學(xué)習(xí)不停，創(chuàng)造不止 | 探索深圳市薈同學(xué)校云課堂的N+1種可能

來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-03-14

顛覆意味著機(jī)遇。當(dāng)線上課程成為常態(tài)，給我們帶來了挑戰(zhàn)同時(shí)也帶來了全新的機(jī)遇。我們相信，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓孩子們懂得，無論在什么樣的條件下，只要我們積極適應(yīng)，靈活變通，都可以繼續(xù)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和交流中發(fā)現(xiàn)新的樂趣。

在薈同，我們相信學(xué)習(xí)無處不在，每時(shí)每刻都在發(fā)生。在這個(gè)特別的時(shí)期，當(dāng)客廳成為了教室，科技從未像現(xiàn)在這般對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。作為一所"一校多區(qū)"的現(xiàn)代化學(xué)校，我們在駕馭新數(shù)字時(shí)代力量的同時(shí)，也更加意識到我們未來的教育不應(yīng)局限于地域和國家。

薈同深圳校區(qū)開展線上教學(xué)至今已有10周時(shí)間，也許我們從未曾想過，全球會(huì)有這么多學(xué)校一起在線上課，共同面對著疫情帶來的變化和挑戰(zhàn)。試想一下，當(dāng)我們不再害怕不可避免地變化，而是擁抱變化，在變化中創(chuàng)造價(jià)值，那么這個(gè)世界又會(huì)是怎樣?

自線上學(xué)習(xí)以來，薈同深圳校區(qū)和華盛頓校區(qū)的老師、學(xué)生們發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，帶給了我們一個(gè)又一個(gè)驚喜。學(xué)校官方搭建和采用的三大平臺(tái)(Buzz、Teams、Ringcentral)賦予了我們線上教學(xué)無限的可能性，此外，老師們也在不斷探索、學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面，跟著我們的步伐，一起來探索薈同線上課程的N+1種可能。

「線上博物館」——中華文化藝術(shù)長廊

近幾周，薈同二年級的孩子們在中文老師的指導(dǎo)下完成了主題為「中國文化長廊」的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這是黎瑋、姚曉天兩位老師根據(jù)部編本二年級語文教材中“識字”這一單元，結(jié)合當(dāng)下遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)際場景而專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

兩位老師發(fā)現(xiàn)，這四篇旨在幫助學(xué)生識字的簡短課文其實(shí)討論了一個(gè)共同的主題——中國文化?！爸袊幕且粋€(gè)既博大又深刻的話題，如何讓低年級的學(xué)生對中國文化建立起比較立體的認(rèn)知，引導(dǎo)他們將自己的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)與中國文化聯(lián)系起來，從不同角度和維度貼近、體驗(yàn)中國文化，進(jìn)而激發(fā)他們對中國文化主動(dòng)探索和研究的興趣是我們的教學(xué)目標(biāo)。”

因此，兩位老師別出心裁地制定了五個(gè)子話題：“中國文化形象大使”“漢字真有趣”“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”“舌尖上的中國”以及“我和我的祖國”。伴隨著課堂上的熱烈討論、課后細(xì)致的資料搜集和研究，孩子們用文字、繪畫、歌唱表演、朗誦等多種形式呈現(xiàn)了他們對中國文化的解讀。

兵馬俑、京劇、旗袍、孫悟空……孩子們從自己的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選出自己認(rèn)為最具中國特色的事物作為“中國文化形象大使”。在介紹自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，孩子們也對中國歷史和民俗有了更多認(rèn)識。

“漢字”這一主題著實(shí)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情和想象力。眾所周知，漢字當(dāng)中有許多由圖畫文字演化而來的象形字，孩子們盡情聯(lián)想，巧妙地用圖畫表意，讓我們再一次體會(huì)到了漢字的獨(dú)特魅力。

最后，大家的作品被上傳到Padlet平臺(tái)，成為了這個(gè)“線上博物館”的一件件展品。老師和同學(xué)們還可以在這里留言互動(dòng)，給同學(xué)提出建議，或是表達(dá)贊賞。

而此前，薈同高年級的同學(xué)們在主題為“演化、改變和變革”的跨學(xué)科項(xiàng)目中，也研究了一些漢字的演變歷史，并用動(dòng)態(tài)文字、定格動(dòng)畫等形式將自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的故事進(jìn)行了生動(dòng)的演繹，讓我們收獲了驚喜!

我們相信，中國歷史與文化是許多薈同學(xué)生的“根”，無論他們處在什么年紀(jì)，無論他們將來走到哪里，都能在其中找到靈感和力量。

學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)史：理解數(shù)學(xué)的另一種途徑

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往更注重對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，更有甚者，用題海戰(zhàn)術(shù)去片面地提升學(xué)生的應(yīng)試能力。而薈同的數(shù)學(xué)課讓我們對這門學(xué)科的教學(xué)有了新的認(rèn)識。

最近一段時(shí)間，七年級的數(shù)學(xué)老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了一個(gè)角度新穎、內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)主題，那就是“數(shù)學(xué)史”。從古埃及到古巴比倫，再到古代中國，幾大璀璨的文明古國是如何發(fā)展和運(yùn)用數(shù)學(xué)的呢?那些我們今日所熟知的定理又是起源于何處呢?

