5月23日 |廣東實驗學校國際班來看中大博導媽媽的育兒經(jīng)

來源：好上學 ??時間：2024-03-12

5月11日，是大批學生返校的日子。從朋友圈刷屏的各種消息看，面對“神獸”返校，學校多是嚴陣以待，老師忙碌異常;家長們則閑庭信步、神清氣爽。其實，孩子的教育需要學校、家庭、社會三位一體、相互配合。那么，這樣一個平衡點該如何把握?

神獸返校啦!!!

兩只黃鸝鳴翠柳，神獸我們來接手!

春花秋月何時了?神獸即將回學校!父母好嗨喲!

家長不應做“甩手掌柜”，但一旦共處屋檐下，又不免為各種問題與孩子產(chǎn)生齟齬，這個“困局”該如何破?

不做“狼爸”“虎媽”，就是完全放養(yǎng)嗎?家長應該如何介入孩子的成長與學習?著重培養(yǎng)哪些方面的素養(yǎng)?

在回答這些問題前，讓我們先看一個例子：

這是一個男孩的A面：

小學、初中成績處于班級中游

從小到大只參加過兩個興趣班

這是同一個男孩的B面：

廣東實驗中學生物聯(lián)盟發(fā)起人

國際基因工程機器大賽iGEM世界金獎得主

與博士生聯(lián)合開展口腔癌耐受化療的機制研究

中山大學生物博物館志愿者講解員

備受老師和同學認可的熱心人

或許你很難將這A、B兩面聯(lián)系起來，但確確實實，這是對同一個人的描述——只不過時態(tài)有所不同：A面是過去時，而B面是現(xiàn)在進行時。

那么，究竟是什么促使一個青春期男孩的轉(zhuǎn)變?

今天諸多成績在身，他又被寄予哪些期待和厚望?

★汪同學★

省實AP學子汪同學，入學時成績不算突出，還帶著一點可愛嬰兒肥的男生，這兩年在研究、競賽、公益、實踐等方面的成績卻讓人刮目相看。

當我們走進他的家庭，發(fā)現(xiàn)這位“寶藏男孩”的背后，還有一位同樣值得關(guān)注與傾聽的“寶藏媽媽”——張教授。

今年3月底舉行的首場省實AP“家長講堂”，我們非常榮幸邀請到張教授前來分享。她通過三個關(guān)鍵詞(3A)：Adaption適應、Academic學業(yè)、Ambition志趣，結(jié)合自己作為高校教師以及高中生家長所接觸的案例，生動地分享了如何以“靜待花開”的心態(tài)，科學的陪伴與引領，培養(yǎng)孩子的情商(EQ)、智商(IQ)及挫商(AQ)。

如果說，每一個成功男人的背后，都有一位默默支持他的女人。那么，這位女人應該是他的母親。

汪同學與媽媽的合影

今天，讓我們一起來重溫這位“博導媽媽”的育兒經(jīng)，一起在智慧的滋養(yǎng)中，成為更好的父母或子女。

開宗明義，張教授首先指出，高二的學生處于一個比較特殊的時期，面臨著考試及升學選擇的壓力。她的演講，則是通過自己雙重身份的視角——高中生家長、大學老師，談一談國內(nèi)外大學如何判斷學生是否有發(fā)展?jié)摿Γ绾卧u判人才;家長應該怎么做，才能讓孩子在進入大學后快速適應大學生活并進一步接近國際對人才的標準。

她用三個關(guān)鍵詞(3A)來概述此次分享：

●Adaption適應：如何快速適應大學的學業(yè)及生活

● Academic學業(yè)：家長應如何看待孩子的學習成績

● Ambition志趣：涉及到孩子未來如何選擇自己的專業(yè)以及畢業(yè)后如何選擇行業(yè)

