深圳萬科梅沙書院中英融合課程：比起一種課程體系，重要的是無數(shù)個(gè)精彩的課堂

怎樣選擇課程并沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。每一種課程體系都是一種視野，我們考慮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)科目、興趣、和將來的發(fā)展方向。換句話說，‘喜歡學(xué)’和‘學(xué)得好’最好能統(tǒng)一起來。

開學(xué)之初，選擇中英融合項(xiàng)目的同學(xué)都會(huì)收到一份課程概述，這份指南包含了詳細(xì)的課程信息、評(píng)測(cè)方法，國(guó)際考評(píng)估、學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域等內(nèi)容，讓每一位學(xué)習(xí)者充分地了解課程，也引導(dǎo)他們重新思考自我興趣與優(yōu)勢(shì)。

2016年，萬科梅沙書院獲得英國(guó)劍橋考試委員會(huì)認(rèn)證授權(quán)，成為官方授權(quán)的教學(xué)與考試中心，學(xué)生可在校內(nèi)完成中英融合課程的學(xué)習(xí)和考試。

今天，我們希望從學(xué)制、課程體系、課堂等不同方面為大家“解鎖”VMA的中英融合課程，幫助期待入讀梅沙的同學(xué)與家長(zhǎng)，選擇更為適合自己的升學(xué)道路。

01.四年學(xué)制，不以“一考定終生”

VMA的中英融合課程為四年，兩年的IGCSE和兩年的A-Level。

IG階段，學(xué)生可選擇包括數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，經(jīng)濟(jì)，語(yǔ)文等在內(nèi)的五門學(xué)科作為必修課程，再選修其他兩到三門課程，在第二年的5-6月參加由CAIE統(tǒng)一組織的國(guó)際考試，并獲得通過的成績(jī)。

A-Level的AS階段，除了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是必修課以外，學(xué)生還可以從物理，化學(xué)，經(jīng)濟(jì)，生物，地理，計(jì)算機(jī)科學(xué)等選擇另外兩到三門學(xué)科作為主修課程，并參加AS的考試。

第四年為A2學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在通過AS考核基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持兩到三門主修學(xué)科并確保達(dá)到C以上的成績(jī)。

VMA中英融合課程優(yōu)勢(shì)

1.為學(xué)生提供了更加多元化的國(guó)際化課程，讓選擇更加豐富。

2. 重視學(xué)術(shù)能力的同時(shí)，也關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的各種軟實(shí)力。如批判性思維、演講、辯論、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考、研究等，奠定學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)升學(xué)以及國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3. 提供雙軌制。在提供劍橋國(guó)際課程的同時(shí)，也提供教育部規(guī)定的國(guó)家課程。對(duì)于想要參加中考、高中會(huì)考的學(xué)生來說，可以做到“兩不誤”。這在整個(gè)中國(guó)的國(guó)際學(xué)校里都是罕見的。

4. 等級(jí)評(píng)分系統(tǒng)?？荚囋u(píng)分不是百分制，而是等級(jí)制，因此，細(xì)小的失誤并不影響學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定。

5. 不以”一考定終身”。每年有兩次的考試機(jī)會(huì)，如果成績(jī)不理想，可申請(qǐng)?jiān)倏肌：芏啻髮W(xué)都接受再考的成績(jī)。

6. 強(qiáng)大專業(yè)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。全職升學(xué)指導(dǎo)老師為學(xué)生提供有針對(duì)性的升學(xué)指導(dǎo)課程和咨詢，讓學(xué)生們不斷了解自己的優(yōu)勢(shì)和興趣。同時(shí)，長(zhǎng)期邀請(qǐng)海外一流大學(xué)到書院進(jìn)行招生宣講，幫助學(xué)生及時(shí)關(guān)注世界各大學(xué)的招生動(dòng)態(tài)。

---

02.不局限于學(xué)科知識(shí)，

將話筒交給學(xué)生

在第一年選擇的IGCSE經(jīng)濟(jì)學(xué)，是Judy (陳姝欣)同學(xué)從未接觸的全新學(xué)科。全英文的授課方式，快節(jié)奏的課堂任務(wù)，Judy不僅迅速地對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至還解鎖了因演示而學(xué)會(huì)的“剪視頻”技能。

從中美兩國(guó)的生存標(biāo)準(zhǔn)，到跨國(guó)公司的經(jīng)濟(jì)流動(dòng)。在課堂里現(xiàn)場(chǎng)完成一份Presentation或Report，不僅需要把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提煉、辯證思考，同時(shí)也需要高效地邏輯梳理，這些能力的提升都是顯而易見的。

* Judy同學(xué)的課堂作業(yè)

在上一年舉行的劍橋英語(yǔ)演講比賽中，Judy獲得了第一名。她選擇了Language Extinction的話題，向大家介紹滅絕的語(yǔ)種，以及如何復(fù)興那些奄奄一息的語(yǔ)言文化。

