勞動就業(yè)概論自考大綱湖南省高等教育自學考試課程大綱

來源：好上學 ??時間：2025-04-03

　　湖南省高等教育自學考試課程考試大綱

　　勞動就業(yè)概論

　　(課程代碼：00165)

　　湖南省教育考試院組編

　　2016 年 12 月

　　第一部分課程性質(zhì)與目標

　　一、課程性質(zhì)與特點

　　勞動就業(yè)概論是高等教育自學考試人力資源管理(專科)專業(yè)的專業(yè)選考課程。由于勞動就業(yè)理論也是人力資源管理中的重要和核心環(huán)節(jié)，所以，本課程內(nèi) 容也有較強的普遍適用性。本課程的主要內(nèi)容有：關(guān)于勞動、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè) 等問題的理論闡述，關(guān)于勞動、就業(yè)及相關(guān)政策等實踐問題的解答，關(guān)于勞動、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中一些技術(shù)、技巧性問題的敘述。

　　二、課程目標與基本要求

　　設(shè)置本課程目的在于，考生應(yīng)能夠牢固掌握勞動與就業(yè)的基本概念、基本原理以及當前勞動、就業(yè)相關(guān)政策。能夠運用所學的理論指導實踐中的勞動、就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)，以形成相關(guān)的技術(shù)、技能解決實際問題，并與其他環(huán)節(jié)管理一起，構(gòu)成有效和科學的人力資源管理總體。

　　通過本課程的學習，要求考生完整、準確地掌握《勞動與就業(yè)》的一系列關(guān) 于勞動、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理論知識; 了解國內(nèi)外關(guān)于勞動、就業(yè)等問題的相關(guān)政策;全面系統(tǒng)地掌握勞動與就業(yè)的基本原理、基礎(chǔ)知識和基本方法，培養(yǎng)和提高從事管理工作的素質(zhì)和能力。

　　三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系

　　勞動與就業(yè)是人力資源管理專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，與人力資源管理專業(yè)的許多其他課程有著密切的關(guān)系。社會保障概論、企業(yè)勞動工資管理、勞動經(jīng)濟學、管理心理學、人力資源管理、企業(yè)管理概論是本課程的基礎(chǔ)，勞動法與本課程緊密銜接。

　　第二部分考核內(nèi)容與考核目標

　　第一章勞動概述

　　一、學習目的與要求

　　通過本章學習在理論上要弄懂勞動、勞動方式、勞動行為、勞動制度和勞動關(guān)系的含義;理解勞動、勞動關(guān)系等的類型;了解學習與勞動相關(guān)的概念與我國社會主義建設(shè)之間聯(lián)系的意義。學習勞動概述，更要學會用相關(guān)理論分析我國勞動的滯后點。事實證明，如何達成勞動的高效率性正是我們社會主義國家達成和諧社會的核心之一。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)勞動的含義、特征和分類以及勞動方式與勞動行為(重點)

　　識記：勞動的含義;勞動的特征;勞動的分類

　　理解：勞動含義的四個方面的分析;具體勞動和抽象勞動的關(guān)系;硬技術(shù) 和軟技術(shù)的區(qū)分;不同勞動方式產(chǎn)生不同勞動結(jié)果的原因;勞動分工的三種分工形式;勞動協(xié)作的不同類型;勞動競爭的不同種類; 主觀因素和客觀因素的區(qū)分

　　應(yīng)用：用競爭的觀點原理解釋如何達到現(xiàn)代社會所倡導的雙贏局面

　　(二)勞動制度與勞動關(guān)系(次重點)

　　識記：勞動制度的含義;勞動制度的一般特征;勞動關(guān)系的含義和特征; 勞動關(guān)系的類型

　　理解：形成勞動制度的兩種途徑;勞動制度對社會的積極作用和消極作用; 決定勞動關(guān)系性質(zhì)和特點的最基本因素

　　應(yīng)用：聯(lián)系我國實際，如何建立有效的勞動關(guān)系

　　第二章勞動力資源開發(fā)與管理

　　一、學習目的與要求

　　本章闡述了勞動力資源開發(fā)與管理的一些基本概念。在此基礎(chǔ)上，歸納了一些用于勞動力資源開發(fā)與管理的常用方法，并要求考生能理解一些簡單的方法。如在企業(yè)人力資源管理中，如何制定工作說明書對一個企業(yè)人員、崗位設(shè)置的運行效率起著至關(guān)重要的作用。因此，實踐性較強是本章的特色。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)向勞動力資源投資;企業(yè)勞動力資源管理與開發(fā)(重點)

