復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力談學(xué)科專業(yè)建設(shè)：動(dòng)存量、圖創(chuàng)新
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2025-03-12
高校改革不是擴(kuò)張學(xué)科領(lǐng)地，要實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵發(fā)展
金力表示，高校改革是“奉命”而為，奉的是支撐國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)現(xiàn)代化需要、滿足民生需求的強(qiáng)國(guó)使命。在跟跑階段，中國(guó)高校依靠時(shí)代和開放紅利，實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展?，F(xiàn)在，面對(duì)并跑領(lǐng)跑的歷史任務(wù)，面對(duì)百年大變局的形勢(shì)背景，面對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入平緩期的資源條件，高校必須發(fā)揮改革作為“關(guān)鍵一招”的關(guān)鍵作用，在深化改革中走出自己的服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化、創(chuàng)建一流大學(xué)的道路。
“坦率說(shuō)，如果大學(xué)把改革作為擴(kuò)張學(xué)科領(lǐng)地、爭(zhēng)取資源的手段，那投入效率往往不高。所以，一定要避免‘膨脹式改革’，把改革重心放到結(jié)構(gòu)性、內(nèi)生性的‘存量改革’上來(lái)，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵發(fā)展，增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力能力，構(gòu)建自主自強(qiáng)的辦學(xué)格局。”金力說(shuō)。
近兩年來(lái)，復(fù)旦大學(xué)組織了三輪全校大討論，樹立“打頭陣、當(dāng)尖兵”的攻堅(jiān)信念，形成動(dòng)存量、圖創(chuàng)新的改革共識(shí)，把教育科技人才一體改革推向縱深。如深度調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，按“文科做精、理科做尖、工科做強(qiáng)、醫(yī)科做新、交叉做活”的方針，實(shí)現(xiàn)本科招生人數(shù)文、理、醫(yī)、新工科、交叉學(xué)科各占20%。下一步，存量只減不增，本科招生增量全部投放交叉領(lǐng)域，牽引學(xué)科融合創(chuàng)新、深入推動(dòng)“四個(gè)面向”。
金力說(shuō)，在國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)急需領(lǐng)域，則應(yīng)不吝用兵。復(fù)旦大學(xué)整合全校力量，跳出學(xué)科框架，重組工科院系，聚焦先導(dǎo)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞集成電路、計(jì)算與智能、生物醫(yī)學(xué)工程、智能機(jī)器人與先進(jìn)制造、化學(xué)材料與未來(lái)能源、空間互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的攻關(guān)和人才急需，一次性建設(shè)6個(gè)創(chuàng)新學(xué)院。按照科教融匯、產(chǎn)教融合的新模式，構(gòu)建“從0到10”系統(tǒng)創(chuàng)新能力，重塑復(fù)旦新工科門類。
又如，為了以有限資源實(shí)現(xiàn)師資水平“奮力一跳”，復(fù)旦大學(xué)深化準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘制改革。借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重構(gòu)教職體系、薪酬體系，協(xié)同推進(jìn)人才引育特別是青年人才培育、教書育人責(zé)任落實(shí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)改革和師資有序流動(dòng)、基礎(chǔ)研究支持體系和有組織科研機(jī)制，著力解決存量“躺平”問(wèn)題，為2035年躋身世界一流大學(xué)前列奠定人才根基。
高校綜合改革的核心是人
按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育科技人才的良性循環(huán)，關(guān)鍵之一是提高人才培養(yǎng)和人才隊(duì)伍的質(zhì)量。金力指出，大學(xué)對(duì)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本貢獻(xiàn)，是造就適配強(qiáng)國(guó)需要的人才。因此，復(fù)旦大學(xué)堅(jiān)持把人的改革特別是教育教學(xué)改革，作為綜合改革的樞紐和基座。
如何培養(yǎng)創(chuàng)新之才、強(qiáng)國(guó)之才?金力結(jié)合復(fù)旦大學(xué)改革發(fā)展實(shí)踐，談了三點(diǎn)體會(huì)：
一是培養(yǎng)思考大問(wèn)題的人。思考大問(wèn)題，不是天才和權(quán)威的特權(quán)。年輕人從踏上學(xué)習(xí)和創(chuàng)新之路開始，就應(yīng)樹立并葆有推動(dòng)人類進(jìn)步、開拓未知之境、打破既有范式、造福國(guó)家人民的雄心，打開成才的“天花板”。復(fù)旦高教所對(duì)全國(guó)高校的跟蹤調(diào)研顯示，一些優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新志趣正在減弱。同學(xué)們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期應(yīng)試規(guī)訓(xùn)，精于計(jì)算投入產(chǎn)出、慣于務(wù)實(shí)求穩(wěn)、怯于經(jīng)受挫折，束縛了探究興趣、創(chuàng)造激情和創(chuàng)業(yè)精神。
