高考復(fù)習(xí)常見誤區(qū)的10種表現(xiàn)
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
????跟著高考溫習(xí)的深入，影響考生成果前進(jìn)的弊端也會逐步露出出來。必須高度重視，并及時(shí)予以糾正，才干輕裝再戰(zhàn)，獲得新的前進(jìn)。下面羅列十個(gè)多見體現(xiàn)，并提出相應(yīng)的處理方案，供咱們參閱。
體現(xiàn)1 喜愛鉆偏難怪題
-體現(xiàn)：很多同學(xué)以為攻堅(jiān)階段，即是需求很多偏、難、怪的標(biāo)題才干顯現(xiàn)水平，才干拿下高考中的“壓軸題”。
-解藥：《考試闡明》明確指出，不考偏題、怪題。建議咱們別做無刻苦。只要結(jié)實(shí)掌握慣例思想，慣例辦法，才干以不變應(yīng)萬變，即便是尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)刻研究偏、難、怪題也不是一個(gè)好景象。
-口訣：重視雙基、淡化偏怪，對于操練，要點(diǎn)專練
體現(xiàn)2 標(biāo)題做得越多越好
-體現(xiàn)：很多同學(xué)漫無目的做題，做得麻痹了，作用也就差了。有時(shí)，根本的東西還不置可否，沒有過關(guān)，經(jīng)過很多做題后，鞏固了或默認(rèn)了某種不正確的知道，反而有害無益。
-解藥：《考試闡明》中明確提出，重視根底，考查才能。只要根底常識了如指掌，深刻理解了，做題才是有用的。要多做些根底題，但根底題一定要著重執(zhí)行，動(dòng)筆寫出，分外要注意標(biāo)準(zhǔn)的表述。
-口訣：回歸根底、精選操練、鍥而不舍，力所能及
體現(xiàn)3 不注意常識體系化
-體現(xiàn)：不把常識體系化，是溫習(xí)效益低下的最根本原因之一。沒有體系，就難有條理，各常識間就互相孤立，各有些內(nèi)容溫習(xí)到啥火候，哪些地方過關(guān)了，哪些地方仍是薄弱環(huán)節(jié)，心中無數(shù)。
-解藥：榜首輪溫習(xí)完后，應(yīng)在各常識點(diǎn)整理的根底上，找出各常識點(diǎn)間和辦法間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成常識網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過簡練的概括，不僅可整理這一有些常識，更主要的是對往后做那些有難度的標(biāo)題供給一種可行的解題思路。
-口訣：整理常識、構(gòu)成頭緒，串聯(lián)頭緒、結(jié)成網(wǎng)絡(luò)
體現(xiàn)4 不重視抓學(xué)科體系要點(diǎn)
-體現(xiàn)：有些同學(xué)期望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)常識點(diǎn)八面玲瓏地學(xué)，終究的成果卻是樣樣都想抓，樣樣抓不牢。
-解藥：當(dāng)根底常識和辦法溫習(xí)一輪以后，咱們應(yīng)當(dāng)捉住要點(diǎn)來學(xué)。這里的要點(diǎn)，一方面要注意要點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，推進(jìn)學(xué)科間平衡。另一方面，要理清學(xué)科內(nèi)的要點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化操練，力求觸類旁通，構(gòu)成才能。再一方面，各個(gè)常識板塊中的要點(diǎn)內(nèi)容，要能夠在常識整理過程中，有所把握，高質(zhì)高量地練幾道，不貪多，只求精，精雕細(xì)鏤。還有，對主要的辦法也要作為溫習(xí)要點(diǎn)，爭奪以少勝多，觸類旁通。
-口訣：合理取舍，深化要點(diǎn)、追尋熱門、有的放矢
體現(xiàn)5 沒找到合適自個(gè)的辦法
-體現(xiàn)：有的考生在高考溫習(xí)中，不可謂不努力，但成果即是上不去，即是因?yàn)闆]找到合適自個(gè)的辦法。
-解藥：首先要明確看書和做題的三重境地。
看書的榜首重境地是“記”，即是記住書上所講的概念、定理、公式，理解有關(guān)常識的含義。第二重境地是“聯(lián)”，即是將如今所學(xué)習(xí)的常識與已經(jīng)學(xué)過的常識聯(lián)絡(luò)起來，整理常識組成體系。第三重境地即是“用”，即是所學(xué)的常識用到解題中，只要會用的才算真正的掌握。
解題的榜首重境地是“解”，即是想盡一切辦法處理當(dāng)時(shí)疑問。第二重境地是“思”，即是解題后的回憶和反思，總結(jié)解題經(jīng)歷和辦法。第三重境地是“歸”，即是獲得的常識經(jīng)歷與書本常識聯(lián)絡(luò)起來，回歸到書本上去。
