順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)(順德中專(zhuān)技術(shù)學(xué)校)

文/《在線學(xué)習(xí)》主筆 劉增輝

強(qiáng)化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)……跟隨數(shù)字化中國(guó)建設(shè)的步伐，一幅教育數(shù)字化的壯麗圖景正在廣闊的教育時(shí)空盡情鋪展。

數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要途徑,是推進(jìn)職業(yè)教育均衡發(fā)展的重要手段,也是推動(dòng)職業(yè)教育深化改革的重大舉措。經(jīng)過(guò)多年努力，職業(yè)院校已具備數(shù)字化轉(zhuǎn)型的良好基礎(chǔ)：移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境初步形成，203個(gè)國(guó)家級(jí)、460個(gè)省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)已經(jīng)建成，428所實(shí)驗(yàn)校正全面推進(jìn)數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用。

職業(yè)教育需要以數(shù)字化實(shí)現(xiàn)變軌超車(chē)。以數(shù)字化重塑職業(yè)教育新生態(tài)，以制度和機(jī)制引領(lǐng)職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展，以混合式模式推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)變革。經(jīng)過(guò)數(shù)字化洗禮，職教戰(zhàn)線將把習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，以數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)有力支撐。

院校案例一丨順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院：國(guó)家級(jí)職業(yè)教育資源是怎樣煉成的

職業(yè)教育特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源需要學(xué)校和企業(yè)行業(yè)通力合作，做到“能學(xué)、輔教”，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新。

教育信息化的核心是資源，而且必須是優(yōu)質(zhì)的教育資源。為指導(dǎo)數(shù)字化資源建設(shè)工作，教育部相繼發(fā)布了《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指南（2014）》《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作手冊(cè)（2019）》等文件，迄今已建成203個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)。職業(yè)教育制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)就是其中之一。

該資源庫(kù)由順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持建設(shè)。作為國(guó)家骨干高等職業(yè)院校，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在資源庫(kù)建設(shè)中走過(guò)的歷程，側(cè)面反映了國(guó)家水平、職業(yè)教育特色的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源是如何建設(shè)，如何推動(dòng)教學(xué)模式改革與服務(wù)社會(huì)的。

校企全面合作建設(shè)教學(xué)資源

2014 年6月，制冷專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目由教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)。該項(xiàng)目堅(jiān)持規(guī)范頂層設(shè)計(jì)、嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、突出學(xué)習(xí)者為中心，歷時(shí)6年通過(guò)驗(yàn)收，全面達(dá)到了建設(shè)目標(biāo)。

為了這一項(xiàng)目，早在2013年，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院就啟動(dòng)了需求調(diào)研，并在院士、國(guó)家級(jí)名師、中國(guó)制冷學(xué)會(huì)、中國(guó)制冷空調(diào)工業(yè)協(xié)會(huì)、全國(guó)優(yōu)秀院校和制冷龍頭企業(yè)的支持下，完成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的頂層設(shè)計(jì)，充實(shí)了行業(yè)信息庫(kù)、專(zhuān)業(yè)信息庫(kù)、課程資源庫(kù)、職業(yè)培訓(xùn)庫(kù)、社會(huì)服務(wù)庫(kù)、特色資源庫(kù)等六個(gè)子庫(kù)。籌備好的資源庫(kù)，資源內(nèi)容要涵蓋制冷行業(yè)主要的知識(shí)、技能點(diǎn)；呈現(xiàn)形式要包括動(dòng)畫(huà)、視頻、文本等不同類(lèi)型，且動(dòng)態(tài)資源要占到一半以上；資源素材要滿(mǎn)足不同教育層次的需求，包括中職、高職和技術(shù)應(yīng)用型本科；通過(guò)開(kāi)放式專(zhuān)業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站呈現(xiàn)，為不同類(lèi)型的用戶(hù)提供自主、高效的學(xué)習(xí)空間。

行業(yè)是沃土，專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)是生長(zhǎng)在這片沃土之上，吸收了行業(yè)豐富養(yǎng)料的大樹(shù)。因此，自項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校就和行業(yè)企業(yè)開(kāi)展通力合作，共同為建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源而努力。

一是校企共同開(kāi)發(fā)資源素材。學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織并提供師資培訓(xùn)，企業(yè)提供設(shè)備和場(chǎng)地資源。截至目前，校企已經(jīng)共同開(kāi)發(fā)了1.5萬(wàn)條素材資源、12門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程、13門(mén)培訓(xùn)課程和13門(mén)拓展課程。

