教師性別適度平衡為何難以實(shí)現(xiàn) 男子漢教育怎能缺席

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了教師性別適度平衡為何難以實(shí)現(xiàn) 男子漢教育怎能缺席相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　近日，《光明日?qǐng)?bào)》刊發(fā)一則教師性別適度平衡為何難以實(shí)現(xiàn)”的報(bào)道，文章援引經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）近期發(fā)布的教師職業(yè)中的性別失衡”主題報(bào)告顯示，該組織各經(jīng)濟(jì)體內(nèi)，教師職業(yè)“嚴(yán)重的性別失衡，女性教師在教師隊(duì)伍中的比例不斷增加，從2005年的61%增加到2010年的65%和2014年的68%”。報(bào)告指出，令人擔(dān)心的是，這種差距未來(lái)還可能會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。
　　
　　和很多國(guó)家一樣，我國(guó)男教師少女教師多的性別失衡現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年北京、上海專任教師中女性占比，普通高中階段分別為71.9%、65.9%，初中階段分別為76.3%、73.7%，而小學(xué)階段均超過(guò)80%。近年來(lái)，招不到男性教師幾乎成為中小學(xué)校長(zhǎng)們的心頭病。
　　
　　從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，女教師更認(rèn)真細(xì)致、有耐心，男教師則陽(yáng)剛大氣、更果敢，兩者在教育中可以相得益彰，相互彌補(bǔ)。如果學(xué)校缺少男教師，就會(huì)讓學(xué)校教育缺少陽(yáng)剛教育，這影響的不僅僅是男學(xué)生，也會(huì)對(duì)女學(xué)生造成不良影響。因?yàn)椴还苣信畬W(xué)生都需要多一些責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)摹澳凶訚h教育”。此外，教師職業(yè)中的性別失衡，還不利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和能力培養(yǎng)，更不利于教育的多元化發(fā)展，從而造成教育的失衡。
　　
　　為何近年來(lái)中小學(xué)男女教師比例失衡現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，原因也是多方面的。傳統(tǒng)觀念習(xí)慣認(rèn)為男子漢應(yīng)當(dāng)“修身齊家治國(guó)平天下”，去當(dāng)中小學(xué)教師有時(shí)會(huì)被認(rèn)為是“沒(méi)什么追求”的表現(xiàn)。此外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升促使職業(yè)選擇多元化，而教師相對(duì)不高的工資待遇對(duì)男性吸引力有限。對(duì)此，提升教師的社會(huì)地位、提高教師的待遇水平，才是增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力和解決教師性別失衡問(wèn)題的根本之道。
　　
　　切不可小看教師隊(duì)伍“陰盛陽(yáng)衰”這一問(wèn)題，教育也要講究“陰陽(yáng)協(xié)調(diào)”，一陰一陽(yáng)之謂道，不可偏廢。要讓學(xué)生變得更為陽(yáng)光和勇敢，更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，避免男學(xué)生變成“娘娘腔”，就要重視男子漢教育;要讓學(xué)校教育多一些“陽(yáng)剛氣”，多一些“力量感”，就需要提高男教師比例，改變教師職業(yè)中的性別失衡現(xiàn)象。
　　
　　“拯救男教師”應(yīng)成為當(dāng)前教育亟待解決的課題，千萬(wàn)別讓教師的性別失衡導(dǎo)致教育失衡。面對(duì)這一并非中國(guó)“獨(dú)有”，甚至在很多國(guó)家都普遍存在的問(wèn)題，我們要努力改變，這是對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，更是對(duì)我們的未來(lái)負(fù)責(zé)。

以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的教師性別適度平衡為何難以實(shí)現(xiàn) 男子漢教育怎能缺席，希望能幫助到廣大考生！

標(biāo)簽：教師性別適度平衡為何難以實(shí)現(xiàn)??男子漢教育怎能缺席??