山東專業(yè)庫

食品營養(yǎng)

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東營藍海職業(yè)學校

專業(yè)介紹：食品營養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)本專業(yè)以食品檢驗技術為特色，服務面向食品行業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，培養(yǎng)能夠從事食品分析與檢驗、產(chǎn)品質量安全控制...

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船舶駕駛

關注人數(shù)：280次

東營勝利海運學校

專業(yè)介紹：船舶駕駛主要培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有堅實的基礎理論知識和專門知識，獲得現(xiàn)場工程師基本訓練，具備現(xiàn)代造船...

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輪機管理

關注人數(shù)：308次

東營勝利海運學校

專業(yè)介紹：輪機管理主要培養(yǎng)目標培養(yǎng)符合國際海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約(簡稱STCW78/95公約)和我國海船船員適任標準要求，能勝任現(xiàn)...

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海洋工程

關注人數(shù)：330次

東營勝利海運學校

專業(yè)介紹：通過學習海洋工程技術基礎、船舶與海洋工程動力裝置、船舶與海洋工程裝備建造工藝檢測、焊接方法與設備等專業(yè)課程，在校期間考取...

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船舶焊接

關注人數(shù)：346次

東營勝利海運學校

專業(yè)介紹：本專業(yè)主要學習海洋工程及船舶管道的焊接基礎知識，掌握電焊、二氧化碳保護焊、氬弧焊等常用焊接方法的原理和技巧(以實際操作為...

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管系安裝

關注人數(shù)：320次

東營勝利海運學校

專業(yè)介紹：本專業(yè)主要學習船舶管路系統(tǒng)的概念、設計和生產(chǎn)的發(fā)展概況、船舶動力裝置系統(tǒng)、船舶管舾裝生產(chǎn)設計、船舶管系舾裝工程技術、蝦殼...

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船舶組裝

關注人數(shù)：282次

東營勝利海運學校

專業(yè)介紹：本專業(yè)主要學習船體分段劃分的設計依據(jù)，船體的結構特點與強度，船體的工藝和施工條件，船體分段要素表和分段劃分圖，船舶各部分...

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海洋工程文秘

關注人數(shù)：283次

東營勝利海運學校

專業(yè)介紹：本專業(yè)主要學習海洋工程常用文稿格式，專業(yè)常用備忘錄、聯(lián)絡函的書寫、相關資料的分類與管理。學習辦公室檔案收集、整理、匯報工...

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工程造價

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青島房產(chǎn)學校

專業(yè)介紹：工程造價專業(yè)簡介作為高校專業(yè)目錄中的一項專業(yè)，工程造價專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)，掌握工程造價的基礎知識，熟悉工程造價全...

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財務會計

關注人數(shù)：348次

青島房產(chǎn)學校

專業(yè)介紹：財務會計專業(yè)主干課程會計總論、會計科目、帳戶與復式記帳的應用、會計憑證、帳簿及報表、會計核算及會計工作組織等會計常用知識...

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物業(yè)管理

關注人數(shù)：361次

青島房產(chǎn)學校

專業(yè)介紹：物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)本專業(yè)學生主要學習物業(yè)管理方面的基本理論、基本方法，受到物業(yè)管理方面的基本訓練，具有分析和解決物業(yè)管理問...

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土木工程

關注人數(shù)：330次

青島房產(chǎn)學校

專業(yè)介紹：土木工程培養(yǎng)要求本專業(yè)學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受...

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綠化管理

關注人數(shù)：362次

青島園林學校

專業(yè)介紹：綠化管理培養(yǎng)目標本專業(yè)主要培養(yǎng)從事園林植物繁育、養(yǎng)護管理與應用，城鄉(xiāng)各類園林綠地的規(guī)劃與設計，園林施工組織與管理等方面的...

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園林工程

關注人數(shù)：378次

青島園林學校

專業(yè)介紹：園林工程就業(yè)方向面向城建部門、園林工程企業(yè)、苗木生產(chǎn)企業(yè)、城市公園、森林公園、房地產(chǎn)開發(fā)公司、物業(yè)公司以及各工礦企業(yè)、機...

