什么是“個(gè)性化教育”？這位教育從業(yè)近30年的校長(zhǎng), 給出了不一樣的答案......

我們這代人和下一代人對(duì)教育的需求已經(jīng)不同了，現(xiàn)在的時(shí)代，已經(jīng)不是埋頭學(xué)習(xí)就能擁有未來(lái)。諾德安達(dá)給教育另一種思路：它并不會(huì)告訴孩子，你應(yīng)該成為醫(yī)生，他應(yīng)該成為律師——

諾德安達(dá)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的環(huán)境，不僅在校內(nèi)，更是全球。它營(yíng)造出一個(gè)有變化的、多樣性的和充滿活力的生態(tài)系統(tǒng)，在這里，很多事情都可以發(fā)生，孩子們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)我們無(wú)法想象的未來(lái)。

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有一個(gè)小女孩，她的理想是成為一名演員，但這個(gè)理想?yún)s被他的大學(xué)教授父親認(rèn)為是在“白日做夢(mèng)”。他的老師卻不這么想：每一個(gè)孩子的理想都值得、被尊重和看見(jiàn)。

因此，老師邀請(qǐng)她擔(dān)任學(xué)校宣傳片的女主角，面對(duì)攝像鏡頭宣傳校園。小女孩很珍惜這次機(jī)會(huì)，花了大量的時(shí)間熟悉臺(tái)詞，對(duì)著鏡子練習(xí)。出乎所有人意料，小女孩表現(xiàn)出色，全體攝制組對(duì)他贊不絕口。

父親自然為女兒的表現(xiàn)驕傲，同時(shí)也開(kāi)始正視孩子的理想。更令他感動(dòng)的是，孩子回家后奮發(fā)自學(xué)英語(yǔ)，熱情前所未見(jiàn)。她說(shuō)：“9月開(kāi)學(xué)，我要配得上這所學(xué)校?！?/strong>

在孩子教育中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)有很多困惑：為什么孩子厭惡學(xué)習(xí)?為什么他們情緒脆弱?為什么與他們溝通那么難?

著名的兒童心理學(xué)家海姆·吉諾特(Haim Ginott)博士說(shuō)：理解先于建議，引導(dǎo)才會(huì)更有效。

而這個(gè)幸運(yùn)的小女孩遇到的就是這樣一所學(xué)校，這樣的一群老師。他們尊重學(xué)生為先，將個(gè)性化教育做到了極致。

這所學(xué)校就是今年9月即將開(kāi)學(xué)的廣州市番禺區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校(下簡(jiǎn)稱：廣州諾校)，而這位看見(jiàn)了小女孩的老師就是學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)、中方校長(zhǎng)楊琳琳。

作為校區(qū)遍布全球29個(gè)國(guó)家，66所學(xué)校的諾德安達(dá)教育集團(tuán)其中一員，廣州諾校的落地，將給學(xué)生及其家庭帶來(lái)怎樣令人耳目一新的教育?又將為他們提供哪些珍貴的國(guó)際教育資源?諾德安達(dá)的理念，又將如何更新廣州家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知?

近期，藍(lán)橡樹(shù)有幸采訪到楊琳琳校長(zhǎng)，在一個(gè)小時(shí)的談話中，楊校長(zhǎng)給我們描繪了即將開(kāi)學(xué)的廣州諾校的全景。

關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的全人教育

楊琳琳校長(zhǎng)介紹，構(gòu)成學(xué)校教育底色的，是諾德安達(dá)三大層面，共十四項(xiàng)“學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”。分別是：個(gè)人品性;學(xué)術(shù)水平;社會(huì)交往。每個(gè)大類又分成4-6項(xiàng)不等的具體要求。

這十四項(xiàng)“學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”，由諾德安達(dá)教育集團(tuán)的創(chuàng)辦者、世界頂尖教育專家研發(fā)，是非常具有前瞻性的教育藍(lán)圖。

在諾德安達(dá)校園中每一個(gè)顯眼的角落，每一間教室中，都布置有“學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”的元素。更重要的是，在每一個(gè)諾德安達(dá)老師的心中，他們不僅僅是在諾校教書，更是在育人。這十四項(xiàng)學(xué)習(xí)者素養(yǎng)會(huì)融合進(jìn)課程教學(xué)，課外實(shí)踐，最終會(huì)內(nèi)化成孩子身上的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全人教育的目標(biāo)。

在教育理念設(shè)計(jì)上，諾德安達(dá)志高存遠(yuǎn);在教育理念的落地方面，諾德安達(dá)又細(xì)致入微。

就像文章開(kāi)頭那個(gè)令人印象深刻的小女孩，當(dāng)她感受到被尊重，她的內(nèi)在潛力就激活了。諾德安達(dá)在實(shí)現(xiàn)教育理想時(shí)，將個(gè)性化做到極致，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一所體量驚人的集團(tuán)學(xué)校，學(xué)生人數(shù)甚眾，如何實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教育”，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的需求?我以為個(gè)性化教育靠“人盯人”實(shí)現(xiàn)，楊校長(zhǎng)的回答解答了我的困惑。她說(shuō)，諾德安達(dá)通過(guò)營(yíng)造校園文化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

你的興趣是什么?