　　識記：勞動力資源投資的特點;勞動力資源開發(fā)的途徑;企業(yè)勞動力資源

　　管理與開發(fā)內(nèi)容分析;工作績效評估;暈輪效應(yīng)誤差;

　　近因誤差

　　理解：企業(yè)組織培訓經(jīng)常使用的方法;勞動力配備的主要原則;工作績效評估的目的;工作績效評估的標準和主要方法;減小誤差的措施

　　應(yīng)用：制作工作說明書;T小組;兩兩比較法;終身教育的重要性

　　(二)勞動力與勞動力資源(次重點)

　　識記：勞動力;勞動力資源

　　理解：開發(fā)的雙重性特征和原因;勞動力人口質(zhì)量的主要包括內(nèi)容

　　應(yīng)用：聯(lián)系我國實際，由于低素質(zhì)人口群體的出生率居高不下導致的“逆淘汰”現(xiàn)象對我國勞動力素質(zhì)提高的不利影響

　　(三)勞動力人口的數(shù)量指標計算(一般)

　　識記：勞動力人口數(shù)計算公式;勞動力人口率計算公式

　　理解：勞動力就業(yè)率=勞動人口數(shù)(在業(yè)人口數(shù)) ×100%

　　勞動力參與率=在業(yè)人勞(口)動(數(shù))人(+)口(失)數(shù)(業(yè))人口數(shù) ×100%

　　第三章勞動力市場

　　一、學習目的與要求

　　本章闡明了勞動力市場的相關(guān)理論，要求了解勞動力市場的經(jīng)典理論，領(lǐng)會短期勞動力需求理論和長期勞動力需求理論。弄懂勞動力市場的供給和需求，了解勞動力市場歧視和主要表現(xiàn)。能夠解釋一些簡單的現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的事例，達到學以致用的目的。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)勞動力市場的供給與需求; 勞動力市場歧視;短期勞動力需求理論和長期勞動力需求理論(重點)

　　識記：勞動力需求邊際生產(chǎn)力;勞動邊際產(chǎn)量;邊際收益產(chǎn)量;等產(chǎn)量曲線;勞動力供給;勞動力需求;勞動力參與率;勞動力市場歧視; 勞動力市場歧視的最主要表現(xiàn)

　　理解：W=MR×MPL 或 W=MRPL;邊際技術(shù)替代率;影響勞動力供給的因素; 人口成為勞動力供給的基本條件;勞動力參與率是勞動力供給的最重要的指標; 影響需求的宏觀因素;產(chǎn)生歧視的原因;認知障礙的兩大表現(xiàn)

　　應(yīng)用：我國勞動力市場歧視中的機會不均等情況

　　(二)勞動力市場理論與運作(次重點)

　　識記：勞動力市場配置模式;勞動力流動

　　理解：勞動力市場經(jīng)典理論;按照勞動力流動標準的不同，可以分為不同

　　的類型;影響流動的因素;勞動力流動的正負效應(yīng) 應(yīng)用：運用所學知識，解釋“孔雀東南飛”這一現(xiàn)象

　　(三)勞動力市場概述(一般)

　　識記：勞動力市場含義;完善勞動力市場的主要因素;勞動力市場的二元性;勞動力市場結(jié)構(gòu)

　　理解：勞動力市場含義的理解;主要勞動力市場和次要勞動力市場的區(qū)別; 最低勞動標準

　　應(yīng)用：人才市場功能的運用

　　第四章勞動者收入分配

　　一、學習目的與要求

　　本章闡明了勞動者收入分配理論。學習這一章要掌握按勞分配和按生產(chǎn)要素分配的適用性。了解勞動工資的構(gòu)成和類型;計算歐希瑪指數(shù)和基尼系數(shù);只有這樣才能更加深刻地理解我國現(xiàn)行收入分配體系中存在的問題，才能更好的貫徹我國現(xiàn)行政策。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)歐?，斨笖?shù);洛侖茲曲線及基尼系數(shù)(重點)

