中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為什么這么火？中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-29
當(dāng)我們說(shuō)起課外教育培訓(xùn)時(shí)，大家都會(huì)有種類似的反應(yīng)：這個(gè)行業(yè)是個(gè)“暴利”行業(yè)!因?yàn)?，這個(gè)行業(yè)是個(gè)必不可少的行業(yè)。尤其是教育培訓(xùn)中的基礎(chǔ)階段的課程輔導(dǎo)---說(shuō)洋氣點(diǎn)就是行業(yè)里說(shuō)的K12市場(chǎng)(小學(xué)一年級(jí)至高三，共12年)，直白的講就是中小學(xué)課外輔導(dǎo)。
說(shuō)教育培訓(xùn)是“暴利”，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)舍得給孩子教育投資，而且在12年中，即使一年級(jí)至四年級(jí)都堅(jiān)持不補(bǔ)課，但到了五年級(jí)升初中時(shí)，為了進(jìn)個(gè)好初中，肯定得補(bǔ);即使初一初二、高一高二不補(bǔ)課，到了中考、高考肯定得補(bǔ)。說(shuō)中小學(xué)教育培訓(xùn)必不可少的另外一個(gè)原因是，任何時(shí)代、任何環(huán)境下，人人都需要基礎(chǔ)教育，而且都期望從基礎(chǔ)教育的茫茫大潮中，打好人生的基礎(chǔ)，脫穎而出——也即是所謂的剛需!
尤其在北上廣這樣的一線城市，中小學(xué)教育培訓(xùn)班的必要性和火熱程度，更是讓人“望而生畏”——家長(zhǎng)們?cè)谶x擇去哪家中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給孩子輔導(dǎo)時(shí)，各種的堪比和糾結(jié)，幾至瘋狂，這已經(jīng)成為一種現(xiàn)象級(jí)社會(huì)熱點(diǎn)，誰(shuí)不補(bǔ)課，就好像是犯了罪一樣的不正常。而現(xiàn)在不管規(guī)模大小的各中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間，由于教培行業(yè)屬于初興的市場(chǎng)而魚龍混雜的狀態(tài)，使得競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，說(shuō)是有些亂象叢生也不為過(guò)。
在這樣的態(tài)勢(shì)下，*也處于比較尷尬的境地：管制過(guò)嚴(yán)，則無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子在面臨升學(xué)考競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，上中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的剛性需求;管制過(guò)松，一方面大量的輔導(dǎo)浪潮的出現(xiàn)，不僅與官方強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育減負(fù)的倡導(dǎo)相違背，無(wú)疑也是在打各官方公立學(xué)校的臉——孩子學(xué)得不好，才出來(lái)補(bǔ)課的，畢竟沖擊名校、滿分的培優(yōu)是少數(shù)的。另一方面，則會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)自身競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之下，教培行業(yè)的瘋狂野蠻生長(zhǎng)，到頭來(lái)，有損的還是家長(zhǎng)和孩子利益，最終成為頭疼的社會(huì)問(wèn)題，歸咎于*。所以，一直到今年年底，市場(chǎng)倒逼著官方才對(duì)《民辦教育促進(jìn)法》進(jìn)行了修改，明確了可以進(jìn)入義務(wù)教育階段培訓(xùn)的法人主體。但很多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題還是懸而未決。
而真正對(duì)中小學(xué)培訓(xùn)到底有多狂熱，感受最深的，應(yīng)該還是身處其中的家長(zhǎng)。從這個(gè)側(cè)面也能看出，為什么中小學(xué)課程輔導(dǎo)會(huì)如此愈來(lái)愈熱。
我們?yōu)槭裁幢仨氁陷o導(dǎo)班
家長(zhǎng)的焦慮
前不久，我聽朋友說(shuō)，一個(gè)小學(xué)三年級(jí)班級(jí)開家長(zhǎng)會(huì)，老師半中間突然問(wèn)道“大家在外面補(bǔ)課的都舉個(gè)手”，結(jié)果全班同學(xué)和家長(zhǎng)整齊劃一地都舉起了手。我朋友箭一般的速度環(huán)視一周，隱約發(fā)現(xiàn)只有他沒舉。頓時(shí)，她和孩子坐在班里，滿臉通紅，渾身的不自在，好像在眾目睽睽之下做錯(cuò)了什么而尷尬。這個(gè)班級(jí)是這個(gè)小學(xué)三年級(jí)的尖子班，這個(gè)小學(xué)，在全上海小學(xué)排名中至少在前20名。不禁要問(wèn)：這到底怎么了?即使孩子成績(jī)還不錯(cuò)，但是不補(bǔ)課就顯得是缺了什么特別重要的章程一樣。更有甚者，有的家長(zhǎng)專門去挑貴的中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給孩子報(bào)班。也不問(wèn)問(wèn)這家機(jī)構(gòu)到底憑什么值得他花那么多的錢?以及孩子自身的狀況到底如何，需要找什么樣的老師，上什么樣的課程才是最適合孩子的?