你自己想做什么?

你希望學(xué)校給你帶來(lái)哪些幫助?

每個(gè)學(xué)生來(lái)諾德安達(dá)時(shí)，楊校長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)他們這三個(gè)問(wèn)題。每一位學(xué)生在加入諾德安達(dá)后，學(xué)校會(huì)為他們建立非常詳細(xì)的個(gè)人檔案，內(nèi)容包括一個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、提升空間等。楊校長(zhǎng)認(rèn)為，認(rèn)識(shí)自己，找到自己的方向?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就有“幸福課”，他們從小開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己，了解自己的個(gè)性、興趣和發(fā)展;到了初高中階段，這些課程就會(huì)升級(jí)成職業(yè)規(guī)劃課，與學(xué)生升學(xué)選擇專業(yè)掛鉤，學(xué)校將開(kāi)設(shè)大量個(gè)性化活動(dòng)助力孩子們“圓夢(mèng)”。

“我們通過(guò)觀察學(xué)生身上的特性，為他們制定個(gè)性化規(guī)劃。并不是通過(guò)‘給’，而是要‘激活’內(nèi)在能量，無(wú)論是幸福課還是職業(yè)規(guī)劃課，最終目的是讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所長(zhǎng)，找到人生目標(biāo)?！?/p>

“十四項(xiàng)學(xué)習(xí)者素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)和“個(gè)性化教育”的校園文化，在全球的諾德安達(dá)學(xué)校中落地開(kāi)花。每一個(gè)從諾德安達(dá)畢業(yè)的學(xué)生，都將有諾德安達(dá)人的烙印——

他們既擁有應(yīng)對(duì)未來(lái)多變世界的核心技能和素養(yǎng)，也將充分發(fā)掘自己的潛力和個(gè)性，走出差異化的精彩道路。

探究課堂賦能學(xué)生

知識(shí)和能力無(wú)短板

今年9月即將開(kāi)學(xué)的廣州諾校是一所1-9年級(jí)一貫制中學(xué)，第一年面向1-7年級(jí)招生。學(xué)校將以中華文化課為根基，融合實(shí)施廣州市中小學(xué)核心課程，采用受到全球廣泛認(rèn)可的國(guó)際化教學(xué)方式，提供給學(xué)生全新雙語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

用國(guó)際化教育方式來(lái)上中國(guó)課綱的雙語(yǔ)課，這是一節(jié)怎樣的課呢?楊校長(zhǎng)舉了個(gè)例子：

在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形”這章內(nèi)容。

課程開(kāi)始前，學(xué)生會(huì)走出教室，在校園中尋找各種各樣的幾何圖形，先將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái);

課程中，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不同的形狀應(yīng)用在不同場(chǎng)景下，背后的原理是什么，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

課程后，學(xué)生們組織了一場(chǎng)Fashion Show，用學(xué)到的幾何知識(shí)設(shè)計(jì)衣服，自信展現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，與幾何相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如計(jì)算面積，幾何圖形的特點(diǎn)等，都會(huì)自然融合進(jìn)來(lái)。

“原本幾節(jié)課就說(shuō)完的知識(shí)點(diǎn)，卻要花很多時(shí)間去探究，會(huì)不會(huì)影響知識(shí)學(xué)習(xí)效率?”探究課堂理念的確激動(dòng)人心，但操作難度也是顯而易見(jiàn)的。

楊校長(zhǎng)認(rèn)為，傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)是被動(dòng)灌輸，并不是高效的學(xué)習(xí)方式。相反，探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，不斷進(jìn)行反思，讓他們更積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)則非常高效。在課程前后，學(xué)生需要預(yù)習(xí)和鞏固，在運(yùn)用層面甚至要多學(xué)科、超學(xué)科聯(lián)動(dòng)，學(xué)得一點(diǎn)都不少。

楊校長(zhǎng)的自信在于，在具體教學(xué)操作中，廣州諾校考慮到了這個(gè)問(wèn)題：“廣州諾校采用中外教聯(lián)合執(zhí)教，盡量避免出現(xiàn)短板。”楊校長(zhǎng)說(shuō)，“中教老師的強(qiáng)項(xiàng)在于知識(shí)點(diǎn)和概念，外教老師勝在善于實(shí)踐和創(chuàng)造?！?/p>

有一些到廣州諾校咨詢的家長(zhǎng)，帶著一腔對(duì)傳統(tǒng)教育的不忿，恨不得立刻給孩子教育來(lái)一個(gè)大變革。楊校長(zhǎng)反而會(huì)勸他們，要正確認(rèn)識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，如果沒(méi)有打好知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造就無(wú)從談起?！?strong>當(dāng)然在廣州諾校，鞏固知識(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)盡可能會(huì)做得更有趣一些，形式更多樣一些?！?/strong>