　　識記：基尼系數(shù)為 0，表示收入分配絕對平均;基尼系數(shù)為1時，則表示收入分配絕對不平均;一般均在 0.1～0.6 之間

　　理解：五等分歐希瑪指數(shù)公式;十等分歐?，斨笖?shù)公式;基尼系數(shù)的計算公式

　　應(yīng)用：會計算一些簡單的歐?，斨笖?shù)和基尼系數(shù)

　　(二)按勞分配及按生產(chǎn)要素分配;勞動工資(次重點)

　　識記：按勞分配;按生產(chǎn)要素分配;(3)勞動工資的構(gòu)成;工資水平;貨幣工資與實際工資

　　理解：計時工資和計件工資的適用條件;西方代表性的工資決定理論;

　　工資水平的影響因素;確保勞動者實際工資水平不致下降的具體措施主要有一補、二穩(wěn)、三掛鉤;我國勞動工資改革及發(fā)展趨勢

　　(三)收入分配差別(一般)

　　理解：職業(yè)工資差別;腦體工資差別;工齡工資差別;收入分配不平均的原因

　　應(yīng)用：我國目前收入分配的現(xiàn)狀

　　第五章就業(yè)概述

　　一、學習目的與要求

　　本章闡明了就業(yè)的基本知識。要求掌握就業(yè)的定義和社會性、經(jīng)濟性、流動性、變動性、計劃性的特征;了解影響就業(yè)的因素;形成對我國就業(yè)結(jié)構(gòu)一個整體性的構(gòu)架。在此基礎(chǔ)上，了解我國就業(yè)制度和大學畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史演變。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)影響就業(yè)的因素;就業(yè)結(jié)構(gòu)(重點)

　　識記：經(jīng)濟增長方式;結(jié)構(gòu)性失業(yè);狹義的就業(yè)結(jié)構(gòu);全球范圍內(nèi)就業(yè)結(jié) 構(gòu)變動的總趨勢

　　理解：勞動力供給與就業(yè)需求之間存在的三種關(guān)系;影響就業(yè)的因素;經(jīng) 濟因素是影響就業(yè)的決定性因素;就業(yè)觀念影響主要表現(xiàn);社會保障對就業(yè)的影響;就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動呈現(xiàn)的規(guī)律;我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)變動的階段

　　應(yīng)用：運用就業(yè)影響因素理論解決就業(yè)相關(guān)問題;就業(yè)結(jié)構(gòu)理論的運用

　　(二)就業(yè)的定義和特征(次重點)

　　識記：就業(yè);就業(yè)的基本特征

　　理解：就業(yè)必須符合的四個條件;引起崗位變動性的原因

　　應(yīng)用：根據(jù)就業(yè)基本特征對就業(yè)進行判別

　　(三)就業(yè)制度(一般)

　　識記：就業(yè)制度

　　理解：就業(yè)制度的重要作用;我國就業(yè)制度的歷史演變過程;我國大學畢業(yè)生就業(yè)制度上的四種模式的演變

　　應(yīng)用：聯(lián)系實際，運用就業(yè)制度理論解決相關(guān)實際問題

　　第六章就業(yè)政策

　　一、學習目的與要求

　　本章闡明了就業(yè)政策。通過本章的介紹，弄懂調(diào)節(jié)勞動力需求、供給、交換的政策;了解美國、瑞典、日本、英國等典型就業(yè)的政策，同時注意之間的異同點;對當代大學畢業(yè)生的國家就業(yè)政策作整體性的了解。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)我國大學畢業(yè)生就業(yè)政策;西方主要國家的就業(yè)政策(重點)

　　識記：大學畢業(yè)生就業(yè)政策的兩種類型;大學畢業(yè)生就業(yè)的具體政策;人

　　力政策的核心問題;終身雇傭制是日本社會慣例性的基本就業(yè)形式

　　理解：特殊的就業(yè)政策;國家鼓勵就業(yè)的政策;美國的就業(yè)政策;瑞典的就業(yè)政策;日本的就業(yè)政策;(6)英國的就業(yè)政策

　　應(yīng)用：綜合美國、瑞典、日本、英國的就業(yè)政策，對我國就業(yè)政策的借鑒意義;我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策的展望

　　(二)就業(yè)政策的一般構(gòu)成(次重點)