演講比賽的負(fù)責(zé)人、劍橋英語(yǔ)老師Sophie提到，舉辦比賽的初衷，是對(duì)英語(yǔ)課堂的一個(gè)延展。希望將大家在課上“意猶未盡”的討論得到更豐富的呈現(xiàn)。她的A-level英語(yǔ)課堂是一個(gè)融合聽說讀寫4種基本技能的學(xué)生為中心的課堂。課堂主要依托于CAIE的教學(xué)大綱和課程體系，在提高學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，著重鍛煉他們的創(chuàng)意寫作、批判性寫作、以及邏輯論證能力。

Sophie老師認(rèn)為這其實(shí)也是中國(guó)學(xué)生在英國(guó)體系的考試中比較欠缺的方面，在她的課堂上，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生以“It is a deep ocean...” 為開頭完成一篇作文，有時(shí)則是希望大家寫一首每行只有一個(gè)單詞的“極簡(jiǎn)詩(shī)”......

老師不僅是一個(gè)Lecturer，更重要的一個(gè)作用是Facilitator，我們其實(shí)是協(xié)助學(xué)生去獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)角色。所以對(duì)他們演講能力的鍛煉，還是在提供正確指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，盡可能最大化地給到學(xué)生自由、獨(dú)立的發(fā)揮空間和機(jī)會(huì)，把話筒交給學(xué)生吧，他們會(huì)surprise我們。

* 英語(yǔ)演講比賽現(xiàn)場(chǎng)

在那一場(chǎng)演講比賽中，有的同學(xué)討論了網(wǎng)絡(luò)暴力(Cyber Violence)對(duì)我們生活的影響，有的探索平行時(shí)空的存在，有的講述自己對(duì)孤獨(dú)的思考，也有人分享日常健身的樂趣……這些天馬行空的話題，給到了大家足夠多的驚喜。

---

03.無論哪種課程體系，

更重要的是課堂

同樣在演講比賽中獲獎(jiǎng)的(Annie)唐思律同學(xué)則以“鏡子是否會(huì)說謊”為引，向同學(xué)們講述了”凍臉效應(yīng)”(The Frozen Face Effect)的由來。最初擔(dān)心自己題目的冷門，事后發(fā)現(xiàn)取得意想不到的效果。

在中英融合課程中，她印象最深刻的學(xué)科是物理，與過去學(xué)習(xí)物理只關(guān)注計(jì)算與記憶的題海戰(zhàn)術(shù)不同，CIE的物理十分注重理論的理解和闡述。在講熱膨脹中體積和分子運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，因?yàn)榇蠹腋杏X很抽象，Ivan老師來到大家中間，“以身作則”地模仿起分子運(yùn)動(dòng)的跳躍模式。假期的作業(yè)則是讓學(xué)生利用能量傳遞的原理制作熱水壺。 這種課堂方式讓Annie備受感動(dòng)，她覺得老師和同學(xué)更像朋友的關(guān)系，始終保持Supportive的狀態(tài)，同時(shí)擁有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

* 開放日里Jenny老師的經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂

對(duì)于即將進(jìn)入國(guó)際課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，不少人會(huì)焦慮于課程體系的選擇。在當(dāng)下充滿不確定性的國(guó)際形勢(shì)下，如何做選擇?哪一種國(guó)際課程體系真正適合自己?國(guó)際課程與與留學(xué)目標(biāo)國(guó)家之間是否有直接關(guān)聯(lián)?

書院以IB國(guó)際文憑課程結(jié)構(gòu)為框架，以培養(yǎng)中國(guó)情懷的中國(guó)國(guó)家課程，博雅的美國(guó)高中課程，扎實(shí)的劍橋國(guó)際課程為基礎(chǔ)，融合四種教育的精髓，形成了萬科梅沙書院獨(dú)特的國(guó)際化校本課程體系。

根據(jù)書院的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以選擇中美融合課程或中英融合課程，中美融合課程更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及學(xué)業(yè)的過程性評(píng)價(jià)，中英融合課程更關(guān)注學(xué)生對(duì)特定學(xué)科的強(qiáng)烈學(xué)術(shù)興趣，及扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究能力，這兩種融合課程體系皆在全世界被廣泛認(rèn)可。

無論選擇哪一種課程，更重要的是我們的課堂。倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)理念，注重培養(yǎng)21世紀(jì)核心技能，我們鼓勵(lì)學(xué)生通過多元的課程選擇，豐富自身的知識(shí)體系，在自己擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，不斷深入地探究和學(xué)習(xí)。恰恰是在這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代里，彼此都需要更為堅(jiān)定與投入的信心，為未來做好真正的準(zhǔn)備。

