家長需知：如何鼓勵孩子去實(shí)現(xiàn)較高目標(biāo)
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了家長需知：如何鼓勵孩子去實(shí)現(xiàn)較高目標(biāo)相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
? ? “馬斯洛需要層次”理論告訴我們，如果學(xué)生沒有感受到有人愛，或認(rèn)為自己無能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。那些吃不準(zhǔn)自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學(xué)生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學(xué)習(xí)、為考試而學(xué)習(xí)，而不是對學(xué)習(xí)本身感興趣。
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? ? 1、馬斯洛需要層次是啥理論？
? ? 馬斯洛需要層次理論是行為科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。他把需求分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五類，依次由較低層次到較高層次排列。
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? ? 2、孩子入學(xué)后，最重要的缺失需要是愛與自尊
? ? 馬斯洛需求層次理論告訴我們，人類的需要和個體的生存發(fā)展密切相關(guān)。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中的不安因素的威脅，就會出現(xiàn)安全的需要。孩子入學(xué)后，最重要的缺失需要是愛與自尊，即社交的需要與尊重的需要。如果學(xué)生沒有感受到有人愛，或認(rèn)為自己無能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。那些吃不準(zhǔn)自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學(xué)生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學(xué)習(xí)、為考試而學(xué)習(xí)，而不是對學(xué)習(xí)本身感興趣。
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? ? 3、如何結(jié)合需要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)？
? ? 從學(xué)習(xí)心理的角度看，進(jìn)行學(xué)習(xí)是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，一方面也影響學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)效果是客觀的，對學(xué)習(xí)效果的評價要遵循一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，但是孩子對它的感覺卻有主觀性。因此生活中，家長應(yīng)掌握孩子的心理需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。
? ? 第一、學(xué)習(xí)動機(jī)和自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。
? ? 孩子成長過程中，家長是指導(dǎo)者，同時也是助手。家長需要提供各種信息和可能性，幫助孩子建立對自己的客觀認(rèn)識，培養(yǎng)自主判斷、自主選擇、自己負(fù)責(zé)的能力和觀念，在此基礎(chǔ)上合理明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
? ?第二、家長的期望要合理。
? ? 許多家長給孩子報各種興趣班，希望孩子成為“佼佼者”，但是在學(xué)習(xí)的過程中不可操之過急，難度要適當(dāng)，期望要合理，經(jīng)過努力可以完成，否則，總是不能完成，孩子就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感，從而失去學(xué)習(xí)動機(jī)。
? ?第三、鼓勵孩子學(xué)會解決問題。
? ? 在某次失敗時，可以讓孩子先完成與其有關(guān)的基礎(chǔ)性課題，使孩子下次在原來失敗的地方獲得成功感。把眼光放遠(yuǎn)，如果孩子遇到困難，家長及時鼓勵他們，讓孩子尋求解決問題的方法，讓他們意識到，這也是一種成功，而且是更重要的成功。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼募议L需知：如何鼓勵孩子去實(shí)現(xiàn)較高目標(biāo)，希望能幫助到廣大考生！
? ? “馬斯洛需要層次”理論告訴我們，如果學(xué)生沒有感受到有人愛，或認(rèn)為自己無能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。那些吃不準(zhǔn)自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學(xué)生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學(xué)習(xí)、為考試而學(xué)習(xí)，而不是對學(xué)習(xí)本身感興趣。
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? ? 1、馬斯洛需要層次是啥理論？
? ? 馬斯洛需要層次理論是行為科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。他把需求分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五類，依次由較低層次到較高層次排列。
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? ? 2、孩子入學(xué)后，最重要的缺失需要是愛與自尊
? ? 馬斯洛需求層次理論告訴我們，人類的需要和個體的生存發(fā)展密切相關(guān)。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中的不安因素的威脅，就會出現(xiàn)安全的需要。孩子入學(xué)后，最重要的缺失需要是愛與自尊，即社交的需要與尊重的需要。如果學(xué)生沒有感受到有人愛，或認(rèn)為自己無能，他們就不可能有強(qiáng)烈的動機(jī)去實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。那些吃不準(zhǔn)自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學(xué)生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學(xué)習(xí)、為考試而學(xué)習(xí)，而不是對學(xué)習(xí)本身感興趣。
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? ? 3、如何結(jié)合需要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)？
? ? 從學(xué)習(xí)心理的角度看，進(jìn)行學(xué)習(xí)是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)一方面決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，一方面也影響學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)效果是客觀的，對學(xué)習(xí)效果的評價要遵循一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，但是孩子對它的感覺卻有主觀性。因此生活中，家長應(yīng)掌握孩子的心理需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。
? ? 第一、學(xué)習(xí)動機(jī)和自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。
? ? 孩子成長過程中，家長是指導(dǎo)者，同時也是助手。家長需要提供各種信息和可能性，幫助孩子建立對自己的客觀認(rèn)識，培養(yǎng)自主判斷、自主選擇、自己負(fù)責(zé)的能力和觀念，在此基礎(chǔ)上合理明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
? ?第二、家長的期望要合理。
? ? 許多家長給孩子報各種興趣班，希望孩子成為“佼佼者”，但是在學(xué)習(xí)的過程中不可操之過急，難度要適當(dāng)，期望要合理，經(jīng)過努力可以完成，否則，總是不能完成，孩子就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感，從而失去學(xué)習(xí)動機(jī)。
? ?第三、鼓勵孩子學(xué)會解決問題。
? ? 在某次失敗時，可以讓孩子先完成與其有關(guān)的基礎(chǔ)性課題，使孩子下次在原來失敗的地方獲得成功感。把眼光放遠(yuǎn)，如果孩子遇到困難，家長及時鼓勵他們，讓孩子尋求解決問題的方法，讓他們意識到，這也是一種成功，而且是更重要的成功。
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