深圳國際預(yù)科學(xué)院疫情蔓延全球，還要出國留學(xué)嗎？
來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-14
真正的“有效教育”，強(qiáng)調(diào)的是對人本身的完善。教育的價值在于喚醒個體潛能，幫助人類找到自己傾其所愛的那些事。
新冠肺炎疫情在全球快速蔓延，深圳出國留學(xué)生人數(shù)眾多，面對來勢洶洶的疫情，許多國外高校不得不停課或改成線上教學(xué)，中國留學(xué)生是該繼續(xù)留守他鄉(xiāng)還是應(yīng)盡快回國?這是海外留學(xué)生們不得不面對的一道選擇題，他們又會如何應(yīng)對疫情中的諸多變數(shù)?在過去的兩周里，我們對SIFC海外校友展開了追蹤訪談，推出“全球校友抗疫故事系列”，進(jìn)行了六場線上直播，讓家長們了解到全球疫情下留學(xué)生們的真實境況與心聲。
各國留學(xué)生都正經(jīng)歷著艱難的生存和學(xué)習(xí)狀態(tài)，疫情給所有期待出國深造的人們“兜頭澆了一盆冷水”，也引發(fā)了很多家長的思考：
疫情之下，是否還應(yīng)該將孩子送出國去深造?
這個問題，因不同的個人情況和綜合考量而見仁見智。而如今的我們該如何看待留學(xué)?希望深圳國際預(yù)科學(xué)院傅騰霄院長作客深圳都市頻道《市民文化大講堂》時的講話，能帶給有此困惑的家長一些啟示。
2019年7月，傅騰霄院長應(yīng)深圳市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)下的《市民文化大講堂》之約，作了一場 “我們?yōu)槭裁匆鰢魧W(xué)的” 報告，該報告后分上、下集分別在2019年7月及2020年3月由深圳衛(wèi)視視頻多次播出。報告不但較詳細(xì)地介紹了中國的百年留學(xué)史，還在中西方教育特色的對比中，談到西方教育若干值得我們借鑒的地方。報告的最后提到，我們的廣大留學(xué)生們，完成學(xué)業(yè)后，無論身處何地，都應(yīng)保有當(dāng)年的赤子之心。這不但是教育的最高境界，也是人生的最高境界。
SIFC創(chuàng)院院長傅騰霄教授，是業(yè)內(nèi)資深的學(xué)者、教育家、文學(xué)家，深圳國際教育先鋒人物，在國際教育領(lǐng)域深耕二十余年。曾任深大師范學(xué)院創(chuàng)院副院長，是北大博士論文答辯委員會委員，擔(dān)任中國多家學(xué)術(shù)研究會高職，多次獲省級以上優(yōu)秀社科成就獎。獲“深圳教育十大領(lǐng)軍人物”稱號。
一百多年來，中國的留學(xué)史話，異常豐富，留學(xué)歸國后為祖國乃至全人類做出貢獻(xiàn)的杰出人物群星璀璨。詹天佑、茅以升、胡適、傅斯年、梁思成、蔡元培......然而這些在歷史長河中熠熠生輝的名字正漸漸被人遺忘。
出國留學(xué)是為了什么?在如今販賣知識的年代，可能是為了一張文憑，一個身份，一種榮耀......
而我們也快要忘記了，胡適先生曾經(jīng)說過：“教育是給人戴一副有光的眼鏡，能明白觀察;不是給人穿一件錦繡的衣服，在人前夸獎?！?/span>
真正的“有效教育”，強(qiáng)調(diào)的是對人本身的完善。教育的價值在于喚醒個體潛能，幫助人類找到自己傾其所愛的那些事。
從這個角度來看，為什么要選擇出國留學(xué)呢?
