“的、地、得”三個(gè)字的用法詳解（家長轉(zhuǎn)給孩子看看）
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了“的、地、得”三個(gè)字的用法詳解（家長轉(zhuǎn)給孩子看看）相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
“的、地、得”用法小析小學(xué)語文明確用法小學(xué)生正確讀音
小學(xué)語文考試中的失分項(xiàng)，“的、地、得”可以說是最冤枉的了，看似簡單的三個(gè)字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教班老師詳解各種用法、例句、最后還有一個(gè)小測試，帶著孩子做起來吧！
一、“的、地、得”用法小析
?、?“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：
如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......
?、?“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語：
如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑......”
?、?“得”前面跟的多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的：
如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......
注：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，一般用“得”。
2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。
二、例句分析，明確用法
這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
總結(jié)如下：
1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。
3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。
三、“的、地、得”的讀音
“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時(shí)候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。
但在書面語中有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
四、用法不同，意思有別
“的”、“地”、“得”用得對，意思表達(dá)就明確，用得不對，有時(shí)也會產(chǎn)生意思的變化。
比如：
1、看了這場電影，她激動(dòng)得哭了。
2、看了這場電影，她激動(dòng)地哭了。
這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強(qiáng)調(diào)“激動(dòng)”，“哭了”是對激動(dòng)程度的補(bǔ)充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動(dòng)”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼摹暗?、地、得”三個(gè)字的用法詳解（家長轉(zhuǎn)給孩子看看），希望能幫助到廣大考生！
“的、地、得”用法小析小學(xué)語文明確用法小學(xué)生正確讀音
小學(xué)語文考試中的失分項(xiàng)，“的、地、得”可以說是最冤枉的了，看似簡單的三個(gè)字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面課外輔導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)家教班老師詳解各種用法、例句、最后還有一個(gè)小測試，帶著孩子做起來吧！
一、“的、地、得”用法小析
?、?“的”后面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：
如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節(jié)、優(yōu)雅的環(huán)境、可疑的情況、團(tuán)結(jié)友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......
?、?“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞或詞語：
如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴(yán)密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細(xì)地看、開心地笑笑......”
?、?“得”前面跟的多數(shù)是表示動(dòng)作的詞或詞語，后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的：
如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......
注：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，一般用“得”。
2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。
二、例句分析，明確用法
這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風(fēng)中向我們輕輕地點(diǎn)頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
總結(jié)如下：
1、“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
2、“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動(dòng)詞。
3、“得”后面的詞語一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+補(bǔ)充、說明的詞語。
三、“的、地、得”的讀音
“的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當(dāng)他們附著在詞，短語，句子的前面或后面，表示結(jié)構(gòu)關(guān)系或某些附加意義的時(shí)候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。
但在書面語中有必要寫成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
四、用法不同，意思有別
“的”、“地”、“得”用得對，意思表達(dá)就明確，用得不對，有時(shí)也會產(chǎn)生意思的變化。
比如：
1、看了這場電影，她激動(dòng)得哭了。
2、看了這場電影，她激動(dòng)地哭了。
這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強(qiáng)調(diào)“激動(dòng)”，“哭了”是對激動(dòng)程度的補(bǔ)充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動(dòng)”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼摹暗?、地、得”三個(gè)字的用法詳解（家長轉(zhuǎn)給孩子看看），希望能幫助到廣大考生！
標(biāo)簽：“的、地、得”三個(gè)字的用法詳解（家長轉(zhuǎn)給孩子看看）??
