“愛不只是說出來”——道爾頓成長導師讀書分享會順利召開

“愛不只是說出來”——道爾頓成長導師讀書分享會順利召開

“愛不只是說出來”——道爾頓成長導師讀書分享會順利召開

“欲求教書好，先做讀書人”。為提高我校成長導師工作能力，進一步完善混齡制家庭管理，6月14日下午，我校發(fā)展中心于A613召開道爾頓成長導師讀書分享會。各家庭的成長導師就《讓孩子看見你的愛》一書進行了讀書分享和經驗交流。

　　會上，十四位成長導師從自己的閱讀經歷出發(fā)，結合工作實際和生活體驗，暢談了自己的讀書感悟。一個個教育故事，一段段教育名錄，一條條教育建議，從老師們的口中娓娓道來。


　　王丹老師閱讀了《讓孩子看見你的愛》，她結合自身班主任工作體驗，談到要針對學生的不同年齡特點來和學生接觸：對年紀小一些的低學段學生，要在日常多一些溫柔，讓孩子們體會到自己的愛；對較高年段的學生，要尊重學生的個性，不以凌駕于學生之上的身份去交流而要讓孩子們體會到“被需要”的幸福。另外，王丹老師也談到，要做一個不容易生氣的老師，保持冷靜的心態(tài)處理學生事務才能事半功倍。

　　溫爾雅老師用詼諧幽默的語言分享了自己的讀書所得：老師的價值在學生中體現(xiàn)，而學生的幸福來源于他被需要的感覺。在大容量信息飛速傳遞的今天，我們無法保證自己知識的更新?lián)Q代能比得上我們的學生，但教育和教學最重要的是方法，也就是要授之以漁，而不是授之以魚。另外，溫老師提到，面對學生，一個字就是“愛”，用愛去感化學生，用愛去啟迪學生，就會在孩子的生命中留下一道絢麗的光彩。有時學生們會犯一些非原則性的小錯誤，我們教師要注意語言的表達，溫和友好地和孩子溝通，畢竟有一種智慧叫做忽略，忽略非原則性的小小不足，更多地看到他們閃光的一面。

　　接下來，會議高潮不斷：成鐘老師結合自己參加工作以來與學生交流方式的轉變?yōu)榇蠹易隽朔窒恚岬搅吮绕鸢胃咭袅?，適時的停頓能讓學生更快速地集中課堂注意力；鄭建金老師呼吁教師們多思考多總結，根據(jù)自己的教育教學日常總結成文，正所謂“正念所發(fā)作教育”；張丹宜老師提到，我們應以“專業(yè)”來要求自己，一個教師只有對孩子有原則，其教育才是有效的。遇到孩子有問題要先堵后疏，以耐心和愛心持續(xù)溝通跟進……


　　陸美玉老師結合班上學生的實例，對《讓學生看見你的愛》做了讀書分享。對于課堂上注意力不集中的學生，陸老師細心觀察，在發(fā)現(xiàn)該生對競技類游戲十分感興趣后，采取了這樣的語言方式：“你這次的作業(yè)能第一個交嗎？”“你能為你的小組拿到第一名嗎？”交流方式的轉變不僅讓孩子的積極性大幅提升，更加大了溝通的效率，一舉多得；對于有畏難情緒的孩子，陸老師倡導多多鼓勵，使其在學習的過程中感到自己是有進步的，長此以往，小小的信心就會融匯成大大的勇氣；對于不遵守課堂規(guī)則、情緒化嚴重的孩子，陸老師表示：原則性要強。要讓孩子意識到集體不等同于個體，學會以團體利益為重，合理處理自己的情緒。無論孩子出現(xiàn)什么樣的小缺點，都要相信孩子，了解孩子，這樣才能把我們家庭導師的工作做好。


　　各位老師的展示各有特色，精彩紛呈。有的抒發(fā)了自己在讀書中感悟、成長、享受的喜悅；有的敘述了在教育大師的引領下，自己教育觀念的更新、精神的洗禮；有的反思自己過去的遺憾，表達了“爭取今天比昨天做得好，明天比今天做得更好”的決心。臺上老師的精彩發(fā)言，引發(fā)了老師們深深的情感共鳴，現(xiàn)場掌聲不斷。


　　水韻潺潺，滋潤萬物生靈；書香幽幽，培育蕓蕓眾生。讀書，一直是道爾頓師生的優(yōu)良傳統(tǒng)。學校采用推薦書目與自選書目相結合的方式，引領教師靜下心來閱讀教育經典著作，分享讀書心得，使讀書成為教師成長的催化劑。正所謂“以書為友，以學增慧”，本次活動，成長導師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，在讀書交流中共赴了精神的盛宴，共享了讀書的快樂。正像書中所說的那樣：“孩子們穿越我內心的原野，就像陽光穿透水晶那樣容易?！毕嘈鸥魑怀砷L導師們會把這次讀書活動作為起點，溫和而堅定地站在教室，不斷以全新的思想來指引道爾頓的學子們，給孩子們一個有愛的大家庭，做有溫度的教育。