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花卉藝術

關注人數(shù)：372次

青島園林學校

專業(yè)介紹：花卉藝術培養(yǎng)目標本專業(yè)學生主要面向城鄉(xiāng)園林單位、森林公園和接待部門以及各類企業(yè)、事業(yè)單位，從事花卉培育(包含花卉植物兩種...

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機電一體化

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膠南高級職業(yè)技術學校

專業(yè)介紹：機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標機電一體化技術專業(yè)是培養(yǎng)以機械學和電子學為基礎，熟悉現(xiàn)代機械制造的基本理論、技術和裝備，具有機電一...

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計算機網(wǎng)絡技術

關注人數(shù)：357次

膠南高級職業(yè)技術學校

專業(yè)介紹：計算機網(wǎng)絡技術培養(yǎng)目標適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機網(wǎng)絡技術基礎知識，培養(yǎng)具有...

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幼兒教育

關注人數(shù)：318次

膠南高級職業(yè)技術學校

專業(yè)介紹：幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學...

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數(shù)控技術

關注人數(shù)：366次

膠南高級職業(yè)技術學校

專業(yè)介紹：數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)掌握數(shù)控原理、數(shù)控編程和數(shù)控加工等方面的專業(yè)知識及操作技能，從事數(shù)控程序編制、數(shù)控設備的操作、調...

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電子商務

關注人數(shù)：327次

膠南高級職業(yè)技術學校

專業(yè)介紹：電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標電子商務專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及網(wǎng)絡技術、計算機技術、市場營銷、電子商務技術以及電子商務管理等...

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機電一體化

關注人數(shù)：382次

膠州職業(yè)中等專業(yè)學校

專業(yè)介紹：機電一體化技術培養(yǎng)目標培養(yǎng)從事機電一體化設備的使用和技術管理工作的高級技術應用性專門人才。機電一體化技術培養(yǎng)要求本專業(yè)培...

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會計電算化

關注人數(shù)：360次

膠州職業(yè)中等專業(yè)學校

專業(yè)介紹：會計電算化培養(yǎng)目標掌握企業(yè)會計信息系統(tǒng)與設計的基本原理、電算化會計軟件初始化的設置、總帳系統(tǒng)、報表系統(tǒng)以及工資核算、固定...

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計算機應用

關注人數(shù)：347次

膠州職業(yè)中等專業(yè)學校

專業(yè)介紹：計算機應用培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業(yè)...

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音樂

關注人數(shù)：371次

膠州職業(yè)中等專業(yè)學校

專業(yè)介紹：音樂專業(yè)培養(yǎng)目標該專業(yè)培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高、...

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學前教育

關注人數(shù)：221次

膠州市職業(yè)教育中心校

專業(yè)介紹：學前教育發(fā)展前景我國的早教市場在1998年開始萌芽，經(jīng)過10多年的發(fā)展，早教機構已經(jīng)走過了一波迅速擴張期。以運動寶貝、紅黃藍等...

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建筑工程施工

關注人數(shù)：247次

膠州市職業(yè)教育中心校

專業(yè)介紹：建筑工程施工培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具有建筑工程設計、施工、管理、質量檢測、業(yè)內資料整理、監(jiān)理、測量、施工組織設計及編制工程概...

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計算機應用

關注人數(shù)：234次

膠州市職業(yè)教育中心校

專業(yè)介紹：計算機應用培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業(yè)...

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計算機網(wǎng)絡技術

關注人數(shù)：248次

膠州市職業(yè)教育中心校

專業(yè)介紹：計算機網(wǎng)絡技術主要課程組網(wǎng)技術與網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡與應用、網(wǎng)絡通信技術、網(wǎng)絡應用軟...

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機電技術應用

關注人數(shù)：288次

膠州市職業(yè)教育中心校

專業(yè)介紹：機電技術應用主要課程機械制圖與CAD、機械基礎、電工技能、PLC、微機控制基礎、工廠供電基礎、液壓與氣壓傳動技術、傳感器技術應...

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數(shù)控技術應用

關注人數(shù)：271次

膠州市職業(yè)教育中心校

專業(yè)介紹：數(shù)控技術應用專業(yè)方向為使畢業(yè)生從業(yè)崗位適應性強，就業(yè)面寬，設置若干個專門化方向：數(shù)控設備故障診斷與維修、計算機工業(yè)控制、...

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