一、幫孩子適應三個轉(zhuǎn)變

個人角色轉(zhuǎn)換：從高中生到大學生

從高中生到大學生，不僅是身份的轉(zhuǎn)變，年齡的更迭，更是自我認知的轉(zhuǎn)變。在張教授看來，這個階段的孩子，有一定的判斷能力，心智也走向成熟，盼望著獨立做一些事情。這時候的家長應該適度地放手，讓孩子獨立做一些事情。

她舉例子，大學新生報到的時候，經(jīng)常是爸爸媽媽爺爺奶奶大包小包提著，學生本人卻兩手空空，什么都不管。所以她所在的高校，在新生報到現(xiàn)場會立一個牌子，上面寫著“爸爸媽媽，請讓孩子自己完成新生報道手續(xù)”。

據(jù)張教授觀察，那些報到的時候非常自主積極，甚至提前到校，處理完自己的事情還能給輔導員、學院幫忙的學生，往往會成長為學院、學校的中堅力量，在隨后的學習、活動乃至畢業(yè)后的工作中脫穎而出。“所以說，給孩子一個鍛煉的機會，對他們的成長是非常有幫助的?！?/span>

群體地位變換：從家庭重心到普通一員

上大學前，孩子是家庭的重心，被家人眾星捧月般照顧著，但到了大學，每個孩子都是平等的，教育機會平等，老師給予的關(guān)照也是平等的。于是，有些孩子適應不了。

她舉了一個真實案例：在一所非常著名的高校，有些新生去飯?zhí)贸燥?，竟然不知道要怎么打飯、怎么搭配飯菜，只能站在飯?zhí)弥虚g不知所措，甚至急得哭起來。另一種落差，是從高中升入名牌大學后，從原來的佼佼者變成精英群體中并不突出的一員。有些學生會覺得自己一無所是，心理壓力大。

歸根結(jié)底，還是一種平常心的培養(yǎng)。張教授告訴家長們，應該從小就培養(yǎng)孩子的平等意識，在家里人人平等;到了大學、社會，也要用一種平和平常的心態(tài)去待人接物。

學習方式切換：從“套餐”到“自助餐”

張教授打比方，小學中學的教育就像套餐，學生是“吃也得吃，不吃也得吃”，到了大學，就像身處自助餐廳，什么都有，但有些學生卻不知道該怎么選。提前培養(yǎng)自主學習的意識與能力，才能在大學面臨每個學期幾十門課程時，從容而精準地選出適合自己的課程。

因此，要讓學生在進入高三前，盡快地明白個人角色的轉(zhuǎn)化，群體地位的變換以及學習方式的切換這三個重要問題，并在家長、老師的指引下提前做好準備。

二、不必生拉硬拽給孩子報班

一般人的印象中，高知家庭對子女的學業(yè)要求更高，“狼爸”“虎媽”也很常見。但汪同學從小面對的，卻是佛系的家長。張教授說，從人的成長規(guī)律來看，孩子到了十七八歲大腦才成熟，15歲前安安靜靜地坐著做一件事，其實是非常難的。所以，家長要靜待花開，靜等孩子成長。

“我一直不贊成拔尖的培養(yǎng)。孩子到了開竅的時候，一切迎刃而解，不必生拉硬拽讓孩子上培訓班。”張教授說，孩子上小學的時候，班上老師也會反映，說只有他沒參加培訓班。從小到大，他沒有被強迫，只參加自己感興趣的興趣班：一個是美術(shù)，一個是跆拳道。

汪同學從小學到初一、初二，學習成績在班里只是中等上下。張教授會進一步查看，到底是對知識點不了解，沒有掌握解題技巧，還是因為粗心大意。對癥下藥才能真正幫助孩子。在她看來，當孩子分數(shù)不是很理想的時候，不應過多責備，這會使孩子形成挫敗的心理。“這種負面情緒對他的學習乃至未來走上工作崗位，都是不利的?！?/span>

