深圳Invictus幼兒公學(xué)-授之以漁的IB教育，讓孩子從此走向世界

新加坡 Invictus 幼兒公學(xué)隸屬于深圳 Invictus 中英文學(xué)校，致力于讓更多華人家庭享受到中西合璧的世界級(jí)菁英教育，幼兒公學(xué)提供中西合璧的課程培養(yǎng)體系，為 1.5-6 歲兒童服務(wù)，通過發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)智能從而培養(yǎng)其未來勝任力：品格素養(yǎng)，藝術(shù)感知力，創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作力，批判思維力。

新加坡校區(qū)

深圳幼兒公學(xué)南山旗艦校區(qū)

“授之以魚，不如授之以漁”，好的教育是將孩子放到真實(shí)情景中去體驗(yàn)，教育并非灌輸成果，而是要孩子去體驗(yàn)獲得成果的過程。有這樣一種教育，與成績(jī)相比，它更看中孩子的未來勝任力，這就是IB教育。

1

IB教育體系

IB即國際文憑組織—IBO(International Baccalaueeate Organisation)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力、情感、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。IB課程有三個(gè)項(xiàng)目，可以單獨(dú)教學(xué)或統(tǒng)一授課：

2

IB的哲學(xué)基礎(chǔ)

美國著名教育家，前教育部委員長(zhǎng)Ernest L. Boyer在《一個(gè)受過教育的人》(The Educated Person,1995)的學(xué)術(shù)性散文中指出：學(xué)歷和學(xué)位不代表一個(gè)人受過教育，一個(gè)真正受過教育的人應(yīng)當(dāng)具備三種特質(zhì)：

國際文憑組織IBO對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)正是契合了《一個(gè)受過教育的人》里面的教育理念，IB的十大目標(biāo)包括：

IBO的使命是通過對(duì)多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)力量。

Invictus幼兒公學(xué)在幼兒階段使用IB教學(xué)理念的核心是：用過有目的、有組織的探究活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容并了解學(xué)習(xí)的意義。因此，幼兒階段，我們致力于開發(fā)概念驅(qū)動(dòng)型課程作為支持探究的一種手段。

3

IB的核心魅力：探究為本 概念驅(qū)動(dòng)

IB課程基于對(duì)全球不同國家和民族文化的理解和包容，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的課程體系，充分體現(xiàn)了IB課程體系的兼容性和獨(dú)特性。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，而IB教育體系的“主題式”探究，正是基于現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和問題，用一個(gè)主題串聯(lián)起不同的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子通過研究、觀察、論辯等方法認(rèn)識(shí)世界，解決生活中的問題。IB在具體實(shí)施過程中非常重視概念的驅(qū)動(dòng)，包括：形式、功能、因果、變化、聯(lián)系、觀點(diǎn)、責(zé)任和反思八大概念。

八大概念作為探究學(xué)習(xí)的重要部分，驅(qū)動(dòng)整個(gè)探究過程的完成。

舉個(gè)例子：

PYP幼兒園課程設(shè)置部分，在“我是誰”的主題探索過程中，核心概念是：形式和功能和責(zé)任。

在這樣的探究過程中，學(xué)生加深對(duì)形式、功能和責(zé)任三個(gè)概念的理解，不僅僅是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)部的相關(guān)概念，而是超越所有學(xué)科領(lǐng)域界限的概念，進(jìn)行自由探索。

國際文憑組織在2014年就IB項(xiàng)目的影響進(jìn)行了一項(xiàng)研究，作為其組成部分，來自Deakin大學(xué)的研究人員對(duì)位于澳大利亞墨爾本和新加坡學(xué)校的早期教育項(xiàng)目進(jìn)行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)：與非IB的學(xué)生相比，IB的小學(xué)生從早期教育(3-6歲)獲益更多;IB小學(xué)生的讀寫能力達(dá)到或超過了他們所在年齡段所預(yù)期的水平;IB學(xué)生掌握高水平“學(xué)習(xí)技巧”的機(jī)會(huì)顯著增高;IB學(xué)生具備對(duì)自身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的認(rèn)知。

4

國際化視野

IB教育植根于全球化和信息化的社會(huì)，承認(rèn)人類的同質(zhì)性，接受人類的差異性，IB體系希望培養(yǎng)出的人才是負(fù)責(zé)任的全球公民，分擔(dān)守護(hù)地球的責(zé)任，能以一種開放、包容的心態(tài)看待不同民族的文化，幫助人類開創(chuàng)一個(gè)更美好、更和平的世界。

IB作為引領(lǐng)世界國際學(xué)校的教育理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為“獨(dú)立判斷的思想者、終身不渝的學(xué)習(xí)者、世界事務(wù)的參與者”。

IB國際課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉和主題滲透，多角度、大視野、全方位，讓學(xué)生在理解重要概念的基礎(chǔ)上，掌握基本的知識(shí)和技能，秉承著積極探索的態(tài)度，采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)。

在信息化全球化加速到來的時(shí)代，IB致力于培養(yǎng)具有國際視野的擁有未來勝任力的全球主人。

5

君子和而不同 本土情懷

IB作為培養(yǎng)國家領(lǐng)袖和各界精英人才最多的全人教育體系，被譽(yù)為國際上真正的貴族精英教育。據(jù)IBO官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，目前全球共有5000多所IB學(xué)校，中國共有135所(含幼兒園)。I

IB課程包含統(tǒng)一為教師設(shè)計(jì)的課程大綱，以此確保教學(xué)質(zhì)量，而落地到具體國家和地區(qū)，就需要融合自己的本土文化，這正是中國儒家講“君子和而不同”。

IB課程本土化，需要符合中國的國情，符合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)理念，滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的教育需求。比如：

全納教育VS有教無類

區(qū)別對(duì)待VS因材施教

轉(zhuǎn)移技能VS學(xué)以致用

IB的很多教育理念都與在我國的傳統(tǒng)文化中找到共鳴和相通點(diǎn)。

唯有將IB教育理念與中國教育理念相結(jié)合，適應(yīng)中國學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，才能發(fā)揮IB課程的特色，讓IB課程在中國的土地上獲得持續(xù)的發(fā)展。

6

Invictus幼兒公學(xué)IB探究課程案例

為3-12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的PYP探究課程強(qiáng)調(diào)以問題為本，以活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展六大超學(xué)科主題探究活動(dòng)(自我認(rèn)識(shí)、自我表述、自我組織、生活時(shí)空、世界運(yùn)轉(zhuǎn)、共享地球)。本案例是Invictus幼兒公學(xué)為大班的孩子設(shè)計(jì)“生活時(shí)空”主題下的探究課程。

結(jié)語：

教育關(guān)系著一個(gè)國家的根基與發(fā)展，擔(dān)負(fù)著塑造整個(gè)國家未來的使命，教育者要守持一顆純凈的教育之心，腳踏實(shí)地地實(shí)踐教育理念。在Invictus幼兒公學(xué)，我們希望通過IB的探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)智能，成就未來勝任力，培養(yǎng)孩子成為具有國際化視野以及本土情懷的未來世界領(lǐng)袖。