小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)|輔導(dǎo)記錄_小學(xué)五年級(jí)考前作文輔導(dǎo)
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
針對(duì)這個(gè)標(biāo)題，講點(diǎn)我的觀點(diǎn)吧!
暑假給學(xué)生們上作文課，有兩個(gè)*的班，一個(gè)是三年級(jí)升四年級(jí)，一個(gè)是五年級(jí)升五上級(jí)，就遇到這樣的情況。就是那種孩子根本不知道怎么下筆，對(duì)寫作文完全沒有概念。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給他們報(bào)出的課是一期三周十五天，我拿著自己準(zhǔn)備好以前給同年級(jí)學(xué)生上課的材料，給他們上完全是不管用啊。只好當(dāng)他們是一個(gè)從未學(xué)過的作文的人(事實(shí)上他們的情況也就是那樣)，從頭開始講起。
逐點(diǎn)逐點(diǎn)啟發(fā)式。
比如說寫一位我最熟悉的人，那么，我會(huì)像跟他聊天一樣，切入話題，平時(shí)在家里或者在學(xué)校，你跟誰在一起玩得最多，這個(gè)人是你的什么人，他(她)長(zhǎng)得什么樣子，高矮胖瘦，講話的時(shí)候語速是快還是慢，平時(shí)對(duì)人的態(tài)度是溫和還是兇，他跟你在一起的時(shí)候會(huì)做些什么事，或者對(duì)你做些什么，孩子往往會(huì)告訴我爸媽給他們*好吃的，給他們*玩具，*衣服，督促他們寫作業(yè)，根據(jù)學(xué)生說的事幫助他們提煉出要表達(dá)的內(nèi)容，比如說爸媽給他*吃的、*玩具、帶他們出去玩就是對(duì)他們愛的表現(xiàn)，是對(duì)他們的關(guān)愛。這時(shí)候，在他們的腦子里，就有了一個(gè)自己父母的形象。然后選擇其中的一位，爸爸或者媽媽來寫。大體可以寫成我的爸爸(媽媽)他是什么形象，長(zhǎng)什么樣子，平時(shí)怎么對(duì)我的，通過哪幾件小事，展現(xiàn)他對(duì)我的好，最后抒發(fā)自己對(duì)爸爸或者媽媽的感情。
通過兩三課這樣的反復(fù)啟發(fā)，然而后慢慢地在他們的腦海中建立某一個(gè)人物的形象，然后再去寫這個(gè)人物。
提前布置觀察作業(yè)式。
對(duì)于學(xué)生身邊的人，你是可以通過啟發(fā)讓他慢慢回想他們之間相處的模式，從而找到寫作的話題。那么，對(duì)于那些陌生的人呢?那些可能天天見卻不起生活又離不開他們的人呢?總是寫公交車讓座?已經(jīng)寫爛了。而且因?yàn)闆]有經(jīng)歷過，完全是照書上的例文來寫的，小學(xué)老師估計(jì)是看了就要吐了。我提前給他布置了一價(jià)目作業(yè)，花上半小時(shí)的時(shí)間，去觀察一位諸如小區(qū)門衛(wèi)、超市收銀員等，他們是怎樣工作的，他們工作中怎樣付出的。比如說小區(qū)門衛(wèi)大爺，對(duì)進(jìn)入小區(qū)的陌生人，他們是怎樣的態(tài)度?對(duì)別人提出的問題他們表現(xiàn)出怎樣的耐心。
如果一個(gè)孩子對(duì)他所要描寫的對(duì)象一點(diǎn)概念都沒有，你去讓他寫這樣的作文，他要么就是抄書，要么就是直接寫不出來，像題主所說的情況。所以，給他時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他觀察很重要。如果孩子這一步做起來也很驗(yàn)貨，大人可以嘗試跟他一直觀察，在觀察的過程中給他點(diǎn)撥，最后讓他理解，哦，原來他們是這樣的工作的，他們通過自己方法愛崗敬業(yè)的。他們保障了小區(qū)居民的安全。
本答題所說的兩點(diǎn)，在我的實(shí)際運(yùn)用過程中對(duì)那些對(duì)寫作文一點(diǎn)概念都沒有、完全不知道怎么下筆的孩子來說比較有用，但愿能夠幫到你。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)|輔導(dǎo)記錄_小學(xué)五年級(jí)考前作文輔導(dǎo)，希望能幫助到廣大考生！
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