為孩子創(chuàng)設(shè)一片無限可能的天空
來源：好上學(xué) ??時間：2023-05-16
這是今年華美學(xué)校作為廣州市教育實驗研究會會長單位承辦的教改活動之一。學(xué)校還以廣州民辦教育協(xié)會會長單位、廣東省民辦教育協(xié)會常務(wù)副會長單位、廣東省中小學(xué)校長聯(lián)合會副會長單位、粵港澳辦學(xué)團(tuán)體協(xié)作會執(zhí)行會長單位等社會身份，走在行業(yè)發(fā)展前列，共促基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
弄潮兒先行先試，改革者風(fēng)華正茂。作為改革開放后由歸國留學(xué)生群體創(chuàng)建并直接管理的全日制寄宿制國際化學(xué)校，華美學(xué)校集幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、國際高中、留學(xué)生部于一體。30年來，華美學(xué)校勇立潮頭，奮楫揚帆，辦學(xué)水平不斷躍上新臺階。
新時代，新征程。今日的華美學(xué)校，正處于再騰飛之際。華美學(xué)校將帶著“兼融東西方教育文明，培育全球型未來精英”的辦學(xué)初心，傳承“適應(yīng)變化的未來，創(chuàng)造美好的世界”的辦學(xué)精神，著眼于學(xué)生的幸福人生，開啟“二次創(chuàng)業(yè)”追夢征程。
新時代民辦學(xué)校如何行穩(wěn)致遠(yuǎn)
面對新時代的多元化挑戰(zhàn)，民辦中小學(xué)應(yīng)如何行穩(wěn)致遠(yuǎn)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？
建校30年來，華美學(xué)校始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，將抓好黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，黨建領(lǐng)航，攻堅克難、創(chuàng)先爭優(yōu)。早在1999年12月，學(xué)校就成立了黨支部，充分發(fā)揮黨組織把方向、管大局、保落實的重要作用，嚴(yán)格落實“從嚴(yán)治干、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治校”的管理要求，以黨性鑄師魂師德，以黨建主題活動育人育心。學(xué)校黨支部先后被評為“五星級黨支部”“廣州市民辦教育黨建工作示范點”。
華美學(xué)校靈敏地感知到新時代的教育趨勢，重構(gòu)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，用高質(zhì)量黨建推動學(xué)校全面發(fā)展。學(xué)校“刀刃向內(nèi)”地開展自我革命，以教育治理體系現(xiàn)代化為基本方向，點燃學(xué)校改革發(fā)展的“紅色引擎”，改革、創(chuàng)新、升級全面啟程。
華美學(xué)校先從組織結(jié)構(gòu)變革入手，構(gòu)建起以黨組織為引領(lǐng)、理事會具體領(lǐng)導(dǎo)、辦學(xué)專家顧問團(tuán)指導(dǎo)、校長及辦公會議管理、監(jiān)事會監(jiān)督、教代會（工會）和家校合作委員會共同參與的現(xiàn)代治理體制。學(xué)校以五個學(xué)部為主體，教育研究院、學(xué)生生涯與家校服務(wù)中心、教育教學(xué)保障中心三個引領(lǐng)性、支持性、服務(wù)性機(jī)構(gòu)共同護(hù)航，把學(xué)校治理的重心落在讓學(xué)生享有高品質(zhì)教育生活上。
課程與教學(xué)改革是民辦教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必由之路。華美學(xué)校充分發(fā)揮教育研究院智囊參謀、研發(fā)平臺、實踐指導(dǎo)的“引擎”作用。三年前，教育研究院組織各學(xué)部課程與教學(xué)中心負(fù)責(zé)人及骨干教師，組成“真正學(xué)習(xí)”項目研究團(tuán)隊，發(fā)起一場“如何讓學(xué)生發(fā)生真正學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)改革活動，建立起符合本校學(xué)生特點的問題驅(qū)動學(xué)習(xí)（Problem-Driven-Learning，簡稱PDL）的實踐路徑。