面對(duì)創(chuàng)新大潮、世界之變，我們亟需培養(yǎng)大批喜歡從根子上思考解決問(wèn)題、不墨守成規(guī)的年輕人才；并把許多喜歡原創(chuàng)的聰明“臭皮匠”聚合在一起，通過(guò)有組織創(chuàng)新發(fā)揮“諸葛亮”作用，最終造就更多真正的“諸葛亮”，把教育大國(guó)優(yōu)勢(shì)迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)勢(shì)能。因此，復(fù)旦大學(xué)加快建設(shè)基礎(chǔ)研究和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)，全面實(shí)施培養(yǎng)模式改革，深化科研教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革，加大人才密度、提升創(chuàng)新能力訓(xùn)練強(qiáng)度，鼓勵(lì)師生試錯(cuò)容錯(cuò)，構(gòu)筑優(yōu)良創(chuàng)新生態(tài)。
二是培養(yǎng)建構(gòu)大視野的人。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，知識(shí)為兵、學(xué)識(shí)為陣、見識(shí)為將，“臨兵斗者皆陣列前行”。智能時(shí)代，知識(shí)千軍易得，臨陣良將難求。復(fù)旦大學(xué)的目標(biāo)，是培養(yǎng)高潛能、多潛質(zhì)的“干細(xì)胞式”人才，不受學(xué)科、門戶之限，為迎接迅速變化的世界做最好的準(zhǔn)備。我們的改革，要真正賦予學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)識(shí)見識(shí)的權(quán)利和能力，以滿足國(guó)家對(duì)原始創(chuàng)新拔尖人才和高端應(yīng)用型交叉融合創(chuàng)新人才的需求。
例如，復(fù)旦大學(xué)在上海支持下，一方面，推進(jìn)“AI+”教育改革，建設(shè)通識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、學(xué)科進(jìn)階、垂域應(yīng)用四序列AI-BEST課程體系，今年將向2025級(jí)開放46個(gè)“X+AI”類本科雙學(xué)位項(xiàng)目、在10個(gè)一級(jí)學(xué)科試點(diǎn)“學(xué)科博士+AI碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)AI課程覆蓋全體本研學(xué)生、AI+教育覆蓋全部一級(jí)學(xué)科、AI素養(yǎng)能力要求覆蓋全部學(xué)位項(xiàng)目。另一方面，系統(tǒng)布局科學(xué)智能(AI for Science，簡(jiǎn)稱AI4S)，形成多點(diǎn)開花勢(shì)頭，已取得一批原創(chuàng)性強(qiáng)、應(yīng)用前景廣闊的國(guó)際領(lǐng)先成果。成果“井噴”背后，出現(xiàn)不少“年輕人挑大梁”“學(xué)生帶著老師跑”的情況，青年師生成為新范式的動(dòng)力活力源泉。但是，要全面推進(jìn)AI4S范式變革，必須堅(jiān)持深耕垂域，系統(tǒng)整合算法、算力、語(yǔ)料，真正做一盤“番茄炒蛋”，而不是拼湊一鍋“番茄+白煮蛋”。
從前期探索看，過(guò)度依賴AI也可能阻礙創(chuàng)造力的培養(yǎng)，直面學(xué)術(shù)誠(chéng)信和科技倫理挑戰(zhàn)。面對(duì)復(fù)雜世界，邏輯推理不能替代觀察與實(shí)踐，價(jià)值對(duì)齊不能替代價(jià)值判斷。所以，復(fù)旦大學(xué)啟動(dòng)AI for Education(簡(jiǎn)稱AI4E)改革2.0版，核心是教與學(xué)的融通，營(yíng)造師生共研共創(chuàng)的智能教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)使用工具，更學(xué)會(huì)掌控和改造工具。
三是培養(yǎng)砥礪大情懷的人。00后、90后有平視世界的自信，但缺少“事非經(jīng)過(guò)不知難”的洗禮。在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念、做到真懂真信真用，最好的辦法就是讓他們?cè)趶?qiáng)國(guó)大潮中學(xué)會(huì)游泳。所以，復(fù)旦大學(xué)每年投入力量開設(shè)“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課，引導(dǎo)學(xué)生在火熱實(shí)踐中感悟思想偉力，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到認(rèn)同的躍升;并將實(shí)踐育人融入各類課程和各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化問(wèn)題式、服務(wù)式、對(duì)抗性、實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，把價(jià)值塑造與知識(shí)學(xué)用、能力訓(xùn)練融為一體，讓“強(qiáng)國(guó)一代”不斷增強(qiáng)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的堅(jiān)韌勇毅、“不畏浮云遮望眼”的清醒定力和“守得云開見月明”的必勝信念。
