家長怎樣獎(jiǎng)勵(lì)孩子更好呢？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
香港教育學(xué)院為了研究
孩子們的大腦如何作決定，
開展了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：
研究人員邀請一些中學(xué)生，?
以先進(jìn)的核磁共振掃描技術(shù)
每兩秒拍下參與者的腦部情況，
其間，參與者會(huì)進(jìn)行有關(guān)決策的游戲。
在這項(xiàng)決策游戲中，
孩子們可以在
“賭一把”與“保守”中做選擇，
選擇“保守”會(huì)得到既定的結(jié)果，
而選擇“賭一把”的孩子，
則各有一半機(jī)會(huì)贏或輸給
那些選擇“保守”的孩子。
第一輪游戲，
研究者只是讓參與者盡力玩，
第二輪，表現(xiàn)突出者有100元獎(jiǎng)金，
第三輪雖然也有獎(jiǎng)金，
但在游戲開始前，
第二輪的100元獎(jiǎng)金會(huì)先被收回。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，
第一輪與第二輪中
參與者的選擇沒有顯著差別，
但在第三輪中，
被收回獎(jiǎng)金的參與者
更多選擇“賭一把”。
這表明：
若以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的良好表現(xiàn)，
那么，在移除獎(jiǎng)勵(lì)后，
孩子們會(huì)為了追求獎(jiǎng)勵(lì)
變得更加沖動(dòng)。
對參與者的大腦掃描結(jié)果亦顯示，
在前兩輪中，
參與者的“反思系統(tǒng)”較活躍，
但在第三輪中，
參與者的“沖動(dòng)系統(tǒng)”更活躍。
人腦中有兩個(gè)區(qū)域共同負(fù)責(zé)決策，
其中“紋狀體”是人的自我獎(jiǎng)勵(lì)中心，
負(fù)責(zé)產(chǎn)生沖動(dòng)；
另一個(gè)是“前額葉皮層”，
構(gòu)成人的反思系統(tǒng)，
負(fù)責(zé)抑制沖動(dòng)與思考后果。
前者好比汽車的油門，
推動(dòng)人向前行，
后者則類似剎車系統(tǒng)，
兩部分互相協(xié)調(diào)，
主宰人的決策及*能力。
孩子進(jìn)入中學(xué)階段后，
腦部“自我獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”（沖動(dòng)系統(tǒng)）
已發(fā)展成熟，
而“*機(jī)制”（反思系統(tǒng)）卻尚未成熟，
因此他們?nèi)菀讻_動(dòng)、沉迷娛樂。
他們不停地瀏覽社交網(wǎng)站、網(wǎng)上購物，
這會(huì)*大腦獎(jiǎng)賞系統(tǒng)，
釋放快樂物質(zhì)“多巴胺”（Dopamine），
促成他們不斷去做沖動(dòng)的事。
青少年還會(huì)受青春期的荷爾蒙影響，
令這種“心癮”加劇。
不少父母或教師
會(huì)用物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，
但除非能一直提供獎(jiǎng)勵(lì)，
否則孩子便會(huì)因失去獎(jiǎng)勵(lì)而放棄學(xué)習(xí)，
轉(zhuǎn)而做一些可獲得即時(shí)滿足的活動(dòng)，
如上網(wǎng)或玩電子游戲等。
專家建議，
家長要幫助孩子
建立起對學(xué)習(xí)的由衷熱愛，
可經(jīng)常對孩子說些鼓勵(lì)的話，
例如：
“解完這種難題是否很開心，
很有滿足感？”
其實(shí)，除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，
家長還可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)方式。
例如：
精神獎(jiǎng)勵(lì)，
包括對孩子的成長表示
鼓勵(lì)、肯定、滿意、
贊嘆、尊重、佩服等；
情感獎(jiǎng)勵(lì)，
包括微笑、擁抱、拍肩、
關(guān)注、撫摸、鼓掌、眨眼等；
活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，
包括與父母一起旅游、
跟小朋友一起做游戲等。
而最受孩子歡迎的獎(jiǎng)勵(lì)方式，
是給孩子主導(dǎo)權(quán)，
讓他選擇一件自己喜歡做的事情。
例如，當(dāng)孩子完成了一件事，
可以讓他選擇跟朋友一起玩，
做他們喜歡的事，
或允許他多看一些喜歡的節(jié)目等。
（全文完）
多巴胺（Dopamine）是一種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)，是一種用來幫助細(xì)胞傳送脈沖的化學(xué)物質(zhì)。這種腦內(nèi)分泌物主要負(fù)責(zé)人的情欲、感覺，將興奮及開心的信息傳遞，也與上癮有關(guān)。瑞典科學(xué)家阿爾維德·卡爾森確定多巴胺為腦內(nèi)信息傳遞者的角色，使他贏得了2000年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
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