假如進(jìn)步到第三重境地操練，看書時(shí)多想使用，想象使用這些常識的景象，并輔之配套操練，做題時(shí)多想講義，樹立習(xí)題與書本常識的聯(lián)絡(luò)，這么就獲得了學(xué)習(xí)的真經(jīng)。
-口訣：學(xué)會看書、進(jìn)步境地，有用解題、改善辦法
體現(xiàn)6 不善于總結(jié)概括
-體現(xiàn)：這種體現(xiàn)的發(fā)生，歸根結(jié)底仍是題海戰(zhàn)術(shù)致使的結(jié)果。拼命做題，以為做多了，接觸的面廣了，題型見得多了，辦法總會練到的。題海茫茫，能做完嗎？功率太低，效益太差。
-解藥：溫習(xí)中，咱們應(yīng)當(dāng)總結(jié)概括常識體系；也要總結(jié)概括存在疑問，構(gòu)成錯(cuò)題檔案；又要概括解題辦法，如概括某些疑問的一起解題思路，并總結(jié)某種辦法能夠處理有關(guān)的疑問，和某個(gè)經(jīng)典疑問多種解題路徑；并要概括不一樣常識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和附近常識的本質(zhì)區(qū)別，把常識學(xué)透，把辦法用活。
-口訣：由外至內(nèi)，總結(jié)得失、總結(jié)辦法、觸類旁通
體現(xiàn)7 學(xué)習(xí)方案不合理
-體現(xiàn)：有些同學(xué)渾渾噩噩地過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或許完全從愛好動(dòng)身，或許爽性將學(xué)習(xí)使命堆積起來，一向拖到不得不完結(jié)停止，但這時(shí)新的使命又來了，莫衷一是！
-解藥：溫習(xí)方案能夠分為三種。其一是階段性方案，即對一個(gè)時(shí)刻段的學(xué)習(xí)的大體組織。其二是短期方案，常常能夠理解為周方案，考生能夠十分具體地設(shè)定自己的時(shí)刻組織，它具有很強(qiáng)的操作性，制定好后，嚴(yán)格執(zhí)行，不容易改動(dòng)，只要這么才干獲得預(yù)期的作用。第三是即時(shí)性方案，即一般說的日方案，它是對實(shí)際時(shí)刻的組織，完全操控一天的時(shí)刻，知道自個(gè)相當(dāng)短的時(shí)刻內(nèi)要做哪些工作，回頭一看，應(yīng)覺得今天很充分，功率很高。
-口訣：分段方案、科學(xué)有序，確保執(zhí)行，嚴(yán)格執(zhí)行
體現(xiàn)8 依據(jù)自個(gè)喜愛下工夫
-體現(xiàn)：很多考生學(xué)科發(fā)展不平衡，對某個(gè)學(xué)科感愛好，或許對感愛好的教師所任教的學(xué)科分外刻苦，成果日新月異?？墒菍Σ幌矏鄣拈T類漠然置之，成果無法前進(jìn)，學(xué)科間的距離越來越大。
-解藥：要前進(jìn)總分，在弱勢學(xué)科或平常不太感愛好的學(xué)科上多下工夫，就更真實(shí)，更正確。因?yàn)樽饔玫墓膭?lì)，對它的愛好也逐步前進(jìn)，只要鍥而不舍，現(xiàn)狀會得到改觀。
-口訣：優(yōu)勢學(xué)科、穩(wěn)步前進(jìn)，弱勢學(xué)科、強(qiáng)行入軌
體現(xiàn)9 舊錯(cuò)屢犯，成果難前進(jìn)
-體現(xiàn)：這種景象的發(fā)生是因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)歷，沒有找出犯錯(cuò)的根本原因，而是一味以為自個(gè)沒有記住。其實(shí)，有些過錯(cuò)的發(fā)生是因?yàn)檫^錯(cuò)思想造成的。
-口訣：剖析錯(cuò)題、追根求源，反思錯(cuò)題、因禍得福
體現(xiàn)10 患得患失，考前心態(tài)失衡
-體現(xiàn)：高考臨近，有些考生精力過度嚴(yán)重，乃至病倒。
-解藥：考前要避免兩個(gè)極點(diǎn)的做法，一是完全放松，破壞了長時(shí)間構(gòu)成的生物鐘，會適得其反。另一個(gè)即是挑燈夜戰(zhàn)，加班加點(diǎn)，致使考前過度疲憊，臨考時(shí)打不起精力。建議考生，歇息調(diào)整是必要的，但必須是微調(diào)，分外要把振奮狀況逐步調(diào)整到上午9：00-11：30，下午3：00-5：00?？记耙⒁夂侠盹嬍?，進(jìn)考場后就要信心百倍，即便遇到困難也不要慌張。別的，進(jìn)入考場適度嚴(yán)重是正常的也是必要的，因?yàn)樗欣跓崆榈陌l(fā)生，千萬不能因此而導(dǎo)致不必要的慌張。
-口訣：調(diào)整心態(tài)、堅(jiān)持平衡，放松心情、減輕疲憊，合理飲居，亦張亦弛
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