VMA中英融合課程

IGCSE課程概覽

International General Certificate of Secondary Education，簡(jiǎn)稱IGCSE課程，是目前國(guó)外14歲至16歲上千萬的學(xué)生就讀的課程體系，由CAIE(Cambridge Assessment International Education) 劍橋評(píng)估測(cè)試機(jī)構(gòu)提供。其證書在全球大部地區(qū)，包括美國(guó)，英國(guó)，日本，歐洲大部分國(guó)家得到承認(rèn)。

不少人都知道SAT，因?yàn)镾AT考試是進(jìn)入美國(guó)頂尖大學(xué)的常規(guī)要求。但要進(jìn)入英國(guó)頂尖大學(xué)，如劍橋牛津等學(xué)校，IGCSE課程往往是不可缺少的一部分。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和愛好，IGCSE有超過七十的可選科目。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物、物理、化學(xué)、藝術(shù)、歷史、地理、第三國(guó)語(yǔ)言，等等，常為中國(guó)很多國(guó)際化學(xué)校開設(shè)

IGCSE每年有夏冬季兩次考試，分別在5、6月和11、12月。每位IGCSE學(xué)生需要最少5門成績(jī)及格才能進(jìn)入A Level的學(xué)習(xí)。

A-Level課程概覽

General Certificate of Education Advanced Level (普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程)簡(jiǎn)稱A-Level課程，是英國(guó)的高中課程，也是英國(guó)全民課程體系，學(xué)生修完畢業(yè)可獲英國(guó)高中文憑。英國(guó)學(xué)生必須要用A -Level課程的成績(jī)申報(bào)英國(guó)大學(xué)。

A-Level課程證書被幾乎世界各國(guó)英語(yǔ)授課的大學(xué)所認(rèn)可并獲得青睞，其中包括美國(guó)、英國(guó)、加拿大、香港等海外國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)，其主要原因是課程的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)較高，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

---

Q & A

1. 美國(guó)、英國(guó)與中國(guó)的學(xué)制有什么不同?

美國(guó)高中體制：9年級(jí)、10年級(jí)、11年級(jí)、12年級(jí)，很多學(xué)校還為優(yōu)秀的學(xué)生提供AP大學(xué)先修課程。大學(xué)一般四年(學(xué)分制)，研究生三年。(美國(guó)大學(xué)接受A Level 和AP的轉(zhuǎn)換學(xué)分)

2. 是否需要在入學(xué)時(shí)就要決定好其中一個(gè)入學(xué)方向?學(xué)生可以在各體系間可以相互互轉(zhuǎn)嗎?

AP是科目考試，需要在有高中文憑的基礎(chǔ)上申報(bào)大學(xué)。A-Level是課程體系，本身不需要國(guó)內(nèi)的高中畢業(yè)文憑。兩者之間不能互相轉(zhuǎn)換。因此，在入學(xué)時(shí)需要確定好其中一個(gè)。

3. A-level方向的升學(xué)規(guī)劃是怎么樣的?

學(xué)生入學(xué)后就開始進(jìn)行升學(xué)規(guī)劃。他們需要了解不同的國(guó)家和專業(yè)，了解英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化考試的時(shí)間安排和成績(jī)要求。在這方面，梅沙配置了非常強(qiáng)大的升學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們會(huì)做出有針對(duì)性的升學(xué)計(jì)劃。

另外，雖然申報(bào)大學(xué)是用AS的成績(jī)，但第一年的成績(jī)同樣因?yàn)轶w現(xiàn)了國(guó)際課程的連貫性而很重要。

4. A-level方向的升學(xué)定位是什么?有什么措施或者經(jīng)驗(yàn)幫助孩子實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)升學(xué)?

A-Level屬于世界金牌課程，以這個(gè)成績(jī)可以申報(bào)世界146個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)，幾乎包括所有用英語(yǔ)授課的大學(xué)，包括美國(guó)、加拿大、澳洲、歐洲、日本、香港等。我們希望能把每一位孩子送入和自己興趣和能力相匹配的大學(xué)，這需要學(xué)生根據(jù)升學(xué)指導(dǎo)老師的建議，合理地安排各種科目的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)的參與。升學(xué)是個(gè)性化的指導(dǎo)，我們會(huì)根據(jù)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)等等，給出專業(yè)的升學(xué)建議。

5. 選A-level體系的是否也可以選修一點(diǎn)AP的課程 ?

A-level和AP屬于兩個(gè)不同的課程體系，用A Level的成績(jī)就可以直接申報(bào)世界頂尖大學(xué)，并不需要AP的成績(jī)。當(dāng)然，如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，希望自己有更多的挑戰(zhàn)，愿意自學(xué)AP，學(xué)校也不反對(duì)。但A-level的課程安排本身已經(jīng)很緊張，學(xué)生還是要抓大放下，確保A-Level的學(xué)業(yè)為首要任務(wù)。

---

如果您想要提前了解關(guān)于國(guó)際學(xué)校的全面信息，家長(zhǎng)們可以掃碼加小幫妹微信咨詢了解！