　　識記：凱恩斯就業(yè)理論是西方解決勞動力需求的代表性的經(jīng)濟理論;供給學派理論是解決勞動力供求的代表性的經(jīng)濟理論

　　理解：導致“低于充分就業(yè)”的原因是有效需求不足;影響一個國家總需求從而影響充分就業(yè)的主要因素

　　應(yīng)用：運用就業(yè)政策構(gòu)成理論分析影響充分就業(yè)的相關(guān)因素

　　(三)就業(yè)政策的概念(一般)

　　識記：就業(yè)政策

　　理解：特殊的就業(yè)政策

　　應(yīng)用：根據(jù)就業(yè)政策理論判別相關(guān)就業(yè)問題

　　第七章失業(yè)

　　一、學習目的與要求

　　本章闡明了我國現(xiàn)行社會的熱門話題——失業(yè)。通過本章的學習，初步掌握失業(yè)、待業(yè)和下崗的基本觀點;識記摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)和周期性失業(yè);學會對一些關(guān)于失業(yè)率的簡單計算;運用所學知識，學會對我國失業(yè)問題的分析。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)失業(yè)的衡量;我國的失業(yè)問題(重點)

　　識記：充分就業(yè);自然失業(yè)率;失業(yè)警戒線;失業(yè)治理;二元勞動力配置模式

　　理解：促使自然失業(yè)率上升的原因;失業(yè)率被高估的原因;我國失業(yè)的特

　　點;我國失業(yè)的原因;教育影響就業(yè)的途徑;失業(yè)治理的主要途徑應(yīng)用：根據(jù)失業(yè)相關(guān)理論，解決失業(yè)相關(guān)問題

　　(二)失業(yè)概述(次重點)

　　識記：失業(yè);待業(yè);下崗;摩擦性失業(yè)和周期性失業(yè);顯性失業(yè)和隱性失業(yè)

　　理解：失業(yè)滿足的三個基本條件;摩擦性失業(yè)的特點;結(jié)構(gòu)性失業(yè)的特點; 周期性失業(yè)的基本特點

　　應(yīng)用：根據(jù)失業(yè)理論，判定失業(yè)類別

　　(三)失業(yè)率的計算(一般)

　　識記：失業(yè)率;失業(yè)率及年失業(yè)率公式

　　理解：確定失業(yè)率的重要性

　　應(yīng)用：根據(jù)實際情況計算失業(yè)率

　　第八章職業(yè)基礎(chǔ)理論

　　一、學習目的與要求

　　本章闡明了職業(yè)基礎(chǔ)理論。要求對職業(yè)的含義和特征有深刻的理解;了解我國職業(yè)分類和職業(yè)準入的一些原則;對影響選擇的個體因素和社會因素要有一個清楚的認識，并運用霍蘭德人職匹配理論做一些簡單的測試;明白職業(yè)地位和聲望的含義;對職業(yè)生涯和就業(yè)指導作整體性的了解。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)職業(yè)選擇;職業(yè)地位和聲望;職業(yè)生涯(重點)

　　識記：興趣;氣質(zhì);能力和技能;職業(yè)地位;職業(yè)聲望;職業(yè)生涯;職業(yè) 生涯設(shè)計

　　理解：氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型;影響選擇的社會因素;霍蘭德人職匹配理論;職業(yè)地位的功能主義解釋;職業(yè) 地位的決定因素;影響職業(yè)聲望的因素;職業(yè)聲望的特點;薩帕的職業(yè)生涯五個階段

　　應(yīng)用：參照霍蘭德人職匹配理論，對自己作出職業(yè)選擇;分析職業(yè)生涯影響因素，對職業(yè)生涯進行規(guī)劃、設(shè)計

　　(二)職業(yè)概述(次重點)

　　識記：職業(yè);職業(yè)分類

　　理解：作為職業(yè)的工作具備的條件;職業(yè)和行業(yè)的異同點;職業(yè)的特征和功能;職業(yè)分為藍領(lǐng)、白領(lǐng)和金領(lǐng)

　　應(yīng)用：先培訓、后上崗的職業(yè)準入制度運用

　　(三)大學生就業(yè)指導(一般)