“在整個改革實踐過程中，教育研究院牽頭組織的研發(fā)團(tuán)隊發(fā)揮了理論指引、實踐先行與評估反饋的作用，確保各學(xué)部PDL教學(xué)改革不走歪路、不同學(xué)段各具特色。”華美學(xué)?？傂ｉL陳峰博士說，學(xué)校已在小學(xué)部、中學(xué)部分別大面積開展“PDL致用”課堂與“251”課堂實踐，且不同學(xué)科、不同教師的課堂各有亮點。
凌晨1點50分，小學(xué)生活處主任屈洪英正在宿舍巡視，查看宿管員是否為踢開被子的孩子蓋好被子。午飯及晚餐時分，中學(xué)部王素華等教師在食堂督促“文明就餐、光盤行動”。作為寄宿制學(xué)校，華美學(xué)校重視學(xué)生在校24小時的生活品質(zhì)與成長。學(xué)校食堂被評定為廣東省餐飲服務(wù)食品安全量化分級管理“A級單位”，提供一日六餐的供餐保障服務(wù)。學(xué)校與三級甲等醫(yī)院共建醫(yī)務(wù)室，提供24小時醫(yī)療服務(wù)。學(xué)校全體教職工像對待家人一樣，精心呵護(hù)每一名學(xué)生的身心健康。
華美學(xué)校堅持依法治校，將辦學(xué)活動全面納入法治軌道。2005年，華美學(xué)校被評為全國依法治校示范校。
立足全球視野，拓寬教育開放創(chuàng)新之路
如何制作不易破的泡泡？在外教和教師梁文的帶領(lǐng)下，一群“華美萌娃”“趣玩科學(xué)”，通過動手制作泡泡液，解密關(guān)于泡泡的系列問題。
“真正的學(xué)習(xí)不是讓孩子整天坐著讀書、寫作業(yè)，而是要解放孩子的大腦、眼睛、嘴巴、雙手，讓孩子在探究活動中放開思維、放飛想象、放手嘗試，解決真實世界中存在的真實問題。”陳峰介紹道。近年來，學(xué)校將科創(chuàng)教育放在更加突出的戰(zhàn)略位置。學(xué)校在開好國家理科課程的基礎(chǔ)上，借鑒、吸收國內(nèi)外自然科學(xué)和工程技術(shù)方面的課程資源與教學(xué)理念、方式，為學(xué)生設(shè)計了從幼兒園到高中一體化的科創(chuàng)課程體系，舉行“創(chuàng)·造節(jié)”，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新能力。
其中，小學(xué)部經(jīng)過6年的實踐探索，在傳統(tǒng)STEAM項目課程的基礎(chǔ)上，融入閱讀與運動元素，建構(gòu)了包括“一顆種子的旅行”“住宅之變”“無廢之城”“火星上的華美”等主題的完整探究課程。
學(xué)生扮演某品牌牛奶產(chǎn)品的物流經(jīng)理，通過綜合探究，建立貼近實際的統(tǒng)計模型，預(yù)測產(chǎn)品銷量。這是近期華美學(xué)校面向九年級學(xué)生，開展的一次任務(wù)型綜合性探究學(xué)習(xí)活動。
初中雙語數(shù)學(xué)則在落實國家數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，從國際數(shù)學(xué)課程資源中挑選出思維建模方面的素材，增加綜合實踐類和初高銜接類的研究性學(xué)習(xí)活動。
對有科創(chuàng)潛能的學(xué)生，華美學(xué)校提供完善的多類進(jìn)階課程由其選擇。如軟件編程、機(jī)器人編程、小小科學(xué)家、競賽集訓(xùn)班等課程，直接對接全國性、廣東省白名單科創(chuàng)賽事。此外，華美學(xué)校先后與華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)等高等院校共建創(chuàng)新實驗室。學(xué)校還聘請科學(xué)家和高校教授，進(jìn)校開設(shè)“院士講堂”，并讓學(xué)生“走出去”，參與高校的項目研究。
如何做強(qiáng)中小學(xué)階段的來華留學(xué)教育，助力打造“留學(xué)中國”品牌？華美學(xué)校于2004年開辦留學(xué)生班，2006年被確定為“廣州市華文教育基地”，后與暨南大學(xué)華文學(xué)院合作，成立來華留學(xué)生部。學(xué)校提供“中國課程+”融創(chuàng)雙語課程，還開設(shè)書法、粵劇等中國文化選修課，為國際學(xué)子打開一扇共賞中外文化交融的世界之窗。高峰時期，學(xué)校曾有超450名境外學(xué)生入讀。目前，學(xué)校仍有來自美國、俄羅斯、泰國等國家的120多名留學(xué)生。
