湖南多所職業(yè)院校遭遇“專業(yè)教師荒”

每個人都有自己的選擇和人生，很多同學一開始就有明確的目標，想要學習一門自己喜歡的技術。隨著國家多中等職業(yè)學校招商力度的加強，更多的學生也選擇了報考中職中專學校。但是還有不少家長和學生對中職中專的相關信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中湖南多所職業(yè)院校遭遇“專業(yè)教師荒”就是大家比較想了解的一個問題，今天，好上學小編為大家?guī)砹撕隙嗨殬I(yè)院校遭遇“專業(yè)教師荒”，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

專業(yè)教師緊缺困擾職業(yè)院校多年。近年來，由于我國*業(yè)轉(zhuǎn)型升級，市場對技能型人才需求迫切，一些優(yōu)秀的職業(yè)院校出現(xiàn)生源“爆棚”，“專業(yè)教師荒”的局面進一步加劇。

缺乏競爭力的薪資和發(fā)展前景、高校培養(yǎng)的教師無法滿足職校需求、職校教師招聘條件限制，多重原因使職校專業(yè)教師招聘陷入“想招招不到，想進進不來”的困境。要破解“專業(yè)教師荒”，不僅需要職?！白跃取?，還需從政策層面增強職校教師的吸引力，放寬教師招聘的學歷限制。

2019年，計劃招生1500人，實際招生近2000人；

2019年，計劃招生1100人，實際招生1200多人；

2019年，計劃招生1600人，實際招生1900多人。

面對連續(xù)幾年新生“爆滿”的現(xiàn)象，湖南省商業(yè)技師學院主管招生就業(yè)的副院長劉曉帆既欣慰又憂心。

欣慰的是過去長期困擾學校的“招生難”問題得到了緩解，“現(xiàn)在不得不采取停招的方式來控制學生人數(shù)”；憂心的是受條件所限，學校無法擴大教學規(guī)模接收更多的學生，而專業(yè)課老師緊缺，就是其中很大的制約條件。

以該學院烹飪系為例，據(jù)該系系主任盛金朋介紹，目前烹飪系專職與*老師一共45位，在校生約1100人，24:1的生師比遠遠達不到16:1的理想比例。

為了破解“專業(yè)教師荒”，職業(yè)院校在教師二次培養(yǎng)和校企合作上采取了一系列措施，但多位職校負責人依然表示，“自救”只能解一時之急，擴充師資仍需政策層面的支持。

提前一年準備

依然一無所獲

從去年9月開始，商業(yè)技師學院旅游財經(jīng)系副主任王世鋼就開始為即將入校的電子商務專業(yè)2019級新生招聘專業(yè)課老師。雖然整整提前了一年做準備，但直到今年9月開學，王世鋼依然一無所獲。

與教師招聘的冷清形成對比的，是電子商務專業(yè)生源的火爆。根據(jù)2019年的情況，系里已經(jīng)把招生規(guī)模擴大到3個班，每個班55人。最后雖然一再限招，每個班依然擠進了63名學生。

“這幾年電子商務迅速發(fā)展，讓這個專業(yè)呈現(xiàn)出快速膨脹的趨勢，師資也就出現(xiàn)了缺口。”王世鋼告訴記者，今年開學前，僅有的5位專業(yè)課老師要應付兩個年級的專業(yè)課程，“每個老師每周的課時量都在18節(jié)以上，最多的達到了22節(jié)，遠遠超過了正常情況下每周應該承擔的12節(jié)課時量”。

不僅是中職類學校，高職院校也面臨專業(yè)教師緊缺的狀況。作為湖南省示范性高職學院，湖南生物機電職業(yè)技術學院的副院長梁勇告訴記者，在學校最近3年的公開招聘教師中，電子商務專業(yè)都因為報考比率達不到1:3而無法開考?！按送?，汽車檢測維修、機電一體化等工科類專業(yè)也長期面臨無教師報考的窘境”。

這兩所職業(yè)院校的情況并非特例。以中等職業(yè)教育為例，數(shù)據(jù)顯示，截止到2019年，我國中等職業(yè)教育在校生是1656萬余人，但對應的專任教師僅有84.41萬人，生師比達到了20.47:1，遠高于普通高中14.01:1的生師比。

8月末，眼看專職老師無望，王世鋼勉強找來了4位*教師來“安頓”入學的近200名專業(yè)新生。但他心里的石頭卻依然沒有落地：“等到了專業(yè)課集中的二、三年級，一定又會面臨老師不夠的情況?！?