　　識記：擇業(yè)觀

　　理解：擇業(yè)觀教育;做好具體工作

　　應(yīng)用：如何對在校學生進行就業(yè)指導

　　第九章求職準備

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹了求職前的準備工作。要求掌握簡歷、求職信的格式;收集信息的重要性和方法;篩選和利用等方面的內(nèi)容。并學會撰寫簡歷和求職信。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)撰寫簡歷;準備求職信(重點)

　　識記：簡歷的格式;求職信的結(jié)構(gòu)

　　理解：個人簡歷六忌;不要用附件發(fā)送簡歷;撰寫求職信的注意點;摘要的寫作沒有固定的格式

　　應(yīng)用：學會寫求職信;學會寫簡歷

　　(二)收集就業(yè)信息(次重點)

　　識記：就業(yè)信息

　　理解：就業(yè)信息的內(nèi)容;獲取就業(yè)信息的渠道;招聘廣告的基本類型;信息篩選的主要方法;信息的利用途徑

　　應(yīng)用：根據(jù)就業(yè)信息收集理論，解決相關(guān)就業(yè)問題

　　第十章求職面試

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹了求職面試。通過這一章的學習，掌握面試的含義、目的及基本范式;注意面試中存在的常見問題和基本準則;并學會一些面試技巧。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)面試的特點和語言技巧運用;面試的準則和應(yīng)注意的問題(重點) 識記：面試的準則;面試應(yīng)注意的問題

　　理解：面試的顯著特點;口頭語言技巧;體態(tài)語言技巧

　　應(yīng)用：運用面試技巧解決面試問題

　　(二)面試的問題(次重點)

　　識記：面試的問題

　　理解：用人單位的問題;個人素質(zhì)的問題;創(chuàng)新能力和行政職業(yè)能力的問題

　　應(yīng)用：運用面試理論，靈活處理面試各種問題

　　(三)面試(一般)

　　識記：面試;面試的主要目的

　　理解：面試的優(yōu)點;面試的幾種范式;無領(lǐng)導小組討論

　　應(yīng)用：面試時如何自我介紹

　　第十一章競爭與擇優(yōu)

　　一、學習目的與要求

　　本章闡明了我國人才的競爭和擇優(yōu)。通過本章的學習，了解我國現(xiàn)行的公務(wù) 員考試制度;把握大學生通過社會調(diào)查和人才測評兩種途徑給自己科學合理的定位的方法;對當代女性就業(yè)難以及針對女性特點，設(shè)計的五類適宜職業(yè)有一個整體性的了解。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)公務(wù)員考試;社會需要的大學生(重點)

　　識記：公務(wù)員;國家公務(wù)員考試的三種主要類型;人才測評

　　理解：公務(wù)員與干部概念不一樣;申論考試;行政職業(yè)能力測試;通過社會調(diào)查看需求;人才測評在一般情況下主要包括職業(yè)傾向、心理測試和職業(yè)發(fā)展能力;標準化的能力測試具有診斷和預測功能

　　應(yīng)用：人才測評在現(xiàn)實社會中的運用

　　(二)知識女性的就業(yè)(次重點)

　　識記：女性擇業(yè)時注意的兩個問題;差別教育

　　理解：女性就業(yè)難的原因;根據(jù)女性特點，設(shè)計五類以服務(wù)業(yè)為主的領(lǐng)域; 女大學生的就業(yè)趨向

　　應(yīng)用：現(xiàn)實社會中如何破解女性就業(yè)存在的問題

　　(三)特殊群體就業(yè)(一般)

　　識記：特殊群體

　　理解：殘疾人就業(yè)政策;少數(shù)民族就業(yè)形勢;退伍軍人就業(yè)形勢

　　第十二章高技術(shù)對工作的影響

　　一、學習目的與要求

　　本章介紹了高技術(shù)對工作的影響。通過本章的學習，掌握高技術(shù)的認定標準; 理解職業(yè)結(jié)構(gòu)標準的應(yīng)用;弄清樂觀主義和悲觀主義、夕陽工業(yè)和朝陽工業(yè)的含義;學會對就業(yè)結(jié)構(gòu)變革的測度;簡單了解未來工作的前景。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)高技術(shù)與職業(yè)結(jié)構(gòu)變革;新時代的工作(重點)