值得一提的是，華美學(xué)校于1997年開辦加拿大留學(xué)預(yù)科，并于2001年開辦莫納什學(xué)院。2003年，學(xué)校在廣東先行先試，開辦中外合作高中項目——華美中加高中。2012年，華美學(xué)校作為中加教育合作的典范，迎來加拿大領(lǐng)導(dǎo)人到訪。
據(jù)介紹，華美學(xué)校是為數(shù)不多的中國教育國際交流協(xié)會的多屆理事單位，也是該協(xié)會遴選的中美“千校攜手”項目學(xué)校。學(xué)校與加拿大博域中學(xué)、德國格拉夫-明斯特文理中學(xué)、英國卡迪夫公學(xué)、印度尼西亞泗水Frateran高中、巴西Objective Sorocaba Portal da Colina學(xué)校等開展了互動交流活動。學(xué)校共輸送了6000多名畢業(yè)生到海外名校升學(xué)。
鍛造高素質(zhì)創(chuàng)新型教師，培育創(chuàng)新人才
教師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。華美學(xué)校注重聚才培才用才，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，培育“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的全球型未來人才。
“華美學(xué)校的國際化辦學(xué)基因吸引了我。其辦學(xué)理念、文化凸顯了華美教育人與時俱進(jìn)的胸襟與氣魄。”帶著香港圣士提反書院附屬小學(xué)、海嘉國際雙語學(xué)校的教育管理經(jīng)驗，鄒靜來到華美學(xué)校，出任小學(xué)部執(zhí)行校長。年富力強(qiáng)的鮑成中博士則成為華美學(xué)校副校長兼中學(xué)部校長，帶領(lǐng)中學(xué)部“二次創(chuàng)業(yè)”。中學(xué)部對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升能力名列廣州前茅。
華美學(xué)校實施“人才強(qiáng)校”策略，引進(jìn)了歐冬紅博士等多位具備海內(nèi)外名校研究生學(xué)歷或國際學(xué)校教育管理經(jīng)驗的管理人員，還以優(yōu)厚的薪酬福利和廣闊的發(fā)展空間等，吸引了一大批特級教師、（正）高級教師、優(yōu)秀雙語教師和綜合素質(zhì)較高的青年教師加入。目前，華美學(xué)校有10名教師具備特級、正高級職稱資格，40歲以下的青年教師占65%，24%的青年教師畢業(yè)于國內(nèi)外實力名列前茅的知名院校。
“2017年，華美學(xué)校小學(xué)部開設(shè)STREAMS項目，這個項目吸引了我。”教師趙詩敏畢業(yè)于香港大學(xué)教育學(xué)院，曾在香港當(dāng)過3年IB課程教師。如今她已獨當(dāng)一面，成為華美學(xué)校小學(xué)部的項目負(fù)責(zé)人。同畢業(yè)于香港大學(xué)，并留校任教的教師余雅圖如今是華美國際高中AP經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)骨干。2021年，她們都成為首批民辦中小學(xué)骨干教師。
“‘具備全球視野的終身學(xué)習(xí)者，擁有家國情懷的國際化人才’——華美學(xué)校的育人特質(zhì)需要老師以身作則、率先垂范，通過全方位學(xué)習(xí)來提升自己，推動學(xué)生的全面成長。”陳峰表示，為了激勵教師不斷提升自身的教育格局和育人本領(lǐng)，華美學(xué)校充分解讀“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實際，校本化地提煉出品格、自我賦能、創(chuàng)新力等9個維度的“華美好老師”關(guān)鍵素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，營造“在華美，每天更美”的成長文化。
“每位老師在入職華美那天都會收到一份教師職業(yè)生涯動態(tài)規(guī)劃表。”華美學(xué)校人事專員張昌華介紹道，學(xué)校要求每一名教師都從“自我認(rèn)知、自我診斷、我的目標(biāo)、我的行動策略與路徑”四個方面，制定自己3至5年的成長規(guī)劃。華美學(xué)校還建構(gòu)了校內(nèi)“能級教師”晉升系統(tǒng)，設(shè)置教學(xué)能手、骨干教師、教學(xué)帶頭人、首席教師四級成長階梯，為處在不同發(fā)展水平的教師指明了成長路徑。
