為什么偏科，孩子偏科了怎么辦呢
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
為什么偏科?孩子偏科主要由兩方面原因造成，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是個(gè)人愛好。
有關(guān)遺傳學(xué)方面的內(nèi)容不在此次討論之列，只說家庭的影響。比如說父母或其中一方是文科，并且父親(母親)平時(shí)對孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)度相對更高，那么孩子受到的影響就更大，很有可能對數(shù)理化等理科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱，而對文科的興趣增強(qiáng)。而這個(gè)遺傳帶來的影響，往往又對孩子的愛好造成影響。反之亦然。這話有點(diǎn)拗口，簡單說就是遺傳影響孩子，并影響孩子的愛好。
孩子偏科了怎么辦呢?這是很多家長面臨并且感到棘手的問題。對于大多數(shù)家長來說，孩子偏科了，就要求老師多在偏弱那些科目上多加輔導(dǎo)，至于有沒有效果卻無能為力，只好等到高中文理分科時(shí)再擇其所長來報(bào)讀文科或者理科。
這是一種很無奈和選擇。事實(shí)上，也有很多家長選擇報(bào)讀輔導(dǎo)班，抱著有總比沒有強(qiáng)的心態(tài)，缺什么就補(bǔ)什么。應(yīng)試說，讓孩子參加輔導(dǎo)班，也是糾正偏科、提高學(xué)習(xí)成績的一個(gè)辦法，但不是根本辦法。因?yàn)檩o導(dǎo)班老師面臨一個(gè)“提高成績”的目標(biāo)，是家長衡量這個(gè)輔導(dǎo)班辦得是否成功的一個(gè)標(biāo)志，直接關(guān)系著這個(gè)輔導(dǎo)班“明年還能不能辦下去”的聲譽(yù)甚至生存問題。所以，輔導(dǎo)班老師必然也只能選擇急功近利的辦法。
作為家長，應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，從其小學(xué)開始就要關(guān)注，以能夠在孩子出現(xiàn)偏科苗頭時(shí)就及時(shí)采取應(yīng)對措施。如果是小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，即可耐心與孩交流、溝通，盡可能弄清楚孩為什么喜歡某一科而不喜歡某一科。很多時(shí)候，孩子可能是因?yàn)槭艿街T如老師批評后的委屈而又沒有得到及時(shí)的疏導(dǎo)和化解，久而久之就會(huì)對該老師包括該老師所上的課產(chǎn)生厭煩情緒，最后形成偏科。這就要求家長及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)問題，與老師溝通共同尋找解決的辦法。最有效的辦法就是培養(yǎng)孩子的興趣，針對孩偏弱的科，先尋找一些能讓其感興趣的故事書、名人故事等加以引導(dǎo)。在孩子重新有了興趣的基基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加該科的作業(yè)和練習(xí)量等，以達(dá)到平衡發(fā)展的目的。
如果到了初中階段，孩子相對比較獨(dú)立、心理上也比小學(xué)時(shí)要復(fù)雜得多。這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)偏科，家長更要小心，因?yàn)楹⒆拥哪娣葱睦?、自尊心特別強(qiáng)，一不小心就有可能帶來災(zāi)難性的后果。但也不完全任由孩子自己選擇而家長、老師無所作為。這同樣需要家長和學(xué)校特別是班主任共同作孩子的思想工作、打消顧慮，多積極引導(dǎo)，更多的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，共同分析原因。同時(shí)，在孩偏較的某些科多加練習(xí)。這一階段，重在孩子的心理輔導(dǎo)和疏通，切忌生硬粗暴。
即使要參加輔導(dǎo)班，也要跟孩子說清楚原因，過了心理關(guān)，讓其愿意參加，而不是強(qiáng)迫。
現(xiàn)在社會(huì)上對于輔導(dǎo)班有很多看法。其實(shí)，任何事情都是一分為二的。我個(gè)人認(rèn)為，在目前國家教育大背景下，輔導(dǎo)班也是有其存在的必要的，至少在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間之外，還有老師來輔導(dǎo)。確實(shí)也有不少孩子因?yàn)閰⒓虞o導(dǎo)班之后，學(xué)習(xí)成績得到較大提高的。當(dāng)然，其中的一些糟粕，不在此討論之列。
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