青春期可以不“叛逆”，只要家長(zhǎng)知道這些
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
看書(shū)的時(shí)候遇到這樣一個(gè)案例：媽媽認(rèn)為她快15歲的女兒和自己的關(guān)系非常不好，女兒從來(lái)不回應(yīng)自己的關(guān)心，只有用哭和自虐來(lái)威脅她，但也沒(méi)有什么作用。
還例舉事例來(lái)表明孩子的“無(wú)情”比如：比如天氣冷了，讓她加衣服就是不加；她自己*的鞋子壞了，她寧可穿她的壞鞋子也不愿意穿媽媽給她*的新鞋子。
無(wú)獨(dú)有偶，我一個(gè)親戚，從孩子上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就陪讀，自己一直認(rèn)為兒子懂事聽(tīng)話(huà)，還經(jīng)常在親戚圈炫耀，兒子什么都聽(tīng)他的，和孩子感情超級(jí)和諧。
可就是不明白，為什么兒子會(huì)選擇一所相當(dāng)遠(yuǎn)的大學(xué)去讀，而且四年都以“票難*”為理由沒(méi)回一次家。
有位自己也是老師的寶媽咨詢(xún)我道：兒子初二，之前一直百依百順，現(xiàn)在忽然不搭理我，就感覺(jué)自己是“老子天下第一”，對(duì)我很是看不上，很是苦惱。
每每遭遇青春期，我們家長(zhǎng)都習(xí)慣用“叛逆”來(lái)形容這個(gè)時(shí)期的孩子，可真的是孩子在叛逆么？
稍有點(diǎn)心理學(xué)常識(shí)的都知道，所謂的叛逆期，就是孩子的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，可是這種“獨(dú)立”讓家長(zhǎng)不能接受，為什么呢？
因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子經(jīng)常看起來(lái)是為了反抗而反抗，讓父母很苦惱，感覺(jué)對(duì)孩子的“掌控感”一下子就失去了。
如果我們理解孩子行為背后的原因，或許我們需要給他們換個(gè)標(biāo)簽：成長(zhǎng)突破期。
這個(gè)時(shí)期的孩子在生理發(fā)育上使他們有成人感，這是心理上、自我意識(shí)中的成人感。但現(xiàn)實(shí)中他們?nèi)匀皇巧倌?，心理發(fā)展水平并未成熟，對(duì)自我有了超前的意識(shí)，而父母卻仍然把他們當(dāng)“兒童”，這就是與現(xiàn)實(shí)相比是滯后的表現(xiàn)了。
這樣一個(gè)超前，一個(gè)滯后，反應(yīng)到現(xiàn)實(shí)生活中就不斷碰撞。父母要能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)期的孩子的心理特征，就能很好的避免各種沖突。
有青春期孩子的父母問(wèn)我，孩子日記不給我看了，甚至作文都不給我看了，孩子在房間老鎖著門(mén)，也不知道在干什么，*也上鎖了，也不知道有沒(méi)有玩游戲，這就是孩子在要求自己與父母之間是應(yīng)該有道門(mén)的，他們需要獨(dú)立的空間了，這時(shí)候父母需要認(rèn)識(shí)到，孩子和父母一樣都需要自己的個(gè)人邊界，都需要被尊重。
而我們做父母的經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：
你的事，我來(lái)做
有一種冷叫“我媽覺(jué)得我冷”，孩子穿多少衣服，洗不洗澡，什么時(shí)候洗，都是媽媽講的算。這就是父母事無(wú)巨細(xì)地入侵了孩子的邊界，讓孩子無(wú)法獨(dú)立出去。還會(huì)一直喊自己的辛勞，為了孩子怎樣怎樣，其實(shí)是，自己過(guò)了兩輩子，而孩子屬于自己的那一輩子都過(guò)的憋屈。
我的感受，你來(lái)負(fù)責(zé)
像前面的事例，這位媽媽甚至用自虐來(lái)威脅孩子來(lái)聽(tīng)自己的，這就是用綁架的方式來(lái)讓孩子忽視自己的感受來(lái)重視媽媽因失控而絕望的感受，要求孩子必須對(duì)媽媽的感受負(fù)責(zé)。
當(dāng)媽媽一定要明白自己的感受是自己的感受，孩子的感受是孩子的感受，明白這一點(diǎn)太重要了，時(shí)刻警醒自己，是誰(shuí)的感受，然后再解決問(wèn)題。
和青春期的孩子相處，真的有那么難么？
放下姿態(tài)，不要居高臨下
和孩子保持平等的位置交談，更不要命令、指責(zé)；即便引導(dǎo)也要不露聲色，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響。這最大的好處是和這個(gè)時(shí)期的孩子建立好相對(duì)和諧的親子關(guān)系。只有親子關(guān)系好了，他才會(huì)愿意同你交流。這才是解決一切青春期問(wèn)題的根本。
共情
共情是心理咨詢(xún)上的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但在和青春期孩子溝通過(guò)程中，作用也顯著，在有相對(duì)和諧的關(guān)系前提下，如果能做到共情，那關(guān)系會(huì)更近一步。
所謂共情，就是感同身受，確認(rèn)對(duì)方的感受，重復(fù)對(duì)方的感受。比如孩子回家告訴你：王明真討厭，老是跟老師打小報(bào)告。你的回復(fù)要是這樣的：那你要是事事周全，他也沒(méi)有機(jī)會(huì)打你小報(bào)告??！類(lèi)似這樣的回復(fù)多了，孩子就不會(huì)再跟你講他正在經(jīng)歷的事了；如果你說(shuō)：王明跟老師告狀啦，你很生氣吧。只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，孩子會(huì)覺(jué)得你站在他的角度來(lái)看待這個(gè)事，感覺(jué)被理解了，關(guān)系也會(huì)跟近一步。
劃清界限
孩子的事是孩子的事，家長(zhǎng)不要干涉，家長(zhǎng)只要做到，他需要時(shí)你在，他不需要時(shí)你不在。每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該為正在“叛逆”的青春期孩子點(diǎn)贊，因?yàn)樗麄兊莫?dú)立意識(shí)占思想的主導(dǎo)地位了，而不是一味的順從了。我們要清楚自己和孩子的邊界在哪，我們什么該做，什么不該做。
總之一句話(huà)，家有青春期孩子，父母要做到這一點(diǎn)：行為上少控制，心理上多支持。其實(shí)也有青春期不“叛逆”的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)早早就用平等的溝通方式，時(shí)刻體驗(yàn)孩子的感受，而且和孩子的界限明確來(lái)和孩子相處，而非絕大部分家長(zhǎng)采用的控制的方式。這樣家庭的孩子他的內(nèi)心是自由的，從未感覺(jué)自己是被束縛的，所以也不會(huì)反抗什么的意識(shí)。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的青春期可以不“叛逆”，只要家長(zhǎng)知道這些，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：青春期可以不“叛逆”，只要家長(zhǎng)知道這些??