在學(xué)校的精準(zhǔn)培訓(xùn)下，教師蔡浪從剛畢業(yè)的“教學(xué)小白”成長為高級教師和藝術(shù)項目主任。同樣一畢業(yè)就來到華美的蔡璐成長為幼兒園園長，帶領(lǐng)幼兒園成為IB PYP幼兒園。阮珍梅、郭為民、陳明仁、史文萍、蔡堅薇、朱衛(wèi)瓊等學(xué)部管理中堅力量都是歷練20多年的“華美造”。
創(chuàng)新之師培育創(chuàng)新人才。華美學(xué)校著力提升教師跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)，為拔尖創(chuàng)新人才筑基。學(xué)校打破年級、學(xué)科界限，以主題或項目為單位，開展協(xié)作備課。不同學(xué)科背景的中外教師齊聚一堂，共同制定融合教育智慧的主題探究或項目實施方案。
構(gòu)建多元課程，讓學(xué)生人生出彩
每一名學(xué)生都是獨一無二的，教育應(yīng)為每一個孩子成就更多可能。華美學(xué)校采用多元潛能開發(fā)模式，開設(shè)180多門選修課程，拓展學(xué)生自主選擇空間，力求讓每一名學(xué)生都找到適合自己的課程平臺和發(fā)展路徑。
在體育方面，華美學(xué)校除了要求學(xué)生人人學(xué)會游泳、武術(shù)、足球，還聯(lián)合專業(yè)運動員開設(shè)攀巖、網(wǎng)球、高爾夫、羽毛球等課程。學(xué)校有與世界冠軍林丹、謝杏芳合作舉辦的羽毛球培訓(xùn)基地，還有與前高爾夫國家隊隊長黎佳韻等合作舉辦的高爾夫球培訓(xùn)基地。在美育方面，華美學(xué)校開設(shè)了幾十門藝術(shù)選修課程、20多個藝術(shù)社團(tuán)，為學(xué)生構(gòu)筑多彩的校園生活。在勞動教育方面，學(xué)校搭建勞動實踐平臺，建設(shè)30畝勞作基地，為每個班級分配一塊菜地。在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)校不僅強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)，還開設(shè)了德語、日語、法語選修課程。
“張揚個性就是尊重和發(fā)展兒童的潛能。新時代教育應(yīng)該為每一名學(xué)生提供適合的起航、巡航、定航機(jī)會，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要。”陳峰說。華美學(xué)校因材施教，構(gòu)建起分層分類的課程，為每一名學(xué)生的個性化發(fā)展搭建平臺。
在每一個學(xué)部，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的能力水平、傾向與升學(xué)意愿，提供多種課程學(xué)習(xí)機(jī)會，給不同學(xué)生適度切換升學(xué)通道的可能性。其中，小學(xué)部開設(shè)英語特色班、雙語融創(chuàng)班、一土實驗班，普通中學(xué)開設(shè)港澳臺班、陽明班、科創(chuàng)及數(shù)理強(qiáng)基班，國際高中則開設(shè)加拿大高中OSSD、美國AP、A-level三大國際化項目課程及來華留學(xué)生班。在華美，每一名學(xué)生都有充分的可“試錯”的雙軌升學(xué)機(jī)會，在經(jīng)歷豐富的課程體驗后，確定自己的升學(xué)方向，逐夢理想的大學(xué)和專業(yè)領(lǐng)域。
“學(xué)生的智慧增長是從努力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題開始的。問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)是以驅(qū)動性問題為導(dǎo)向，吸引學(xué)生迅速調(diào)動儲備投入到求解之中去，在解決問題的過程中建立所學(xué)知識與自身的聯(lián)系。”在陳峰看來，真正的學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在主動建構(gòu)的過程中生成自己的見解，獲得新的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)之外，華美學(xué)校主張教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要，以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)為主線，混合運用探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、對話式學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、操練式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)新課程要求落地。華美國際高中的PDL課程和普通中學(xué)的強(qiáng)基課程，與高校研究生所接受的教學(xué)方式類似，這讓華美在教學(xué)改革中成為基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的“排頭兵”。
