(dá)上了。
03時(shí)間安排困難
(很多時(shí)間須要自己安排)
發(fā)現(xiàn)孩子有想做的事情，就盡量鼓勵(lì)他去做，同時(shí)提醒他其他必須要做的事情，但不要強(qiáng)迫他先做不想做的事情。
計(jì)劃這種東西只有在時(shí)間不夠用的情況下才是最有效的，而時(shí)間只有在按自己的意愿做事情的時(shí)候才會(huì)真正顯得不夠用。
外界壓力造成的時(shí)間不夠用，只會(huì)帶來(lái)焦慮。我們的目標(biāo)，是去發(fā)現(xiàn)那個(gè)讓孩子覺(jué)得“讀書是有用的”的契機(jī)。這本身是一個(gè)非常大的話題，有機(jī)會(huì)單獨(dú)講吧。
學(xué)生要如何才能完美過(guò)渡和適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的教學(xué)和管理模式?
04多形式英語(yǔ)教學(xué)
幫助學(xué)生順利過(guò)渡
初入國(guó)際學(xué)校，雙語(yǔ)教學(xué)和全英文課本讓許多新生頭痛。國(guó)際學(xué)校的授課模式、作業(yè)形式都與公辦校有區(qū)別。許多國(guó)際學(xué)校的老師會(huì)要求學(xué)生做小組項(xiàng)目、演講，或用PPT進(jìn)行課堂展示。在此過(guò)程中，老師要幫學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，為過(guò)渡期學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課程講解和課程開(kāi)發(fā)，并借助小組學(xué)習(xí)的模式幫助互相學(xué)習(xí)、激勵(lì)。
05轉(zhuǎn)學(xué)之前要慎重
轉(zhuǎn)學(xué)之后要淡定
來(lái)國(guó)際學(xué)校是一條“不歸路”。上了船就不要輕易想下船，更不要在中間搖擺。家長(zhǎng)在為孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)前，需充分了解國(guó)際學(xué)校的情況和留學(xué)信息，不盲從不幻想，并尊重孩子意愿。
如果是孩子主觀想來(lái)國(guó)際學(xué)校的，他也會(huì)更有規(guī)劃性，留學(xué)成功率相對(duì)更高。由于是帶著樂(lè)觀情緒轉(zhuǎn)學(xué)的，遇到問(wèn)題會(huì)欣然面對(duì)和解決。
進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后，家長(zhǎng)要避免不必要的焦慮。孩子的適應(yīng)能力遠(yuǎn)比家長(zhǎng)想象得強(qiáng)，大部分學(xué)生在2到3個(gè)月內(nèi)就可以適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的教育體系。
家長(zhǎng)請(qǐng)不要太刻意的關(guān)注孩子在學(xué)校的適應(yīng)情況，這樣容易讓孩子覺(jué)得自己確實(shí)存在適應(yīng)問(wèn)題，并以此解釋自己的不佳表現(xiàn)，易產(chǎn)生焦慮情緒。家長(zhǎng)和老師可以在一些具體問(wèn)題上給予幫助，但要讓孩子感覺(jué)正常自然，這樣過(guò)渡起來(lái)會(huì)平順很多。
06培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)
讓孩子當(dāng)家做主人
與公辦學(xué)校相比，國(guó)際學(xué)校學(xué)生的時(shí)間更為寬松，可選擇的課外活動(dòng)也很多。能否保持自制力，利用好資源和時(shí)間也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與不同的活動(dòng)。
在生活上也要學(xué)會(huì)獨(dú)立，有些轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)生是初次離開(kāi)家遠(yuǎn)離父母，需要面對(duì)洗衣拖地、鋪床疊被等事務(wù)。