張教授的另一個經(jīng)驗之談，就是要跟孩子平等交流。多年來，母子倆形成一種默契：每次孩子考完試，媽媽會陪他去書店轉(zhuǎn)一圈，買幾本書回來一起看。看完之后，兩個人會交流看書的心得?！案改笐摵秃⒆由塘恐鴣恚灰裁词虑槎及k，不管是在學業(yè)規(guī)劃還是時間管理上，都是如此。”

說到時間管理，張教授自己習慣于“倒計時”的管理方法，用任務完成的時間倒推工作開展的節(jié)奏。這個“心法”也得到了傳承?！耙咔槠陂g，孩子都待在家里。我們家是7點鐘之前，大家都基本起床了，沒有睡到很晚的時候，這是我們的一個習慣?！?/span>

1的365次方還是1，但1.01、1.1的365次方，跟1的差距卻大得多。這就是每天多做一點點的巨大威力。珍惜時間，提高學習效率，生活和學習質(zhì)量會提高很多很多。

張媽媽在向孩子講道理的時候，也會告誡自己身體力行?！爸挥懈改覆粩嗵嵘约海⒆硬艜煤煤门?，最后成為父母這樣的人。如果你手里抱著手機去要求孩子不要看手機好好學習，是很難有說服力的。和孩子一起放下手機，捧起一本書，陪伴他，一起學習，養(yǎng)成一個好的讀書氛圍吧。”

三、發(fā)掘志趣所在，培養(yǎng)情商、智商與挫商

“你必須去尋找你熱愛的東西，沒找到，繼續(xù)找，不要停!”喬布斯生前在斯坦福大學的演講，打動了成千上萬的人?！皩I(yè)志趣是最為重要的一點!”張教授的觀點，與此如出一轍。

汪同學從小就被媽媽帶到實驗室，看著研究生們用瓶瓶罐罐做實驗，甚至給他們打打下手，洗洗試管、收拾一下臺面，慢慢地也獲得做一些小實驗的機會，樂在其中。

耳濡目染下，他對宏觀生物學產(chǎn)生濃厚的興趣。在張教授的鼓勵下，來到中山大學的生物博物館當志愿者，用幾天時間把所有標本都記住，帶團講解頗受好評，極大了增長了信心，也堅定了自己的志向——往動物學方向發(fā)展，立志保護世界上的瀕危動物。

任何知識，沒有化作解決問題的能力，也是沒用的。于是，張教授建議他看看世界范圍內(nèi)的同齡孩子都在做什么。于是，他和小伙伴們參加了iGEM比賽。他們把產(chǎn)量很小的紅景天苷，用產(chǎn)量高的物種來培育，解決量化生產(chǎn)的問題。

在比賽過程中，他們得以與項目評審員和來自其他國家地區(qū)的隊伍進行交流。解決問題的能力，自主學習的能力，與人交流合作的能力都得到了顯著的提升。毫不夸張地說，正是媽媽的循循善誘，讓汪同學找到了可以為之學習、奮斗終身的志趣所在。

對于當下即將面臨升學的高中生來說，志趣與專業(yè)的選擇是緊密相連的。張教授建議家長們，要充分尊重孩子的學術(shù)志愿，孩子喜歡什么，千萬不要擰著來。

“可以看看孩子目前大概喜歡什么，是喜歡文史哲，還是經(jīng)管，還是物化生或者醫(yī)學，大體的方向已經(jīng)有一些苗頭了，再據(jù)此篩選學校。”張教授進一步分析，大學里有沒有著名的學者、學術(shù)大師，對孩子的影響是非常深遠的。如果有真正的學術(shù)大師成為孩子的導師或者參與授課，對其開拓視野以及治學都是非常重要的。

在她看來，為孩子提供足夠的機會去發(fā)掘、發(fā)展自己的志趣，并且不斷培養(yǎng)孩子高尚的品格、智慧與剛毅，亦即情商(EQ)、智商(IQ)與挫商(AQ)，這些都將深刻地影響孩子未來五到十年的發(fā)展。