生涯教育護(hù)航，增強(qiáng)自我導(dǎo)航本領(lǐng)
“生涯教育不是錦上添花，而是學(xué)生備航、起航、巡航、定航、自航的成長歷程之中的重要護(hù)航力量。”在陳峰看來，生涯教育以滿足學(xué)生多元化的生涯發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生幸福人生為最終追求，使每一名學(xué)生從關(guān)注學(xué)業(yè)到關(guān)懷人生、從關(guān)注整體到關(guān)愛天賦、從關(guān)注成績到關(guān)注成長，學(xué)會自我教育，形成自我賦能的本領(lǐng)和習(xí)慣。
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身內(nèi)在的稟賦，找到自己的熱愛和夢想？華美學(xué)校專門成立學(xué)生生涯與家校服務(wù)中心，從幼兒園等各個學(xué)段的入學(xué)年開始，充分考慮學(xué)生的背景、天性、能力傾向性，在多維診斷后為學(xué)生實施“一生一案”的定制化規(guī)劃。學(xué)校還設(shè)計全生涯教育課程體系，并全程進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)服務(wù)。
對自我的持續(xù)、充分的認(rèn)知，是開展生涯規(guī)劃教育的重要基礎(chǔ)。華美學(xué)校引入“格米學(xué)生心理健康平臺”和校寶系統(tǒng)，多維診斷并記錄學(xué)生成長，構(gòu)建起全過程、跟蹤式的成長評價系統(tǒng)。教師可通過手機(jī)，隨時記錄學(xué)生日常課堂行為與學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生成長做分類標(biāo)記。學(xué)生通過“數(shù)據(jù)畫像”，不斷了解自我。
“小學(xué)階段，主要是要了解孩子的長板，看孩子喜歡什么、擅長什么，既喜歡又擅長就是天賦所在，天賦一定會是長板。其次是了解孩子的學(xué)習(xí)傾向性，是視覺型、聽覺型、體覺型還是內(nèi)心對話型。不同類型的孩子接收信息的方式不同，學(xué)習(xí)的效能也就不一樣。”陳峰表示，小學(xué)的生涯教育主要提供豐富的個性化課程和課外實踐機(jī)會，給予學(xué)生充分的嘗試機(jī)會，幫助其發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。
“中學(xué)是尋找和建立身份認(rèn)同的階段，學(xué)生需要知道‘我是誰’‘我想要去哪里’‘我想要過什么樣的人生’。學(xué)生需要在此階段奠基健全人格，為未來人生做好準(zhǔn)備。”在學(xué)生生涯教育中心李婷等教師的帶領(lǐng)下，華美中學(xué)和國際高中構(gòu)建起七至十二年級的全生涯教育課程，幫助學(xué)生建立自我認(rèn)知和探索職業(yè)，成為更優(yōu)秀的自己。
“給28歲的自己寫一封信”“學(xué)長面對面訪談”……除教育教學(xué)活動外，華美學(xué)校還組織開展了系列生涯體驗活動。華美志愿者協(xié)會、圖書漂流委員會、貴州支教隊、泰瑞?？怂沽x跑義工社、白求恩義工社、非洲肯尼亞支教行動等公益類社團(tuán)活動，讓學(xué)生在真實體驗社會及職業(yè)生活中探尋自我發(fā)展與各類社會職業(yè)的意義。
華美學(xué)校還注重以銜接教育為載體，開展全程貫通式培養(yǎng)，回歸育人本質(zhì)，探索“全鏈條”育人之路。學(xué)校構(gòu)建貫通性、一體化、相互銜接的各類彈性課程與管理體系，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)多元發(fā)展。