說(shuō)到底，家長(zhǎng)之所以瘋狂的給孩子補(bǔ)課，一方面，最初的原因還是中國(guó)傳統(tǒng)的文化心理現(xiàn)象：望子成龍。任何一個(gè)家庭里，父母都期望自己的子女學(xué)業(yè)尤佳，事業(yè)有成。因?yàn)檫@個(gè)孩子是父母愛的結(jié)晶，在獨(dú)生子女家中，這個(gè)孩子同樣也是家里唯一的未來(lái)。尤其對(duì)于那些本來(lái)身處社會(huì)底層者，一部分是通過(guò)自己學(xué)習(xí)的努力而考取了高校，畢業(yè)后找到好的工作，另一部分是雖沒有進(jìn)入高校，但通過(guò)自己刻苦努力的善于學(xué)習(xí)，最終也有一份好的工作好的生活，從而改變了自身的命運(yùn)，才在大城市里得以立足、不斷打拼，成為這個(gè)城市里的中產(chǎn)者。他們深知知識(shí)改變命運(yùn)的力量，因?yàn)樗麄冏约壕褪沁@樣一步步走過(guò)來(lái)的。所以，再到下一代孩子身上時(shí)，無(wú)論如何也要傾注全部心力，把孩子的教育要做到盡人事而后聽天命的無(wú)憾。包括那些自己還正走在社會(huì)底層，但希望孩子通過(guò)教育來(lái)改變現(xiàn)狀、改變未來(lái)的家長(zhǎng)，都離不開“望子成才”心切的心理源動(dòng)力。
家長(zhǎng)的攀比心理
教培行業(yè)如此瘋狂的另一方面的原因，就是人性深處攀比的心理根源。參加三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的那個(gè)朋友，回家后趕緊地把各教育機(jī)構(gòu)跑個(gè)遍，最終不但報(bào)了課程輔導(dǎo)班，而且還一口氣報(bào)了兩個(gè)興趣班。其實(shí)，回過(guò)頭來(lái)看，很多家長(zhǎng)確實(shí)是因?yàn)閯e人家的孩子都報(bào)了，感覺自家的孩子不報(bào)就已經(jīng)落在人后了。但事實(shí)是，大多數(shù)補(bǔ)課的孩子中間，有相當(dāng)一部分成績(jī)本身是不錯(cuò)的。有時(shí)更多的是一種盲目的跟風(fēng)和盲從。如果我們做一個(gè)類比：在古代用信紙通訊，住的是土木磚瓦房，穿的是棉布麻衣，吃的是全部農(nóng)產(chǎn)品，與現(xiàn)代通訊用電腦*，住的高樓大廈，穿的花樣翻新，吃的品類百出，古代與現(xiàn)代兩者相比較，如果從幸福的角度看，古代與現(xiàn)代只是方式上的不同，后者不一定就比前者好，也不一定現(xiàn)代人就一定生活的比古代人幸福。一個(gè)孩子的成績(jī)，從正常的小學(xué)畢業(yè)或者初中畢業(yè)的正常水平來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)學(xué)的夠多、夠好了，為何還要再去課外輔導(dǎo)，還要不斷地提高成績(jī)?這就正如：世界上的痛苦，都是由比較而產(chǎn)生的，這也就不難想象，父母眼中“別人家的孩子”對(duì)自己孩子幸福感的危害了。
教培行業(yè)如此瘋狂的當(dāng)下，作為家長(zhǎng)一定要讓理智上線，孩子的學(xué)習(xí)是一件大事，家長(zhǎng)要有自己的判斷，不要被眼前的市場(chǎng)亂象蒙蔽了眼睛，勞神傷財(cái)事小，耽誤了孩子的學(xué)習(xí)就壞了。
今天最后推薦的在線輔導(dǎo)平臺(tái)是專注教育——中小學(xué)網(wǎng)上*輔導(dǎo)，全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)名師*家教補(bǔ)家教補(bǔ)習(xí)。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為什么這么火？中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為什么這么火？中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀??