　　識記：樂觀主義;悲觀主義;朝陽工業(yè);夕陽工業(yè);規(guī)范經(jīng)濟;非規(guī)范經(jīng) 濟;第二職業(yè)

　　理解：關(guān)于高技術(shù)和勞動就業(yè)的爭論，必須從整體上作辯證分析;討論高技術(shù)發(fā)展的勞動前景時，必須的掌握點;夕陽工業(yè)的衰落，朝陽工業(yè)的興起，標志著整個發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了一場痛苦的新陳代謝;種種跡象表明將來不會有足夠的傳統(tǒng)工作用來分配;縮短工作時間是用來解決工作問題的方法之一;綠色經(jīng)濟

　　應(yīng)用：新時代工作的意義;高技術(shù)與職業(yè)結(jié)構(gòu)變革的現(xiàn)實意義

　　(二)高技術(shù);(次重點)

　　識記：高技術(shù)的認定標準;高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的四大特征

　　理解：利用職業(yè)結(jié)構(gòu)來確定高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在許多方面比其他指標優(yōu)越，是最接近于高技術(shù)所具有的各種內(nèi)涵;應(yīng)用職業(yè)結(jié)構(gòu)標準來鑒別高技術(shù)可以做到準確無誤，也會出錯;在必要時應(yīng)該考慮同時采用兩種以上的辦法確定高技術(shù)產(chǎn)業(yè)

　　應(yīng)用：聯(lián)系實際，運用高技術(shù)理論解決實際問題

　　(三)就業(yè)結(jié)構(gòu)變革的測度(一般)

　　識記：貝爾是談?wù)摵蠊I(yè)社會的第一人

　　理解：服務(wù)業(yè)的增長;專業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域的增長;信息業(yè)的崛起

　　應(yīng)用：對新時代的工作結(jié)構(gòu)測試

　　第十三章未來工作展望

　　一、學習目的與要求

　　本章對未來工作進行了展望。其中，對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對職業(yè)的影響、當前一些世界經(jīng)濟組織對我們就業(yè)的影響以及大學生和留學生的就業(yè)取向作整體性了解即可。

　　二、考核知識點與考核目標

　　(一)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對職業(yè)的影響;當前一些世界經(jīng)濟組織對我國就業(yè)的影響(重點) 識記：網(wǎng)絡(luò)衍生的新職業(yè);“高素質(zhì)”的標準;十字形人才概念

　　理解：中間商、銀行及證券業(yè)職員、郵政服務(wù)人員可能遭受被淘汰的厄運; 網(wǎng)上招聘;當前一些世界經(jīng)濟組織重構(gòu)就業(yè)空間;當前一些世界經(jīng) 濟組織促進就業(yè)體制改革

　　應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)+對職業(yè)的影響

　　(二)大學生與“知本家”(次重點)

　　識記：大學生創(chuàng)業(yè)

　　理解：校園創(chuàng)業(yè)潮;“海歸派”的創(chuàng)業(yè)

　　應(yīng)用：大學生如何創(chuàng)業(yè)

　　(三)WTO 對我國就業(yè)的影響(一般)

　　識記：WTO 重構(gòu)就業(yè)空間

　　理解：人才競爭國際化

　　應(yīng)用：入世后熱門專業(yè)的展望

　　第三部分有關(guān)說明與實施要求

　　一、考核的能力層次表述

　　本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應(yīng)用“三個能力層次規(guī) 定其應(yīng)達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：

　　識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。

　　理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

　　應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。

　　二、教材

　　指定教材：勞動與就業(yè)，張彥、陳曉強，社會科學文獻出版社，2002 年版

　　三、自學方法指導

　　1.在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　2 .閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。

　　3.在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學能力。

　　4.完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應(yīng)認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關(guān)知識點進行層次(步驟)分明的論述或推導，明確各層次(步驟)間的邏輯關(guān)系。

　　四、對社會助學的要求

　　1 .應(yīng)熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。

　　2 .應(yīng)掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。

　　3 .輔導時，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。

　　4 .輔導時，應(yīng)對學習方法進行指導，宜提倡“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通”的方法。

　　5 .輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。

　　6.注意對考生能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。

　　7.要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。

　　8.助學學時：本課程共 6 學分，建議總課時 108 學時，其中助學課時分配如下：

勞動就業(yè)概論自考大綱