幾大文明古國歷史中的數(shù)學(xué)

知其然，更要知其所以然。了解古人探究數(shù)學(xué)的過程，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能給學(xué)生帶來啟發(fā)，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

設(shè)計(jì)思維：用多種能力

解決真實(shí)問題的跨學(xué)科課程

線上課堂的模式帶來了挑戰(zhàn)，而我們也驚喜的發(fā)現(xiàn)，薈同的學(xué)生們正積極的學(xué)習(xí)如何應(yīng)對這場轉(zhuǎn)變。薈同學(xué)生們根據(jù)老師展示的設(shè)計(jì)思路和方法，自己選定課題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中需要解決或改善的問題，并創(chuàng)造性地提出自己的方案。

有的學(xué)生根據(jù)學(xué)校二層的卓越中心空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了展示學(xué)生作品的區(qū)域;有的學(xué)生提出通過響不同的上課鈴聲來提醒各年級學(xué)生按時(shí)進(jìn)入教室的辦法;還有的學(xué)生結(jié)合當(dāng)下線上學(xué)習(xí)的需求，設(shè)計(jì)了一個(gè)手機(jī)端的學(xué)習(xí)平臺(tái)原型。

薈同學(xué)生設(shè)計(jì)的手機(jī)端學(xué)習(xí)平臺(tái)原型

您一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，薈同跨學(xué)科方法在設(shè)計(jì)思維這門課當(dāng)中得到了充分的體現(xiàn)。要交出一份令人滿意的項(xiàng)目作業(yè)，學(xué)生必須認(rèn)真觀察生活，收集和歸納需求，通過頭腦風(fēng)暴等辦法找到解決方案，最后再用各種手段將自己的創(chuàng)意表達(dá)出來并最終落實(shí)。

我們相信，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生們將會(huì)有能力和自信去改善人們的生活環(huán)境，并為社會(huì)帶來實(shí)用的發(fā)明創(chuàng)造。

打破線上教學(xué)的束縛：迷人的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一，而在自然科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，它更是發(fā)揮著十分重要的作用。有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能加深他們對現(xiàn)象背后原理的認(rèn)識。

在薈同的STEM課堂上，9年級的同學(xué)完成了《鹽和化肥》章節(jié)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，武虎老師利用虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，為同學(xué)們講授了粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)。這打破了線上課堂對STEM教學(xué)的束縛，進(jìn)一步地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

特殊嘉賓遠(yuǎn)程連線：來認(rèn)識美國森林公園里的野生動(dòng)物吧

負(fù)責(zé)薈同小學(xué)低年級英語人文學(xué)科的Laural 老師來自美國中部，疫情以來，被困在美國老家的她一直努力克服時(shí)差，給自己的學(xué)生帶來內(nèi)容充實(shí)而又趣味十足的在線課程。孩子們在她的課堂上閱讀了許多關(guān)于哺乳動(dòng)物的科普說明文，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和敘述手法。

最近，她邀請到一位特殊的嘉賓——美國印第安納州縣級公園的自然學(xué)家 Bob Dispenza(Laural老師的父親)來給孩子們展示和講解各類野生動(dòng)物。在Laural老師的輔助下，他向大家介紹了自己工作的公園里發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物，用標(biāo)本展示了動(dòng)物的皮毛和頭骨。

隨后，他們還請孩子根據(jù)KWL圖表(訓(xùn)練批判性思維的一種通用工具)的指示，提出問題，并且總結(jié)自己學(xué)到的新知識。此外，他們還鼓勵(lì)孩子找到生活在中國的哺乳動(dòng)物的圖片，用英語描述這些動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

這樣的“特邀嘉賓課”很受學(xué)生的歡迎。在另一節(jié)課上，Laural老師還請來一位科學(xué)家，給孩子們介紹神經(jīng)元和感官系統(tǒng)，帶領(lǐng)大家做了有趣的感官小實(shí)驗(yàn)。

用兒歌連接大洋彼岸：分享中文學(xué)習(xí)的樂趣

作為一所一校多區(qū)的全球化學(xué)校，薈同各校區(qū)間一直保持著緊密的聯(lián)系。得益于此，華盛頓校區(qū)一直很重視學(xué)生的中文教學(xué)。近日，薈同華盛頓校區(qū)的小朋友們正通過線上課程學(xué)習(xí)中國的生肖，從而更深入的了解中國文化。

薈同深圳校區(qū)9年級的馬海堃和7年級的孫琬真同學(xué)通過一則動(dòng)畫，給華盛頓校區(qū)的朋友們帶來生動(dòng)有趣的一課。在華盛頓校區(qū)中文老師Zheng Mingtong的配音下，他們制作了《小白兔》動(dòng)畫并配置了拼音、漢字與英文，為大洋彼岸的朋友們展示了一個(gè)朗朗上口的中國兒歌，給華盛頓校區(qū)的小朋友們帶來別樣的中文學(xué)習(xí)樂趣。

校區(qū)間的線上圓桌論壇：培養(yǎng)真正關(guān)注國際社會(huì)的世界公民

薈同一直致力于把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任、有使命、敢于為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的全球公民。近日，薈同華盛頓校區(qū)與深圳校區(qū)的部分學(xué)生，也迎來了特別的一課。在兩校區(qū)卓越中心的支持下，我們開展了跨校區(qū)的線上圓桌論壇，共同探討“在疫情期間如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理“。

在深圳校區(qū)Wallen Mphepo博士和華盛頓校區(qū)Greyson Mann、雪瑩等幾位老師的帶領(lǐng)下，共有15名不同校區(qū)的學(xué)生代表參與了此次的線上圓桌論壇，孩子們分享了他們對數(shù)據(jù)管理的不同觀點(diǎn)，并學(xué)習(xí)如何通過AI進(jìn)行大數(shù)據(jù)管理。通過全球校區(qū)的討論，讓不同校區(qū)的孩子們真正參與到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題中來，并在不同文化、觀點(diǎn)的碰撞下，獲得更開闊的思維方式，從而使孩子們真正成為關(guān)注國際社會(huì)，關(guān)心這世界上的問題與挑戰(zhàn)的世界公民。