二是校企共同開(kāi)發(fā)應(yīng)用培訓(xùn)課程。基于制冷專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)際需要，學(xué)校與美的、格力、TCL 空調(diào)器（武漢）有限公司合作，在資源庫(kù)平臺(tái)上建立了專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用培訓(xùn)課程，用于職工繼續(xù)教育和技能提升。目前，企業(yè)員工在應(yīng)用資源庫(kù)累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到每周 3.5 小時(shí)以上。

三是校企共建虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的資源應(yīng)用展示空間。以資源庫(kù)建設(shè)和使用為紐帶，目前已經(jīng)建設(shè)了虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，集資源庫(kù)應(yīng)用展示和培訓(xùn)功能為一體，總投資超過(guò)了800 萬(wàn)，其中企業(yè)投入超過(guò)一半。

數(shù)字教學(xué)資源推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

按照教育部的要求，資源庫(kù)要定位于“能學(xué)、輔教”?！澳軐W(xué)”指凡有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的職業(yè)院校學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，均能夠通過(guò)自主使用資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拜o教”指教師可以針對(duì)不同的教授對(duì)象和課程要求，利用資源庫(kù)靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生可以在課堂以外，利用資源庫(kù)鞏固所學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

該資源庫(kù)與互聯(lián)網(wǎng)、PC、手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備等互聯(lián)手段相結(jié)合，融入職業(yè)教育的日常教學(xué)中，覆蓋了四個(gè)主要學(xué)習(xí)場(chǎng)景：課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課本學(xué)習(xí)和課余學(xué)習(xí)，完美支持“未來(lái)課堂”泛在學(xué)習(xí)模式，完成了“能學(xué)”“輔教”要求，提升了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與效率。

資源庫(kù)利用靈活的課程構(gòu)建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全周期（招生入學(xué)→在校學(xué)習(xí)→頂崗實(shí)習(xí)→就業(yè)→ 繼續(xù)教育）的“能學(xué)”方案，實(shí)現(xiàn)了以“知識(shí)服務(wù)”推動(dòng)“學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式改革。

第一，課程學(xué)分認(rèn)定方式的變革。平臺(tái)不但開(kāi)設(shè)了精心打造的 12 門(mén)核心課程，還以?xún)?yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程為基礎(chǔ)打造了多門(mén)選修課程供學(xué)生選擇。為了促進(jìn)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選修課程并開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，資源庫(kù)項(xiàng)目組還發(fā)動(dòng)各學(xué)校的制冷專(zhuān)業(yè)修改人才培養(yǎng)方案，將網(wǎng)絡(luò)選修納入課程體系，并為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)建立學(xué)分認(rèn)定保障體系。

第二，課程教學(xué)模式的改革。教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的建設(shè)本身就承載了推進(jìn)課程教學(xué)模式改革的重任。因此，課程在內(nèi)容建設(shè)的時(shí)候就進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、課中教學(xué)內(nèi)容和課后自學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分，方便授課教師以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展授課。

第三，課程評(píng)價(jià)方式的變革。資源庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)為課程評(píng)價(jià)方式從“一考定分”的傳統(tǒng)考核方式向“過(guò)程 結(jié)果”相結(jié)合的考核方式轉(zhuǎn)化。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、互動(dòng)進(jìn)行積極響應(yīng)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)備案功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)。

在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，傳統(tǒng)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，雖然實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中卻難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為真正實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師指導(dǎo)提供了可能。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)了“頂崗實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作指導(dǎo)”課程，既加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)，又提供了學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

在學(xué)生就業(yè)階段，學(xué)生需要及時(shí)獲取企業(yè)招聘信息，企業(yè)也需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和技術(shù)內(nèi)容的培訓(xùn)宣講。因此，資源庫(kù)為學(xué)生提供了企業(yè)招聘信息發(fā)布平臺(tái)和培訓(xùn)模塊構(gòu)建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了消息的互通與共享。

職業(yè)教育制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在制冷空調(diào)行業(yè)以及全國(guó)職業(yè)院校中都獲得了很好的聲譽(yù)， 已經(jīng)成為重要的行業(yè)服務(wù)平臺(tái)，還獲得了全國(guó)高職高專(zhuān)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)優(yōu)秀案例獎(jiǎng)。

來(lái)源：《在線學(xué)習(xí)》雜志2022年6月刊（總第82期）