想招的招不到

想進的進不來

27歲的彭軍煒，在大學時從未想過自己會走上三尺講臺。那時，還是武漢商學院烹飪專業(yè)學生的他對未來的規(guī)劃和許多同專業(yè)的同學一樣：畢業(yè)后先到大酒店鍛煉幾年，再尋找機會創(chuàng)業(yè)開餐廳。

大三那年，盛金朋帶隊到彭軍煒所在學校招聘。因為平時“愛看書、喜歡鉆研理論”，彭軍煒被老師推薦去面試。就這樣，“根本不知道自己適不適合做老師”的彭軍煒來到了商業(yè)技師學院，一干就是5年。據(jù)他介紹，當年班里40個同學，只有兩個做了老師，“整個專業(yè)300人，做老師的也不超過10個，其他基本都進了餐飲行業(yè)”。

有學歷有技術的人才更傾向于進企業(yè)，這是職業(yè)院校在招聘老師時普遍面臨的難題。為了滿足不斷擴大的學生規(guī)模需求，近年來，盛金朋幾乎跑遍了全國60多家開設烹飪專業(yè)的高等院校，“進企業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)才是畢業(yè)生的優(yōu)先選擇，有時候跑一圈下來，一個人也沒帶回來”。

梁勇則用汽車專業(yè)給記者舉了個例子：湖南大學的研究生，在國企里的起點年薪大約8萬到9萬元，工作兩三年后就能達到十幾萬元。而在學校，新老師的起薪大概5萬元，即使三年后轉(zhuǎn)為中級職稱，年收入也不過6萬到7萬元?！盁o論是收入還是可預見的發(fā)展前景，在職業(yè)院校都很難與在大企業(yè)相比”。

一方面是畢業(yè)生不愿意當老師，另一方面卻是招聘時對技能的要求，也讓職業(yè)院校在面對大學畢業(yè)生時“無從下手”。一位工科技校的老師就抱怨道，自己常常遇到加工*專業(yè)的新老師無法獨立加工一個工件的情況，“由此可見，理論與實踐的脫節(jié)有多嚴重”。

更讓學校為難的是，按照招聘“硬”條件，職業(yè)院校老師至少要大專及以上學歷，高職院校更是要求研究生及以上學歷。這就讓許多畢業(yè)于技師學院、有一線實踐經(jīng)驗的應聘者被擋在了門外?！耙驗榧脊そ逃龑W歷并不被認同為大專學歷，所以即使雙方都有意愿，這些師傅們也進不來?！焙鲜」I(yè)技師學院校長助理符興承無奈地說。

破解“專業(yè)教師荒”

還需政策突圍

面對不斷增加的學生規(guī)模，想盡辦法化解“專業(yè)教師荒”，成為擺在每個職業(yè)院校面前的功課。

招不到現(xiàn)成老師，只能靠學校再培養(yǎng)。說起自己的成長，2019年入職的周國銀和2019年入職的彭軍煒都提到了學院一直實行的“青藍工程”。所謂“青藍工程”，是指每一個畢業(yè)生上崗后，都會有兩位老師“手把手”地進行指導：一位是有扎實的實踐技能的老師，一位是有厚重的理論知識的老師。

彭軍煒告訴記者，這種“手把手”的帶領至少要持續(xù)2到3年，年長的老師不僅在課下給予指導，而且還常常與年輕教師共同上課，在課堂上言傳身教?！罢怯辛诉@項工程，我才能平穩(wěn)度過‘什么都不會’的那兩年”。

除了在學校實行“青藍工程”，職業(yè)學校還積極與企業(yè)展開合作，將專業(yè)教師輸入企業(yè)進行頂崗實習或培訓。湖南省工業(yè)技師學院校長助理符興承告訴記者，學院剛與一家焊接企業(yè)達成協(xié)議，以每人5000元的培訓費將焊接專業(yè)的老師送入企業(yè)培訓三個星期，“只有有一線生產(chǎn)經(jīng)驗的老師，才能帶出有實踐能力的學生”。

此外，與企業(yè)的合作也讓職業(yè)學校有機會引入更多行業(yè)內(nèi)的人才到學校*任教。據(jù)盛金朋介紹，目前烹飪系10位*教師，大部分來自于餐飲企業(yè)，“他們的實踐經(jīng)驗與老師的理論知識結合起來，可以達到更好的教學效果”。

盡管采取了多種方法“自救”，但專業(yè)師資緊缺始終是困擾我國職業(yè)教育發(fā)展的一大瓶頸。符興承向記者坦言，在學校難以與企業(yè)競爭的情況下，如果不能在認可學歷的同時也認可技術，允許學校破格錄用有多年實踐經(jīng)驗的師傅，同時從政策層面提升職校教師崗位的吸引力，招不到專業(yè)教師的問題還將持續(xù)下去。

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