一. 開闊視野，感受多元文化。在跨文化交流中，求同存異，保持批判精神，成為擁有國際化視野的世界公民。
二. 以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，沒有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只有自由不設(shè)限的探索——比成績更重要的是態(tài)度，對人生的態(tài)度，對社會和國家的態(tài)度。
三. 在自由愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)自內(nèi)心的愛會提供源源不斷的自主學(xué)習(xí)動力。
四. 培養(yǎng)獨立生活、應(yīng)對各類復(fù)雜情況、人際交往溝通的能力。
美國大學(xué)教育中有最值得我們借鑒的兩個經(jīng)驗。
一、通識教育
通識教育在國內(nèi)外都有悠久的傳統(tǒng)，在中國的春秋戰(zhàn)國時代和國外的古希臘、文藝復(fù)興時代都有其雛形。
通識教育不止講授單一、狹窄的謀生技能，而是傳授給學(xué)生融匯貫通的全景知識體系。即以人為核心，而不是以崗位技能為核心。
20世紀(jì)下半葉，文化陶冶和心靈關(guān)注再次成為人們的視點，通識教育重歸教育系統(tǒng)，受到世界多所大學(xué)的關(guān)注。它以人的心靈成長和全面發(fā)展為目標(biāo)，將成為未來時代的剛需。
美國大學(xué)的通識教育雖有共同點，但具體的做法并不一致。以哈佛大學(xué)為例，距今已探索了五十年，形成了比較穩(wěn)定且完善的課程體系。它的核心是要求學(xué)生廣博學(xué)習(xí)，建構(gòu)立體知識體系(對整個世界的深刻認(rèn)知)。為此開設(shè)了87門課程，可謂包羅萬象。例如：美國詩歌，中國故事，《神曲》中的宇宙，古希臘神話英雄，什么是革命，能源與環(huán)境、全球化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界戰(zhàn)爭與全球變革等等。在哈佛大學(xué)內(nèi)從每個學(xué)院尋找合適的教授，重新研發(fā)設(shè)計課程，建立起一套完整的通識教育學(xué)分體系。
而內(nèi)地部分大學(xué)像北大、清華也已經(jīng)開始關(guān)注通識教育，香港中文大學(xué)(深圳)也推出了通識教育國際化政策，賦予學(xué)生更開闊的視野和完善的知識結(jié)構(gòu)。
二、如何對待“無用的知識”
莊子說：“無用之用，實為大用?！痹趯ΥA(chǔ)科學(xué)研究和應(yīng)用知識學(xué)習(xí)的問題上，國內(nèi)很多大學(xué)還停留在解決問題本身，對于今天看似無用，但未來可能有用的東西并不能做到及時探索。而在最講究實用主義的美國，著名大學(xué)卻早已帶頭引進(jìn)了不少“無用”的研究，引人深思。
上世紀(jì)的上葉，美國一位名醫(yī)亞伯拉罕·弗萊克斯納(1866-1959)創(chuàng)辦了一間研究院，稱為“普林斯頓高等研究院”。這所研究院的最大成就是成為了跨學(xué)科的研究典范。
為了讓一位哈佛大學(xué)的教授來研究院工作，弗氏先給他發(fā)了津貼，對方寫信詢問：“我來普林斯頓的任務(wù)是什么?”弗氏回答：“普林斯頓沒有任務(wù)，只有機(jī)會?！焙髞?，弗氏專門寫文章解釋這種“無用之用”。他說：“一首詩，一幅畫，一部交響樂，一條數(shù)學(xué)公理，一個嶄新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，這些成就本身就是大學(xué)、學(xué)院、研究機(jī)構(gòu)存在的意義。”“不要過于關(guān)注實用性的概念”。
面對疫情，最重要的是調(diào)整好心態(tài)，提升自身的競爭力，為未來的機(jī)會做好充分準(zhǔn)備。如果考慮留學(xué)，就先想明白為什么留學(xué)，把自己留學(xué)的目的變成內(nèi)驅(qū)力，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，時刻激勵自己。堅持不懈地為自己的夢想而努力，一定會收獲夢校的offer!全國開學(xué)時間延遲，也推動著所有教育工作者在這樣特殊的時期，靜心思考，做出改變。疫情帶來的“停頓”也許是個禮物，我們在其中所做出的探索可能恰恰是未來教育發(fā)展的方向。教育者們有責(zé)任讓學(xué)生從這一段獨特的經(jīng)歷中收獲智慧。人生是一個大考場，社會、家庭、學(xué)校，都需要用實際行動提交答案，孩子們會悄然把我們的答案放在心上，這將對他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。國際化學(xué)校并不是SIFC的本質(zhì)，國際教育只是我們的育人路徑，“融匯中西，坐言起行”才是我們的育人核心。重要的不是一張英文文憑和依附其上的虛榮，而是廣闊高遠(yuǎn)的視野，是多元辯證的思維模式。“愿你歷盡千帆，歸來仍是少年”，這不僅是留學(xué)的至高境界，更是人生的至高境界。
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