教育本質(zhì) 讓學(xué)生感到快樂不是背上沉重的包袱

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每月的第一個周五，所有老師不得生氣，還得陪孩子們一起玩游戲——近日，武昌區(qū)新河街小學(xué)作出如此規(guī)定。

老師不生氣，反映的是一種教育理念，即快樂教育，讓孩子感到開心舒心。這個每月一次的“不生氣日”，包含三項主題活動：孩子向家長傾訴心聲，老師和學(xué)生之間互動，學(xué)生之間互動，通過具體的活動讓學(xué)生消除煩惱、得到快樂，老師與學(xué)生都會無氣可生。

作為一名家長，深感老師不生氣的重要?，F(xiàn)在的孩子經(jīng)受的挫折少，習(xí)慣了被呵護與鼓勵，老師一生氣，往往后果很嚴(yán)重，孩子會產(chǎn)生逆反心理，從不喜歡老師到不喜歡老師所教的這門課，再到不喜歡學(xué)校并進而厭學(xué)。老師的每一次點贊，對孩子則是一次鼓舞，催生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生課業(yè)壓力普遍比較大的當(dāng)下，幫助學(xué)生減壓減負(fù)是再好不過的教育手段。

湖北省特級教師、武漢市武昌實驗小學(xué)校長張基廣曾經(jīng)一語驚人，教育就是讓學(xué)生“今天睡好覺，明天不跳樓”。這話一度引發(fā)熱議，卻是話糙理不糙。一言蔽之，教育應(yīng)該讓學(xué)生感到快樂，而不是背上沉重的包袱。張基廣還有另外一句話，“真正的教育就像原始森林，讓每一棵樹、每一根草在雨里生，在風(fēng)里長，在陽光里呼吸。讓每一個孩子都以自己的姿勢生長吧！”

前不久，南昌市豫章書院因存在罰站、打戒尺、打“龍鞭”等行為引起輿論關(guān)注，說明懲罰式教育從來不被認(rèn)同，也與現(xiàn)代文明的要求格格不入，書院被迫注銷辦學(xué)資格。這些年來，類似這樣的事一直在重復(fù)發(fā)生，家長對一些“差生”無能為力，民間的教育托管機構(gòu)以封閉化管理與強制性措施來對學(xué)生進行“矯正”，違規(guī)行為被曝光后，即遭千夫所指。但一些家長又寄望這類機構(gòu)來管教不聽話的孩子。所以，一個豫章書院倒掉，又會有新的冒出。

造成這種怪圈的根源，在于學(xué)校與家庭的管教能力缺失，大人“生病”了，讓孩子“吃藥”。讓豫章書院之類沒有市場，得靠正規(guī)學(xué)校給力，“老師不生氣”的教育理念，就顯得很重要。我想，“老師不生氣”不僅是周五，這種積極性的思維當(dāng)貫徹在每一天、每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)。唯有老師不生氣，孩子得到正面的引導(dǎo)，才有教育的勃勃生機。

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