廣州諾校非常強(qiáng)調(diào)家校協(xié)作，有明確的職能分工。因此，校內(nèi)豐富的課程活動(dòng)并不會(huì)成為家庭的負(fù)擔(dān)。所有的課程作業(yè)，包括指導(dǎo)、批改，都在校內(nèi)完成，父母過(guò)度的輔導(dǎo)反而會(huì)干擾老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的判斷，也會(huì)破壞學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)。

“而父母要做的，是盡可能高效陪伴孩子，增強(qiáng)親子互信，有條件的話創(chuàng)造家庭節(jié)目?！?/p>

MIT、茱莉亞藝術(shù)學(xué)院、聯(lián)合國(guó)兒童會(huì)

共享頂尖教育資源

諾德安達(dá)教育集團(tuán)成立于1972年，將近半個(gè)多世紀(jì)，始終走在全球教育創(chuàng)新前列。目前，諾德安達(dá)在全球29個(gè)國(guó)家共有66所學(xué)校，積累豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)開(kāi)拓與頂尖教育機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目，而這些資源是全球諾校學(xué)生共享的。

在科技領(lǐng)域，諾德安達(dá)與MIT每年合作舉辦STEAM挑戰(zhàn)賽。2019年挑戰(zhàn)賽的主題是“超級(jí)英雄”，孩子們自發(fā)組隊(duì)，大開(kāi)腦洞，運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)出讓人類變成超級(jí)英雄的裝備。在這項(xiàng)比賽的背后，是諾德安達(dá)與MIT深度合作的STEAM課程中的一環(huán)，貫徹學(xué)期始終。

在藝術(shù)領(lǐng)域，諾德安達(dá)與表演藝術(shù)全球頂尖的茱莉亞藝術(shù)學(xué)院合作，雙方共同設(shè)計(jì)豐富的表演藝術(shù)項(xiàng)目，為所有年級(jí)學(xué)生提供豐富的音樂(lè)、舞蹈、戲劇學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每年都有全球藝術(shù)家來(lái)學(xué)校，與孩子們一起交流、學(xué)習(xí)。

在公益活動(dòng)方面，諾德安達(dá)與聯(lián)合國(guó)兒童會(huì)合作，組織各類創(chuàng)意活動(dòng)和項(xiàng)目，比如環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)村扶貧等。培養(yǎng)學(xué)生的同理心和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

此外，諾德安達(dá)開(kāi)發(fā)了一個(gè)“在線學(xué)習(xí)平臺(tái)-全球校園”。在這個(gè)平臺(tái)上，全球6萬(wàn)名諾校學(xué)生都可以共享豐富資源、上傳自己的作品、參與全球討論、接受全球同齡人的挑戰(zhàn)。去年，諾德安達(dá)全球5000名學(xué)生參加了平臺(tái)上的”年度攝影師“活動(dòng)。

除此之外，廣州諾校還將因地制宜，將課堂搬進(jìn)學(xué)校附近的知名家居館、野生動(dòng)物園、博物館、美術(shù)館等等。這些本土化的項(xiàng)目將激起同學(xué)的家國(guó)情懷，與周圍社區(qū)建立緊密的情感聯(lián)結(jié)。

雖然廣州諾?，F(xiàn)在還未開(kāi)學(xué)，但教育活動(dòng)已在進(jìn)行。疫情期間，學(xué)校組織了“一諾千書”公益活動(dòng)，為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的同齡孩子建造圖書館。

結(jié)語(yǔ)

在加入廣州諾校前，楊琳琳校長(zhǎng)已有超過(guò)30年的教育經(jīng)驗(yàn)，在IB教育領(lǐng)域深耕十多年。吸引她加入諾德安達(dá)的原因有很多，但最重要的是諾德安達(dá)大家庭聚集了全球最熱愛(ài)教育，最有想法的教育工作者，在與他們交流、碰撞的過(guò)程中，會(huì)把每個(gè)人身上的潛能激發(fā)出來(lái)，保持積極向上的狀態(tài)。

以廣州諾校為例，有超過(guò)80%的外籍教師有碩士學(xué)位，60%以上的雙語(yǔ)教師有10年以上教齡，超過(guò)30%的雙語(yǔ)教師有超過(guò)5年教齡?！盁o(wú)論是學(xué)生還是老師，都能在諾德安達(dá)收獲成長(zhǎng)。

我們這代人和下一代人對(duì)教育的需求已經(jīng)不同了，現(xiàn)在的時(shí)代，已經(jīng)不是埋頭學(xué)習(xí)就能擁有未來(lái)。諾德安達(dá)給教育另一種思路：它并不會(huì)告訴孩子，你應(yīng)給成為醫(yī)生，他應(yīng)該成為律師——

諾德安達(dá)創(chuàng)造了一個(gè)豐富的環(huán)境，不僅在校內(nèi)，更是全球。它營(yíng)造出一個(gè)有變化的、多樣性的和充滿活力的生態(tài)系統(tǒng)，在這里，很多事情都可以發(fā)生，孩子們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)我們無(wú)法想象的未來(lái)。