例如，在幼小銜接方面，學(xué)校多次組織幼兒體驗小學(xué)生活。在小初銜接方面，小學(xué)五、六年級學(xué)生參加初中文化月與學(xué)科活動月活動，了解初中的學(xué)習(xí)生活。六、七年級語文科組以主題為核心、以任務(wù)為驅(qū)動，進(jìn)行課程統(tǒng)整，開展大單元教學(xué)活動。英語科組則為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置分層的英語橋梁課程，減緩銜接坡度。中學(xué)階段的科學(xué)、數(shù)理課程則設(shè)置強(qiáng)基計劃，為創(chuàng)新人才特別開辟脫穎而出的跑道。
教育結(jié)碩果，桃李滿天下
作為阿里巴巴阿里云基礎(chǔ)設(shè)施事業(yè)部總監(jiān)，華美學(xué)校2001屆畢業(yè)生陳烽帶領(lǐng)團(tuán)隊整合資源、設(shè)計流程，“從0到1”完成基礎(chǔ)設(shè)施事業(yè)部供應(yīng)鏈體系建設(shè)。他還構(gòu)建供應(yīng)中臺，從資源計劃向交付大中臺轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)百萬級服務(wù)器供應(yīng)。
三十載風(fēng)雨兼程、披荊斬棘，華美學(xué)校一步一個腳印，幫助一批批中國內(nèi)地、港澳臺及海外來華學(xué)子成就理想人生。如今，華美校友遍布世界多地，在各自感興趣的領(lǐng)域里，深造、創(chuàng)業(yè)、守業(yè)。
華美學(xué)校不斷耕耘，涌現(xiàn)出一批在科研道路上奮力攻關(guān)并卓有建樹的校友。例如，華美學(xué)校2016屆畢業(yè)生趙新野本科就讀于賓夕法尼亞州立大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)，目前在加州大學(xué)伯克利分校攻讀博士學(xué)位，已在國際知名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇科研論文。
很多校友不但在學(xué)術(shù)上卓有成就，還將家國情懷融入不懈奮斗，努力促進(jìn)中外文化交流和中華文化傳播。華美學(xué)校2006屆畢業(yè)生陳曉雯在倫敦大學(xué)學(xué)院等深造，并成長為英國德蒙福特大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的碩導(dǎo)、博導(dǎo)。她創(chuàng)設(shè)了英中電影合作研發(fā)中心，通過項目設(shè)計與研發(fā)、文化交流等，努力推動兩國電影文化和產(chǎn)業(yè)的交流與合作。
部分校友更是勇于擔(dān)當(dāng)，踐行社會責(zé)任，通過創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)社會。如華美學(xué)校2009屆畢業(yè)生趙強(qiáng)，懷著“讓就醫(yī)成為一件溫暖的小事”的信念，在大健康領(lǐng)域創(chuàng)立“知貝兒科”醫(yī)療診所品牌，榮登“福布斯2018中國醫(yī)藥健康領(lǐng)域三十位三十歲以下精英榜”。
部分校友學(xué)成歸來后，瞄準(zhǔn)中國式現(xiàn)代化對科技、人才的迫切需求，用專業(yè)才能作貢獻(xiàn)。華美學(xué)校2011屆畢業(yè)生歐陽偉業(yè)在美國完成學(xué)業(yè)后，拒絕了世界500強(qiáng)企業(yè)拋出的“橄欖枝”，回國接手自家30多年的老企業(yè)，從基層干起，扛過打擊，優(yōu)化了企業(yè)信息管理體系，以自動化設(shè)備降低人力成本，讓一家老企業(yè)煥發(fā)新生。
像這樣的敢闖會創(chuàng)的校友故事，在華美學(xué)校還有很多。華美學(xué)校輝煌的30年歷程里，有布滿荊棘的創(chuàng)業(yè)路，有追求卓越的堅定信仰，有拼搏奮斗的無私奉獻(xiàn)。無數(shù)的師生執(zhí)著耕耘，艱苦創(chuàng)業(yè)，凝聚出了華美人的華美精神——“適應(yīng)變化的未來，創(chuàng)造美好的世界”。一屆屆畢業(yè)生主動接過歷史的接力棒，不斷鑄就和傳承華美精神，書寫青春華章。一批批校友又把孩子送來了華美，成為“二代校友”！
桃李芬芳春滿園，奮楫揚帆再出發(fā)。華美學(xué)校將繼續(xù)堅持落實立德樹人根本任務(wù)，擔(dān)當(dāng)“成全師生百年人生幸福，成就中華之美”的學(xué)校使命，深化育人方式變革，打造高品質(zhì)育人體系，譜寫新時代教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。
